浅析思想政治教育视阈下高职学生职业生涯规划教育的实效性

浅析思想政治教育视阈下高职学生职业生涯规划教育的实效性

高焕王磊强

(1西安职业技术学院，陕西西安 710077；2西安职业技术学院，陕西西安 710077)

摘要：通过论述职业生涯规划教育与思想政治教育之间的关系，得出职业生涯规划教育作为思想政治教育的一部分直接影响着高职院校思想政治教育的效果。但是，目前高职院校对职业生涯规划教育缺乏正确的认识，导致学生在制定自己的职业生涯规划过程中存在一些问题。针对这些问题从思想政治教育的角度提出了相应对策。

关键词：思想政治教育，高职学生，职业生涯规划

中图分类号：G711文献标识码：A

收稿日期：2015-07-10

作者简介：魏丽丽(1979-)，河南商丘人，商丘职业技术学院工程学院讲师，主要从事心理健康教育研究。

职业生涯规划教育是思想政治教育的组成部分，思想政治教育的实效性离不开职业生涯规划教育，二者存在着密切联系。但是，在学生日常思想政治教育工作中，当前高职院校忽视对学生进行有关职业生涯规划的教育，职业生涯规划没有引起高职学生的重视，他们在制定规划时，对自身、社会环境和职业目标等内容存在一些认识误区，影响了学生就业竞争力。因此，从思想政治教育入手，加强职业生涯规划教育刻不容缓。

一、职业生涯规划教育与思想政治教育分析

职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。[1]对大学生的长远发展来说，做好职业生涯规划教育具有重要意义。

1.有助于大学生正确认识自我，准确定位。职业生涯规划的出发点是“知己”。即全面认识自己，对自身有正确客观评价。学生通过发挥自身的主观能动性，结合老师、家长、朋友、同学等他人的综合评价，对自己的兴趣爱好、行为习惯、个性、能力与特长、长处与缺点等进行全方位认识，尽可能获得客观的认知，并在此基础上实事求是地对自己进行准确定位。

2.明确外部环境，确立职业目标。职业生涯规划要求“知己知彼”，在全面认识自身的同时，还需要对社会环境、社会需求、职业要求等外部环境进行分析。因此，高职学生还必须掌握职业的社会需求、行业发展等环境。例如行业发展趋势，区域经济发展等，从而在“知己知彼”的基础上，确定适合自身发展的职业目标。

3.提高高职学生的就业竞争力。职业生涯规划要求高职学生自我全面认知、自我评估，也要求其了解社会需求、就业政策，分析就业形势，找出自身与职业需求、岗位要求之间的差距，并根据差距制定切实可行的实施方案和计划，充分调动学生为实现目标，缩小差距而有针对性地学习和掌握专业理论、就业知识和就业技能等，从而帮助学生增强自身的就业竞争力和就业成功率。

职业生涯规划教育的效果直接影响着思想政治教育的成败，同样思想政治教育的效果也影响着职业生涯规划教育的实效性，二者在提升大学生综合素质和能力方面，相辅相成，缺一不可。

1.二者目标一致。职业生涯规划教育以人的发展为目标，强调于指导高职学生确立符合实际情况的职业目标和奋斗方向，增强职业技能、职业素质和职业能力，促进大学生的全面发展。思想政治教育的核心内容是“以人为本”，帮助和引导高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生思想政治素养，实现学生的全面发展。由此可见，二者目标具有高度的一致性，都以学生全面发展为目标。

2.内容融合。职业生涯规划教育内容的一个重要方面就是以职业目标、职业道德、择业观和就业观等为内容的教育。它通过让学生分析自我与环境，树立正确的职业观念，确立正确的职业方向与目标。思想政治教育就是以理想信念为核心，着重帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观、道德观的教育。[2]可见，职业生涯规划教育体现了思想政治教育的性质，是思想政治教育内容的深化过程。

