国家级文科综合实验教学中心的建设探讨

武文颖， 洪晓楠， 刘 萍

(大连理工大学 文科综合实验教学中心， 辽宁 大连 116024)



国家级文科综合实验教学中心的建设探讨

武文颖， 洪晓楠， 刘 萍

(大连理工大学 文科综合实验教学中心， 辽宁 大连 116024)

依托大连理工大学文科综合实验教学中心，以大文科为背景建设教学团队，以创新精神和实践能力培养为核心，形成优质资源融合、教学科研结合、学校与社会联合的实验教学新模式。实验教学内容涵盖教育条件、课程体系、教育过程、资源整合共享、学生发展、教师发展、示范辐射等多方面，全面推进创新实践型精英人才教育培养的实施，从根本上改变了“一张纸、一支笔、一杯茶”的传统人才培养模式。

文科实验教学； 实验教学中心； 实验教学模式

大连理工大学文科综合实验教学中心成立于2009年3月，是根据本校建设国际知名的高水平研究型大学的目标定位，贯彻“大综合，建平台；依学科，促教改；强渗透，重实训”的实验教学理念，由原人文与社会科学学部、管理与经济学部、建筑与艺术学院、外国语学院的实验室整合而成的校级实验教学中心。

该中心围绕国家级教学示范中心的建设目标，按照创新型人才培养要求，改革理工科大学文科综合实验的教学体系、教学内容和教学方法，形成优质资源融合、教学科研结合、学校与社会联合培养人才的实验教学新模式，强化了大学生实践能力、创新能力培养的问题，提升了高等学校办学水平和教育质量。

1 构建创新型文科综合实验实践教学体系

2008年，大连理工大学成立文科综合实验教学中心建设与管理协调工作组。协调工作组的专家经过调研，提出按照大文科、大综合的思路深层次整合实验室，按照厚基础、宽口径、强适应的教学理念，以强化学生实践能力为重点。整合后形成23个特色实验室，建立了目标清晰、载体明确、考核科学的实验教学体系。

2009年，大连理工大学文科综合实验教学中心先后成为辽宁省实验教学示范中心和国家级文科综合类实验教学示范中心建设单位，2012年被由教育部批准为国家级实验教学示范中心，成为首批国家级文科综合实验教学示范中心之一。目前，中心开设实验课程59门，实验项目250个，涉及经、管、文、法、哲、艺术、外语等16个文科专业，每学年服务本校专业数68个、本校学生11 905人，实验人时总数54万人学时[1]。

中心教学团队结合人文社科相关专业人才的社会需求，深入探讨文科专业人才的专业基础技能、创新精神、实践能力、交叉复合能力等目标要求，构建了重在培养学生创新精神和实践能力的文科各专业实验实践教学新体系[2]。该体系将本科培养计划中的实验课程、实习实践内容分别放在公共基础实验平台、专业基础实验平台、专业方向实验平台和综合创新实验平台等4个渐进实验平台中。4个实验平台以经、管、文、法、哲等学科为依托，加强文、理、工等学科交融互补，构筑模拟、仿真、实训的实验教学环境，开设精品实验、特色实验和创新型实验，以学生创新精神和实践能力培养为核心，将“人才服务社会”的观念落到实处[3]。

2 构建基于网络环境的信息交互平台

中心网站集信息平台、管理平台、服务平台的功能于一体，提供数字化实验学习资源，供学生自主学习使用[4]。中心还建有文科综合实验教学中心网上选课系统和开放实验室查询系统，建成网络化实验教学和实验室管理信息平台。

利用开放实验室查询系统，可以方便地查询实验中心设备的分布情况和实验室使用情况，使学生和教师能更好地安排实验教学。中心设专人负责网站的维护、网上数据发布、受理实验预约和实验室使用申请等工作，做到中心的信息及时上网、网上信息及时处理。

