谈新政策下的广播影视类专业艺考热的理性回归

李　鹏

(山西大学,山西　太原　030006)

谈新政策下的广播影视类专业艺考热的理性回归

李鹏

(山西大学,山西太原030006)

[摘要]广播影视类专业艺考，在全国范围内呈现出火爆局面。其原因,既有社会发展需求,也有高校培养适应社会和市场人才的需求,还有家长和考生自己“明星”梦的需求。为使广播影视类专业艺考走上健康、可持续发展的良性轨道,教育主管部门不断调整和改进艺考政策,如提高艺术类专业文化成绩要求、规范组织艺术专业考试、公布各专业就业率倒数排名等新政策和新举措,各高校也在不断探索、调整专业结构和培养模式。

[关键词]广播影视类专业;艺考热；政策调整

[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.03.019

近年来,播音与主持艺术、广播电视编导、戏剧影视文学、影视摄影与制作、表演等广播影视类专业艺考，在全国范围内呈现出火爆局面,成为全国上下关注的焦点。这种“艺考热”带来广播影视教育的畸形繁荣,引起了教育界、影视界和全社会的高度重视。广播影视类专业艺考如何走上健康、可持续发展的良性轨道,已经成为一个需要冷静审视、认真思考和着力解决的重大课题。

一、广播影视类专业艺考现状

据《2013艺术教育行业分析报告》显示,从2002年至2013年间,全国设置艺术类专业的高校，从597所增加至1679所;艺术类考生人数，从3.2万增加至近100万;十年间,艺术类高校增加1082所,艺术类考生增加近97万人,增长30多倍[1]。与此同时,随着高考适龄人口的下降,高考报名人数逐年减少,但广播影视类专业考生人数占高考报名总人数每年却逆市上涨。以山西省为例,2014年高考报名总人数358000余人,播音与主持类专业报名人数6727人;2015年高考报名总人数353900余人,播音与主持类专业报名人数7874人①。在高考报名总人数减少的情况下,播音与主持类专业报名人数又增加了一千多人,在高考报名总人数中所占比例由1.88%上升到2.22%。

随着经济社会和传媒业的迅猛发展,社会对广播影视人才的需求越来越高。越来越多的高校开办了播音与主持艺术、广播电视编导、戏剧影视文学、表演、动画等广播影视类专业。每到岁末年初,成千上万的考生徘徊在艺术招生院校门前,成为一道独特的“艺考风景线”。2014年,北京电影学院、中央戏剧学院和中国传媒大学三所开办广播影视类专业的名校的招生计划只有1700多个,报名总人数却达到8万人次,比2013年增加7000多人次。中央戏剧学院表演系的话剧影视表演专业的报录比高达137∶1;播音与主持艺术专业则达到159∶1。中国传媒大学表演专业的报录比竟达170∶1,其他专业也是“百里挑一”,淘汰率在99%以上[2]。

广播影视类专业艺考专业类型多、考试场次多、招生院校多,考生要参加各省统一组织的统考或联考,还要参加相关院校的校考。考试人数多,淘汰率高,许多考生都尽可能地参加更多所院校的更多专业的考试。一个考生报考五六所,甚至十几所高校的考试,使得考生和家长在全国多地,多所高校间长途奔波。一方面交通费、住宿费、报名费等各种开销增加了家长的负担;另一方面,也耽误和消耗了考生文化课学习的宝贵时间和精力。

在经济利益驱动下,播音、编导、表演等专业的艺考培训乱象丛生。各种“联考包过班”“校考保过班”铺天盖地,形成了一定规模的“艺考经济”,也引导和助长了考生及家长的非理性选择。

在高考升学的“独木桥”上,包括广播影视类专业在内的艺术类专业考试无疑拓宽了高考的口径,也契合了部分有艺术特长、有爱好的考生的志趣,促进了考生艺术梦、影视梦的实现。毋庸讳言,也的确有相当一部分文化课基础较差的考生,将学习影视艺术、报考广播影视类专业当作升学的捷径。

二、广播影视类专业艺考热的成因分析

第一,从广播影视行业角度分析。随着我国广播影视的迅猛发展,广播影视人才的需求也显著增加。国家新闻出版广电总局发布的《中国广播电影电视发展报告(2014)》(广电蓝皮书)显示:截至2013年底全国共设播出机构2568座,共开办4199套节目,其中广播节目2863套,电视节目1336套,广播电视综合人口覆盖率达到97.79%和98.42%。2013年全国广播电视行业总收入达到3734.88亿元,同比增长15.67%。电视剧总投资和纪录片制作生产投入同比增长近3倍。纪录片行业总收入3年翻了一番。电影生产总量达824部,全年电影票房收入217.69亿元,同比增长27.51%。数据表明,近几年来我国的广播影视事业建设加快升级,产业发展加快转型,取得了重大进展和显著成绩。与此相对应的是,广播影视行业对专业人才的需求也更加旺盛。