除此，通过职业生涯规划教育可以帮助高职学生主动认识自我、形成动力，确立理想，使高职学生从思想上高度重视自我发展，从内心深处具有要求进步，渴求知识，追求理想的强烈需求，从而更好地达到思想政治教育的效果。目前,高职院校在职业生涯规划课程的讲授过程中，老师侧重于对高职学生进行求职方法、应聘注意事项、面试技巧等实用性知识的讲授，而忽视高职学生对自身的专业、爱好、特长、兴趣等进行深入分析，缺少对学生综合素质的讲授。同时，辅导员在日常思想政治教育过程中，侧重于对学生进行理想信念教育，忽视对学生职业理想、职业素质等的教育和培养，在一定程度上减弱了思想政治教育的实效性。

二、高职学生职业生涯规划现状

高职院校过分强调理想信念教育在学生思想政治教育工作中的重要性，导致辅导员在工作的开展过程中，片面认为职业道德、职业素质等的教育是招生就业处的事情，不重视或者忽视对学生进行有关职业方面的教育，进而导致部分高职学生在进行职业生涯规划过程中存在错误的认识。

1.自我认知模糊。部分高职学生自我认知模糊，不能对自己做出合理的定位。有的高职学生对自身的认识过于肤浅和片面，仅停留在自身性格、兴趣、行为习惯等方面，或者只看到自身的不足而看不到长处，亦或放大不足。有的高职生则不能把自身的实际情况如特长、所学专业与未来职业联系起来，使得自身的优势不能再职业中凸显出来。

2.职业期望非理性。通常高职学生在选择职业的过程中，会出现两种极端：一种是自我求职期望值过高，脱离自身实际情况，不从实际出发，不考虑自己的能力，社会的需求，自身与岗位需要之间的差距等现实因素，造成制定的职业发展路径与实际情况产生较大悬殊，进而在职业路径的实现过程中产生心理落差。另一种是自我求职期望过低。在设定职业发展过程中，低估自己，看不到自己的长处，选择一些不适合自身潜力发挥、不符合自身优势的职业作为发展目标，从一定程度上降低人才资源的合理配置率。

3.职业价值观趋于功利化部分高职学生在选择职业的过程中，存在追求实惠和功利化现象。他们将自己利益的得失程度作为选择职业的标准。更多学生愿意到“三高”和“三大”的单位去工作，而不愿意去条件艰苦的地方工作。他们更多看重的是对物质利益的享受。这种情况在学生实习期间表现尤为明显，实习的目的在于学生增强职业技能，熟悉工作岗位，可是大部分学生在实习期间关注的是能从单位得到多少报酬，工作的环境是否优越舒适等因素。在西部志愿计划中，只有少部分学生报名，参加的学生更是少之又少。

4.职业道德淡薄。任何职业活动都离不开职业道德，职业道德规范和约束着职业人的行为，是职业人对社会所承担的义务和责任。但是当前部分高职学生侧重于对岗位所能给自身带来的利益，缺乏对职业道德规范的了解，忽视岗位对自身有哪些要求，自身作为未来职业人对社会所承担的道德责任与义务等。杭州护士虐待婴儿事件引发了公众的谴责，同时也从一个侧面反映出当前学生职业道德的淡薄。

三、提升职业生涯规划效果的措施

1.以理想信念教育为基础，树立正确的职业价值观。理想信念教育是实现正确职业价值观的重要途径，是高职学生树立争取就业观的重要保证。在深化改革开放、完善社会主义市场经济体制的进程中，拜金主义、享乐主义等西方思潮也流入人们的生活，侵蚀着人们的思想。高职学生由于辨别是非能力有限，意志力薄弱，更容易受到不良思潮的终极。部分高职学生追求“福利待遇好”、“北上广等大城市”等职业岗位，以个人发展需要和个人利益作为职业选择标准，职业选择过于功利化和利益化，理想信念日渐淡薄。为此，有必要通过崇高的理想信念教育来帮助和引导高职学生在国家、集体和个人利益之间，索取和奉献之间，个人前途与社会需求之间进行取舍。在学生中开展以“中国梦”、社会主义核心价值观为主题的各项活动，通过采取集中学习和个人自学、专题辅导与座谈交流和思想大讨论、主题班会、“三爱教育”(爱祖国、爱劳动、爱学习)活动、“五心教育”(忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己)活动等多种渠道，引导学生以社会主义核心价值观作为个人的价值追求和精神支柱，进而促使学生认识到所有职业没有高低贵贱之分，它们都是实现中国梦，建设富强民主文明的社会主义的需要，从而在选择职业的过程中，将个人目标与社会需要相结合，树立正确的职业价值观。