物流管理专业在分析国内外相关教学软件的基础上，研发了交互式体验学习的生产物流管理综合实践教学平台。该平台以生产计划与生产控制为核心，能够模拟机车、机床、柴油机等生产企业的生产全过程，根据不同行业生产数据库要求，实现业务流程的重新配置，体现了不同类型生产管理的差异和特征。系统还集成了实际生产管理中的物料需求、计划分解、工序计划、库存收发料、班组派工、设备管理等内容，营造出仿真的企业生产环境。学生通过扮演企业内部计划调度员、计划员、工艺员、生产班组长等不同业务角色，虚拟参与部门工作，处理日常业务和熟悉工作流程。为满足教学需求，该平台还提供多种辅助教学资源和学习测试功能，能够对学生的操作过程进行记录和检查，并对学生的实践成果进行评价。

艺术与设计分中心教学团队借助网站平台，率先在国内创建了“设计小站”等产学研成果共享平台,实现了信息技术与艺术设计教学的深层次融合。该平台面向全国乃至国外院校中艺术设计专业的师生开放，在开课信息、教学过程、设计成果方面提供与产学研教学活动相关的信息资源服务，把产学研的优势转化成实实在在的教学效果。为实现国内外师生的全天候、立体化网络交流与互动，艺术设计课教学团队使用Skype等网络实时通信软件，通过远距离可视化教学、视频设计讲评、现场教学录像等多种媒体的教学与交流方式，实现了网络信息化技术与设计课程国际化的深层次融合，并注册了教学官方博客、微博和专属QQ群，即时将教学动态和成果公开发表。中外学生通过网络平台关注教学、发表见解、参与互评、师生互动，有效地构建了工作坊教学体系的资源共享平台。

3 探索多元化的实验教学手段

3.1 模拟仿真实验教学

为培养具有高度实践能力的应用经济学人才，外贸和金融两个专业的教学团队创建了经济系统分析与预测综合实验室，营造了贴近实际的模拟、虚拟仿真实验环境和良好的实践条件。经济系统分析与预测综合实验室购买了对外经济贸易大学和世格软件联合开发的Sim Trade外贸实习平台、外贸单证教学系统和世格考试系统。这些全方位、多元化的外贸教学模拟系统模拟了B2B电子商务中心，内容涵盖外贸业务流程与国际惯例，在互联网上建立了几近真实的国际贸易虚拟环境，让学生亲身体验国际贸易的风险和乐趣。

该综合实验室还购买了由国泰安公司开发的全球综合金融信息分析系统、国泰安虚拟交易所和商业银行综合业务教学系统。其中全球综合金融信息分析系统以目前国内最快的行情刷新速度接入上证交易所高速Level Ⅱ数据和全球60多个国家、地区的股票、债券、期货、外汇、金融衍生品等上万种金融产品的实时或延时行情，使学生可以快捷获取精确、详细、全面、深入的市场数据和信息，从而进行实时模拟交易。

3.2 体验式实验教学

体验式实验教学方法是通过营造仿真的企业环境，模拟企业实际运行状况，让学生足不出校就可以了解从企业接受订单到产品完工的生产全过程，调动学生学习的积极性和主动性，拓宽学生实践渠道[5]。

我校物流管理专业研发的生产物流管理综合实践教学平台预置了制造企业标准业务流程，通过实验教学软件让学生模拟企业的实际操作过程，加深理论知识与企业生产实际的对应与结合，帮助学生体验企业经营、技术、物资、生产等各管理环节的职能、管理过程，使学生得到全面、系统、富有深度的企业生产计划与过程控制方面的实务训练。这种面向工程的拓展实践，使学生在学校提前熟悉和接触企业生产管理系统，为学生的未来就业增加了竞争的筹码。

3.3 引导式实验教学

经济与管理分中心的情景模拟加体验教学[6]、新闻与传播分中心的实战演练加影像展播、艺术与设计分中心的设计演练加成果展示[7]、人文与法律分中心的案例教学加浸入式教学[8]等教学手段的运用，都是强调以学生为中心,使学生在教师指引下进行有目的、有任务的学习，提高了学生的学习兴趣[9]。