第二,从高校的角度分析。培养社会需求的高等人才,是高等院校的责任。开办广播影视类专业是高校适应社会、市场的需要,也是学校发展的需要。近年来,在大学设置的各种专业中,发展最快的就是艺术学科。越来越多的高校开办广播影视类专业,原先以音乐、美术见长的艺术院校、语言类院校、综合性大学、师范类院校,无不趋之若鹜。甚至一些理工类、农业类、体育类院校也争相开办。但普遍存在专业师资紧缺、办学投入不足、实践场所短缺等实际困难和问题。

第三,从社会环境的角度分析。随着社会进步和人们思想观念的变革,崇尚个性、崇尚自由、崇尚娱乐的社会思潮深入人心。众多少男少女羡慕明星的光环,将艺术考试作为自己出人头地的捷径,为实现自己的明星梦奋不顾身,期待一夜成名的童话有一天会在自己身上发生。

第四,从家长的角度分析。随着生活水平的提高,人们对生活品质和艺术的追求也越来越高,需求也越来越迫切。艺术从娃娃抓起,也是社会共识。许多家长将自己因时代和环境等原因未能实现的艺术愿望,希望在子女身上得到弥补、满足和情感上的补偿。但是,家长不能正确判断孩子的艺术天赋,对自己孩子的艺术前途盲目乐观。

第五,从考生的角度分析。“一日千里”的传媒发展魅力、风光的明星效应、“易考”的入学途径、鲜明的专业特色、较好的就业形势,无不吸引着新时代的青年学子。而且,相对于音乐类、美术类专业要求的童子功或者艺术天赋,许多考生认为广播影视类专业所要求的艺术基础可以通过培训班、家教、考前集训等形式突击速成。更有一些考生并不是出于对影视艺术的热爱,并不具备学习广播影视类专业的潜质,而是将参加广播影视类专业艺考作为读名校、读本科的捷径或者求得上大学的机会。

三、对国家实施艺考新政策和新举措的思考

广播影视类专业艺考热出现的种种问题,已引起了教育主管部门的高度重视。教育部以及各省招生考试管理部门和各高校也在不断探索、调整和改进教育、招生、考试方面的政策。

第一,提高艺术类专业录取文化课成绩要求。教育部在2013年年初下发了《艺术学门类专业招生工作的指导意见》(征求意见稿)。在这份征求意见稿里,教育部拟提高艺术类考生文化课的控制分数线。教育部在正式下发的《关于做好2014年普通高等学校艺术类专业招生工作的通知》里明确提出,要“立足高等艺术专业教育和学生长远发展,分类逐步提高有关专业文化成绩要求”。据了解,2015年各省广播影视类专业文化录取线将会有所提高。与此同时,高校也纷纷修订招生章程和录取原则,提高对文化课成绩的要求。部分院校明确要求专业成绩只需达合格线,录取按照文化课成绩排队。以山西传媒学院为例,2014年山西省艺文类的第二批本科最低控制线为311分。这是按照教育部要求,根据同批次文史类分数线的65%来划定的,而山西传媒学院的录取原则则将这一标准提高到85%。最终,山西传媒学院2014年广播电视编导专业的最低录取分数线达421分,播音与主持艺术专业录取分数线达406分*该数据由山西传媒学院招生办公室提供。。

第二,规范组织艺术类专业考试。从教育部《艺术学门类专业招生工作的指导意见》征求意见稿可以看出,以后组织艺术类专业校考的院校将大幅度减少。全国31所独立设置的艺术类院校和参照执行的13所院校,以及设有艺术门类中相应的一级学科硕士点的院校可以跨省组织校考,其他学校录取一律使用省统考成绩。按此政策,全国仅有200所左右的院校可以组织校考。同时,教育部要求各省份“逐步开齐音乐学类、舞蹈学类、戏剧与影视学类、美术与设计学类统考,进一步扩大省级统考适用范围”。这些政策指引作用逐渐显现。2015年在设立广播影视类专业校考方面,河南、辽宁等省份加大了设点要求(比如增加招生计划);浙江、四川等省份严禁新增设点学校,甘肃、贵州等省份取消了民办高校的校考资格。据悉,2015年全国已有20个以上的省份开始组织广播影视类专业的省统考或省联考。2014年在山西省设点组织广播影视类专业校考的76所院校中,2015年继续设点的只有49所,减少了27所*数据由省外院校在晋艺术类专业考试山西传媒学院考点提供。。

第三,深入实施招生“阳光工程”。在各省逐步开齐各类省级统考,减少院校组织校考的环境下,省统考的考务组织、成绩评判、评委队伍、考试环境等各项管理对招生院校、对广大考生都更加重要。对此,教育部对艺考信息公开、监督检查、评委管理、艺考培训都有明确的要求和规定。比如,对于表演等面试科目须组成不少于5人的专家小组进行测评并综合评定最终成绩。我们相信,省统考的改革力度和管理力度都会有一定程度的加强,考试的规范和管理对广大考生也更加公平、公正,考生参加艺考的效率也将得到更大提高。

