建设具有国家示范性高职特色的思想政治理论课

杨宝田

( 吉林工业职业技术学院，吉林 吉林 132013 )

建设具有国家示范性高职特色的思想政治理论课

On Construction of Ideological and Political Theory Course with Characteristic of National Demonstrative Higher Vocational College

杨宝田

( 吉林工业职业技术学院，吉林 吉林 132013 )

高职院校思想政治理论课建设，应从教学方法改进与创新、人才培养方案的改革、师资队伍建设、思政课教研和科研入手，落实《高等学校思想政治理论课建设标准》，加强和改进高职院校思想政治理论课教育教学。

建设；国家示范性高职院校；思想政治理论课

几年来，我院在国家示范性高职院校建设中，狠抓思想政治理论课建设，我们依据《高等学校思想政治理论课建设标准》，贯彻高职理念，联系高职院校实际，按照“强课程、强队伍、强管理、强学科”的建设思路，对思想政治理论课进行高职特色化改革和建设。通过建设，我院思政课教育教学得到了全面加强，思政课已成为“学生喜爱、终身受益”并具有国家示范性高职特色的课程。《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课已建设成吉林省优秀课程，更好地发挥了思想政治理论课在高校思想政治教育中的主渠道和主阵地作用，收到了显著的教育教学效果。

一、创新教学方法，赢得学生欢迎

教学有法，教无定法，贵在得法。为了开设好思想政治理论课程，我们在教学方法和手段上进行改进创新，受到学生的欢迎和好评。

(一)以学生为本，更新教学方法，构建思政课“五段式”教学模式

几年来，我们以科学发展观为指导，确立“以学生为本”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和创造性。在教学方式、方法上加大改进创新的力度，注重使用探究式、再现式、互动式等教学形式，逐步构建起“五段式”教学模式。“五段式”指教学可分为五个阶段，即：听—看—思—议—修五个阶段：“听”：理论讲解；“看”：视频案例；“议”：讨论或辩论；“思”：结合实际思考；“修”：理论向行动实践的转化。听—看—思—议—修“五段式”教学过程实现了教学的立体化，锻炼了学生运用所学理论结合现实问题进行思考以及提出问题、分析问题和解决问题的能力，同时也培养了学生的表达能力和思辨能力，从而使学生的综合素质得到了显著提高。

(二)追求实践教学的实效性，改革实践教学方式，创建“三三”式实践教学新模式

在实践教学方面，结合我院高职办学实际，根据教学内容的不同特点，探索出了“三三”式实践教学模式，即：三大实践教学项目、三大实践教学平台。

根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》对高校实践教学的要求，通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。在这样的背景下，我们逐步探索出了“三三”式实践教学模式。“三三”式实践教学模式包括三大实践教学项目、三大实践教学平台。具体地说，三大实践教学项目：与教学内容相一致的课堂内教学实践、广泛深入地开展第二课堂活动、深入扎实地开展假期社会实践活动。三大实践教学平台：思政课堂、大学生活动场所、社会实践基地。

(三)充分利用多媒体教学，增强教学吸引力

近几年，随着学院对教学投入的加大，学院的硬件教学装备得到了极大的改善，教师采用多媒体电子课件进行授课，实现了教学手段现代化。在教学中，教师围绕教学内容和教学目的来选择和制作多媒体课件，将课件内化在教学内容之中，从而大大增加了教学内容的信息量。多媒体课件能将文字、图像、声音等多种信息资料进行链接，为学生的学习创造情境模式，使抽象的政治理论具体化、趣味化、动态化，从而加强了教学的直观性，增强了教学的吸引力，受到了学生的好评。

二、创新人才培养方案，思政课程与素质课程相结合，促进学生全面发展，终身受益

我院是国家级高职高专示范院校，在人才培养上制定了适合高职高专发展的人才培养方案，构建了具有高职特色的思想政治理论课课程体系和教学体系。

(一)落实“05方案”，实施高职高专思政课新课程体系

学院认真贯彻落实中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学院思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)及其实施方案精神，始终把“思想政治理论课”作为各个专业必修课开设。开设了 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、 “思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”三门课程，作为对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。