中心在陶艺实验教学中采用结合工艺技术特征的主题式创作引导、结合不同材料特征的命题式创作引导、结合不同专业特征的选题式创作引导以及成果展示等多元教学手段，充分发挥陶艺的自然科学和社会科学多学科交叉的特征优势以及材料创新、观念创新、技术创新、形式创新等多元创新优势[10]。

3.4 工作坊教学方式

艺术与设计分中心教学团队结合城市、社会、环境问题进行科学选题与实际调研分析，根据研究成果进行概念设计与实体建构，强化团队协作与多元互动，注重设计体验与成果展示，形成了国际化背景下多元选题、调研分析、概念设计、团队合作、实体建构、成果展示等6个阶段全新的设计课程教学模式，注重培养学生社会调查与分析、团队协作与交流、动手操作与创新思维的综合能力。

艺术与设计分中心实验教学以工作坊教学为主，采用社会调研、主题讨论、专题讲座、师生对话、公开讲评、网络课堂、设计沙龙、兴趣阅读等多种教学方式，并邀请校外专家、业主等参与互动交流。各教学阶段环环相扣、循序渐进，教学内涵丰富、特色鲜明，与主干课程和相关课程有机衔接，可操作性强[11]。

4 学研结合，把科研成果带入实验课堂

统筹教学和科研实验室资源，促进教学与科研互动，实现科研成果向实验教学内容的有效转化，使学生了解科技最新发展和学术前沿动态，掌握科研方法，培养科研道德，提升科学研究和科技创新的能力。

将教师承担的科研与工程项目转化为本科实验教学内容，引导学生进行研究性学习、自主性学习和合作性学习。学生通过实验项目，变“死学”为“活学”，增强了学习的兴趣和动力。学校鼓励学生积极参与大学生创新性实验计划项目，激发学生的科研兴趣、提高学生的科研能力及创新能力。中心教学团队还从本科生中选拔优秀学生参与科研工作，组织学术沙龙，以培养他们的科研创新能力。

中心依托“管理科学与工程”国家重点学科，成立了网络-信息-科学-经济计量实验室，开设了科学计量分析系列实验。我校长江学者陈超美教授开发了Citespaces软件,帮助学生学习知识图谱的绘制和解读，追踪国际学术前沿热点、提高学术研究能力。

5 构建校企互动的产学研平台和实习基地

校企联合、产学结合是培养创新实践型人才的需要。中心教学团队积极探索校企联合培养创新型人才新模式，促进实验教学与科学研究、工程训练、社会应用相结合。中心先后与新华社、北大方正、中央人民广播电台、辽宁人民广播电台、辽宁电视台、大连广播电台、大连电视台、大连商品交易所、大连银行等十几家知名企事业单位建立长期合作关系，为学生提供了各种实习机会。

艺术与设计分中心教学团队还先后与日本、韩国、澳大利亚、美国等国家的高校或国际知名企业联合办学、开设WORKSHOP设计工作坊，建立了以“对用户与市场需求调查分析，概念设计与原型创新结合，国际化教学团队与企业研发部门协作，成果展示与国际交流同步”为核心的国际化产学研模式，使设计专业教育更具国际先进理念。

6 通过学科竞赛锻炼学生的协同和创新能力

为培养学生的实践能力、协同能力和创新能力，中心举办了案例大赛、新闻采写与影像展演、版面设计大赛、模拟法庭竞赛、PAD互动版面创意大赛等竞赛活动，并鼓励学生参加全国“挑战杯”、“攀登杯”、战略模拟、证券仿真炒股、广告设计等竞赛活动，自2009年来学生参加各类竞赛111次，含省级以上竞赛90次,获得各类奖励582项。由管理、经济、机械、土木、人文等11个院系的24名学生组成的赛扶团队(DUTSIFE)形成创新合力，获得了2010年赛扶国际大学生创新公益大赛全国一等奖，并荣获优秀团队奖[12]。

中心鼓励教师指导大学生创新实践项目，与学生合作撰写高质量学术论文。2009—2013年，教师指导学生发表论文共56篇，其中CS和SCI论文达到14篇。

中心经过多年的实验教学改革实践，在实验教学体系、课程、内容以及学生自主实验、创新性实验教学、实验室建设和管理等方面取得显著成效，优化了学生的知识结构，提高了学生的专业能力和综合素质。实验教学中心专业覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，对实验教学评价总体优良。

