高中生物复习课模式探究

■文/姜木兰

高中生物复习课模式探究

■文/姜木兰

复习课是我们高中教学中很重要的一种课型，它对学生巩固所学知识，提高解决问题的能力有很强的促进作用，对成绩的提高有很好的帮助，所以如何上好高中生物复习课是对教师的一种考验。从进入高三以来，我和备课组的同事们一直都在不断摸索和探究，希望能找到一种最好、最高效的生物复习课模式。经过一个学期的不断尝试、探究、比较和总结，对于采用哪种复习模式更好有了更深的认识：其实复习课的模式并不是千篇一律的，随着复习的章节、内容的不同及在高考中的地位的不同，课型是会发生一定的变化，但总体的框架和指导思想却是基本稳定的。在此，我就自身的高中生物复习课型总结如下：

一、做好课前准备工作

1.要求学生熟读教材，利用每天的早晚课前的10分钟朗读和背诵，教师根据对高考的考纲以及教材的内容，对本节课的朗读和背诵布置具体的任务,同时要强调学生依据自己已学的相关章节的知识，对本节课的内容有选择地背诵和熟读，理解相关概念，然后对接下来的课程形成一个很好的知识体系，对接下来老师在课堂上讲的概念或试题有一个很好的理论铺垫。

2.抓好学生熟读教材效果的检查，我们应该在学生熟读完教材以后，对其要背的知识及其掌握的程度，及时地以配套的辅导资料对学生进行检查，做到布置到位并及时检查，督促到位严格要求。

3.前面的两个步骤做完后，应该布置课前的检测习题，当然题目以我们复习资料上的每个知识点后跟的训练题和经典例题为主，目的是使学生能在复习课之前，就能对我们即将要复习的内容做到心中有数，那么在复习课上就能较好地吸收并理解掌握知识。

4.教师精心作好课程准备，为了使一堂复习课达到较好的效果，教师的课前准备也是非常重要的。为此我们要求在每一个新的内容复习之前，结合考试大纲，教师要做到精读教材，细读教材，揣摩教材，尝试着从更深的层次去理解教材。之后，对我们配套的辅导资料中所有的题型及题目、近十年高考所考过的高考试题进行认真的分析并解答，通过解题，做到掌握各类题目的解题思路、方法、技巧，以及较精确地把握高考的方向，为复习课的传授作好充分的准备。

二、保证复习课有明确的目标和任务

经过上述环节之后，学生对本节课的基础知识应该有了一定程度的了解，知道哪些知识点是重点和难点，这时教师一定要精讲。那么精讲讲什么?怎么讲？我们将课堂教学目标划分成三大目标：

1.带领学生对已预习的复习内容，进行更深入的知识回忆和系统归纳。这一环节主要是教师发挥主导作用，把所有的知识点做到无死角覆盖，并且一定要落实好，做到突出重点，落实难点。让学生知道哪些知识更为重要，哪些知识是难点。

2.如何突出重点落实难点这一环节，主要是通过完成知识点与考点及题型之间桥梁的建立。把每个知识点与考点之间的联系建立起来。在授课的过程中，我们通过讲解经典的例题，引领学生分析题目，这个题目考的是哪些知识点，它是以什么形式出现，有没有变式，如何找出题干的切入点并明确哪个知识点与该考点对应，达到知其然并知其所以然。

3.通过示范解题过程，帮助学生整理解题方法、思路和规律。在《遗传与变异》这部分内容中这种示范作用更显得重要。为了达到较好的效果我们精选例题，把自己的解题思路展示出来：从题干的阅读，如何抓住题目的关键词找出题目的核心，进而与考点联系等演示出来，潜移默化地影响学生的解题思维。

三、学生反思

讲完课以后，教师应该在课堂上给一定的时间让学生自己进行反思，最好是三到五分钟的时间，因为每一个学生对本节课的内容掌握的情况不同，收获也不一样，课后反思让学生对所学的知识进一步理解，不懂的也可以及时向老师进行提问，从而提高本节课的学习效果。

四、课后的巩固与提高

通过一节课的学习，学生们对这节课的知识点有了进一步的理解，所以，课后我们应趁热打铁，根据课程内容，选择最近几年的全国各地高考题，让学生进行练习，时间不要太长，十分钟左右，题目应该有梯度，要有针对性，且一般以10道选择题和两道大题为主，并做到专讲专练。通过这种课后的练习与讲解，对学生知识的巩固与提高是十分有帮助的。

作者单位江西省于都中学

编辑薛小琴