(二)构建具有高职特色的“三三制”思政课程体系和教学体系

思想政治理论课内容博大精深，学生必须学好有利于提高自身综合素质的各方面知识。为了完善学生知识体系，促进学生全面发展，我们从体系建设入手，围绕高职院校人才培养目标，以课程化、体系化和科学化为重点，构建“三三制”思政课程体系和教学体系，以提高思想政治理论课实效性。所谓“三三制”思政课程体系和教学体系，就是在专业人才培养方案中，开发思政课三类课程体系，打造三个教学平台体系。思政课三类课程体系包括思想政治理论课、综合素质类课程、思想政治教育实践类课程。三个教学平台体系包括课堂教学平台、实践教学平台和媒体教学平台。

我们以《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》、《形势与政策》三门思想政治理论课为核心，将综合素质类课程《就业指导》课、《职业生涯规划》课、《党课》、《职业观与职业基本素养》课、《人文素质选修》课、思想政治理论课实践教学活动一并纳入思想政治理论课课程体系统筹进行建设，并借助三个教学平台，形成一个内容较为完善与优化、理论与实践相结合、课内与课外相衔接的思想政治理论课课程体系和教学体系。

三、强队伍，建设一支“让党放心，让学生满意”的思政课教师队伍

(一)严把思政教师准入标准，提高师资队伍素质

我院思想政治理论课教师有严格的选配标准：他们必须具备奉献意识、政治意识、创新意识、实践意识、方法意识、效率意识；具有扎实的马克思主义理论功底；懂得马克思主义理论教育和大学生思想政治教育规律；热爱大学生思想政治教育教学工作；具有较高的职业道德素养。

(二)加强师资队伍建设，提高教学质量

学院在加强思想政治理论课教师队伍建设的过程中，注意师资队伍培训，对青年教师实施导师制，大大提高了教师的教学水平和科研水平，已经形成一支“让党放心，让学生满意”的思政课教师队伍。

四、强化教学管理，实现课程建设的科学化、规范化

(一)完善领导体制，健全管理制度，教学管理科学化、规范化和制度化

学院高度重视对思想政治理论课建设工作的组织领导， 成立了由党委书记、院长任组长、主管副书记和教学副院长任副组长的思想政治理论课建设领导小组和思想政治理论课教学指导委员会，由思想政治教研部负责思政课教育教学工作。

学院建立了一套完整的教学管理制度，实现了思想政治理论课教育教学各项工作的科学化、规范化和制度化。学院将教学规章制度建设与学院建设的发展目标相结合、与学院的人才培养目标相结合，形成了制度健全、执行严格、管理规范、成效显著的教学质量监控体系。

(二)教学资源管理网络化，教学运行管理电子化

思想政治理论课教育教学资源(教学资料、教学视频、实践教学、教学设计、教学课件、教学案例、学生辅导与习题库等方面)上网，实现教学资源共享，日常教学运行管理电子监控，提高教学监管力度，促进教学质量的提高。

五、强学科，以科研促教学

学院结合高职特色，在学科建设方面，重点放在思想政治理论教研和科研，以及思政课的课程建设上。组织思政课教师申报省哲学社会科学基金项目、省教育厅教研和科研项目、吉林省教育科学规划项目等各级各类课题，并组织教师参评各种科研成果奖。近年来，完成省级科研课题2项，市级科研课题1项，院级科研课题2项。在研省级科研课题2项，发表论文24篇，吉林省教育厅优秀论文奖1篇。《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课已经建设成吉林省优秀课程，提升了学科水平，促进了思政课教育教学的发展。

[1]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编(1949-2008)[C].北京：中国人民大学版社，2008.

[2] 教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准(暂行)》的通知.教社科[2011]1号.

(责任编辑：李爱民)

2015-10-08

吉林省教育厅科研项目“在高职院校中实施公民教育研究”(吉教科文工合字[2014]第509号)

杨宝田(1958-)，男，吉林市人，副教授，思政部主任，研究方向为思想政治教育。

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1671-4385(2015)05-0075-03