2009—2013年，我校学生参加的大学生创新实验共计581项；参加国内外各类竞赛764人次，获奖582项，其中国际奖项31项，国家奖项219项。来自各方面的反馈意见表明，文科综合实验教学中心的建设对学生综合能力的培养起到了重要作用。

7 结束语

通过5年的建设，中心的建设成果已被新华网以“大连理工大学文科综合实验教学中心建设纪实”、大连日报以“文科生告别‘光说不练’动手做实验‘文武兼修’”、科学时报以“精英教育：研究型大学的时代使命”为题进行了报道，科学网等众多媒体进行了转载，在高校中经产生了广泛的影响。

References)

[1] 洪晓楠,武文颖,刘萍.文科综合实验教学中心建设的理念与实践[J].大连理工大学学报：社会科学版,2012(增刊):157-160.

[2] 杨积堂，张宝秀.文科跨专业综合集成实验教学模式创新与探索：以北京联合大学应用文科综合实验教学中心为例[J].实验技术与管理，2011，28(9)：145-147.

[3] 朱科蓉，韩建业.文科综合实验教学中心的示范作用：以北京联合大学应用文科综合实验教学中心为例[J].现代教育管理，2012(5)：56-59.

[4] 林家莲.文科综合实验教学示范中心的建设与实践[J].实验室研究与探索，2011，30(5)：122-125.

[5] 康传红.文科综合实验教学中心的建设与实践[J].实验室研究与探索，2010，29(7)：241-243.

[6] 张国民.文科综合实验教学中心的建设实践与探索[J].实验技术与管理，2013，30(10)：136-139.

[7] 肖升.文科综合实验教学示范中心的建设现状与问题破解：基于协同理论的思考[J].实验室研究与探索，2011，30(12)：78-82.

[8] 潘蕾.文科综合实验教学示范中心管理模式的探索与实践[J].实验室研究与探索，2011，30(12)：83-86.

[9] 刘春生，李磊.文科实验教学中心建设模式的探索[J].中国现代装备，2009(2)：106-107.

[10] 袁九生，孙力平.文科综合实验教学示范中心建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2012，29(4)：145-147.

[11] 彭新一.文科综合实验教学体系构建研究：华南理工大学文科综合实验教学中心案例[J].实验室研究与探索，2011，30(9)：137-139.

[12] 武文颖,刘萍.文科综合实验教学中心教学特色与实践[J].大连理工大学学报：社会科学版,2013(增刊):21-23.

Discussion on construction of united experimental teaching center of national-level humanities and social sciences

Wu Wenying, Hong Xiaonan, Liu Ping

(United Experimental Teaching Center of Humanities and Social Sciences， Dalian University of Technology， Dalian 116024，China)

With the supports of National Level Comprehensive Social Science Experimental Teaching Centers of Dalian University of Technology and the art background of teaching groups, taking training of innovative spirit and practical ability as the core, the latest teaching method is formed, which is combined with high quality resource, teaching research and joint cultivation of university and society. This method includes many aspects, such as educational conditions, curriculum system, educational process, conformity resources sharing, development of teachers and students, demonstration effect and so on. So that this method cultivating the talents who have innovative and practical abilities can be put into further force. And the traditional teaching method of “One Paper, One pen and One cup of tea” has been thoroughly changed.

experimental teaching of humanities and social sciences; experimental teaching center; experimental teaching mode

2014- 09- 23

辽宁省2014年普通高等学校本科教育教学改革研究项目(UPRP20140836)；大连理工大学2014年教育教学改革实验专项项目(ZX2014014)；2014年高等学校本科教学改革与教学质量工程建设广播电视新闻学专业综合改革项目

武文颖(1972—)，女,安徽淮北，硕士，副教授，大连理工大学文科综合实验教学中心常务副主任，主要从事实验室建设与管理研究.

G642

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1002-4956(2015)2- 0152- 03