第四,高收费专业在考生填报志愿时明显标注。广播影视类专业的特点是高投入、重装备。学费明显高于普通类专业,器材装备投入也价格不菲,加上住宿费、生活费,大学四年下来需要10几万元的费用,有的甚至更多。2014年开始,多数省份在考生填报高考志愿时,对于高收费专业采用明显标注。教育部和各省招生考试管理部门是在用这种方式提醒广大考生慎重报考、量力而行、理性选择。

第五,公布各专业就业率倒数排名。在广播影视类专业令人艳羡的外表背后,却存在着不确定的未来。21世纪教育研究院副院长熊丙奇说:“近年来高校艺术类毕业生实际就业率不足50%,艺术类专业对口率不足20%。”2014年10月14日,教育部高等教育司整理并公布了近两年就业率较低的本科专业名单。全国就业率较低的15个本科专业名单中,包含了动画、广播电视编导、表演、播音与主持艺术等四个广播影视类专业[3]。该名单引发考生、家长和高校,对专业选择、设置的思考。各省将在2015—2017年调整或核减就业率较低专业的招生计划。官方公布就业率排名,艺考生在选择报考专业时将会更加理性;高校在设置专业、调整学科专业结构、修订人才培养方案时也会更加慎重。

第六,调整和完善广播影视类专业人才培养模式。广播影视作为党和政府的喉舌,担负着信息传递、舆论引导、大众教育、娱乐提供等传播媒介的功能,广播影视类专业教育要遵循“理论适度超前,能力与行业同步”的原则。广播影视类专业在教育教学中,出现了培养目标滞后、双师型师资紧缺、教学设施设备落后、教学内容、课程体系、教学方法、实践环节与行业脱节等众多问题。近年来,在教育部全国广播影视职业教育教学指导委员会的指导和带领下,各广播影视类高校不断更新教育观念,调整和完善广播影视人才培养模式,建构符合卓越传媒人才培养内涵、符合广播影视行业发展需求的传媒人才培养模式,解决传统人才培养模式下课堂学习与实践创作脱节,学校教学与行业实践断层,人文素养、技术支撑和艺术追求割裂等问题。

综上所述,广播影视类专业艺考的确给热爱影视、具有艺术天赋和特长的考生提供了一个良好平台。然而并非每个人都能成为播音员、主持人、影视明星,考生切不可盲目地走捷径、随波逐流。教育部门和高等院校都在深入思考,如何进一步规范艺术类专业招生,在艺考内容、艺考形式、考核标准、录取方式、录取原则、人才培养模式等方面如何深化改革、开拓创新。教育主管部门的新政策和新举措生逢其时,让不少家长和考生感叹通过艺考上大学的捷径越来越难走,也促使报考广播影视类专业的考生日趋理性。期望考生、家长、院校及全社会能够冷静审视、共同努力,让广播影视类专业艺考热早日理性回归。

[参考文献]

[1] 赵雪薇.《2013艺术教育行业分析报告》综述[EB/OL].[2013-05-26][2013-05-28]http:∥edu.china.com.cn/2013-05/28/content-28954071.htm.

[2] 任敏.三名校艺考千余计划8万人争[N].北京日报,2014-02-12(8).

[3] 国家新闻出版广电总局发展研究中心.广电蓝皮书:中国广播电影电视发展报告(2014)[M].北京:社会科学文献出版社,2014.

[4] 李凌.教育部公布就业率较低本科专业名单[EB/OL].[2014-10-14](2014-10-15)http:∥www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5147/201410/175978.html.

[收稿日期]2015-01-06

[作者简介]李鹏(1978-),男,山西襄汾人,山西大学戏剧与影视学硕士研究生,山西传媒学院教师。

[中图分类号]G649.21

[文献标识码]A

[文章编号]1008-6285(2015)03-0076-03

Rational Return of Arts Exam Fever of Radio,
Film & TV Majors under the New Policy

Li Peng

(ShanxiUniversity,Taiyuan030006,China)

[Abstract]Arts exam for radio, film & TV majors is nationally so hot that it becomes the focus of attention. The causes of this phenomenon attribute to different respects such as the requirement of social need, the demand of the society for the universities to cultivate suitable talents, and the need of the both parents and the students who dream of becoming stars. In order to put the exam on the right track of fine and sustainable development, the educational administrative departments should consistently adjust and improve policy for arts exam, for example, to ask candidates to reach higher academic scores, to standardize the organization of the exam and the publication of academic ranks, and take some other measures; meanwhile, colleges and universities are also making some exploration and adjusting professional structure and training modes.

[Key words]radio，film & TV professions;arts exam fever;rational return

①数据由山西艺术类专业考试山西传媒学院考点提供。