2以道德教育为重点端正学生职业道德。职业道德是社会道德在职业生活中的具体化，它不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任与义务。[3]高尚的职业道德情操是用人单位对员工最基本的要求，同时也是每个员工担负起自己工作责任和社会责任的必备素质。辅导员作为思想政治教育工作者，应加强对学生社会公德、职业道德和个人品德教育。通过形式多样化的主题教育，如通过榜样教育，以“我听”(以报告、讲演等形式，听模范先进人物的道德故事，感悟优秀品质)、“我看”(以视频、参观等形式，看榜样的典型事迹，激发进取心)、“我讲”(以自我讲述的形式，讲身边的道德人物、道德事迹，规范自身)的途径，倡导和弘扬“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德规范，不断引导高职学生正确处理道德与利益的关系，自觉以职业道德规范自身行为习惯，加强自律、爱岗敬业的职业精神，自觉把社会主义核心价值观和公民道德规范作为评价个人道德观的标准，树立诚实守信的良好品质和高尚的职业道德情操。

3以心理健康教育为载体，培养学生良好的心态。面对激烈的就业竞争，部分高职学生不能正确认识自我，或过分高估自己，职业期望值过高，或是低估自己，出现严重的自卑心理，亦或是在严峻就业压力下，出现焦虑与恐慌等心理。在高职学生中间开展心理健康教育，如通过心理健康专题讲座、团体辅导、个别咨询等形式，帮助高职学生客观全面地认识自我，明确自身的优点与不足，克服自负、自卑心理，引导高职学生正确看待就业过程中的挫折和失败，消除其心理困惑，使他们能够坦然面对求职过程中，始终保持积极进取的遭遇的各种问题，始终保持积极进取的态度和乐观豁达的心态。

4以校园文化活动和社会实践为平台锻炼学生职业能力。校园文化活动具有点滴渗透、潜移默化的育人功能，邀请行业有影响力人士、、优秀校友等成功人士来校举办专题讲座、专题报告等，开展职业生涯设计大赛、辩论赛、职业技能竞赛等活动，强化职业规划意识，引导高职学生从社会需求、职业岗位要求等因素出发，有针对性的提高技能，灵活开展职业现场的模拟训练，训练学生解决社会实际问题和职业问题的能力。同时，通过分类别的校园文化活动，如在艺术文化方面，开展舞蹈大赛、合唱比赛、书法大赛等，科技方面，开展技能大赛、知识讲座等，培养学生的组织能力、协调能力、团队合作精神、创新能力等，在活动中促进学生德智体美全面发展。

社会实践是职业生涯规划教育的重要手段，在大学生中开展多种多样的社会实践活动，结合高职学生所学专业，鼓励高职学生采取实地考察方式，如到人才市场进行观摩，参加行业发展趋势、职业岗位状况等的调研活动，了解行业所需人才，鼓励学生利用寒暑假参加职业调查，科技服务，顶岗实习，“三下乡”等，从而在实践中加强学生的职业适应能力。

4结语

综上所述，高职院校在学生日常思想政治教育工作中应重视对学生进行职业生涯规划教育，充分发挥理想信念教育对职业生涯规划教育的积极作用，使高职学生较好的结合自身实际，根据社会需求，树立正确的职业理想目标，完善知识结构，增强就业竞争力。同时，在高职学生中完善职业生涯规划教育，也增强了思想政治教育的针对性和实效性，有助于培养真正的高技能型人才。

参考文献

[1]杜林致,张旭翔.大学生职业规划与拓展[M].河南大学出版社.2005,155.

[2]莫华伟.大学生职业生涯规划教育与思想政治教育相结合的研究[J].出国与就业.2001,04(35-36).

[3]秦雪平.谈谈图书管理员的职业道德[J].广东水利电力职业技术学院学报.2005,02.

Analysis of the effectiveness of Vocational Career Planning Education

in Higher Vocational Education under the perspective of

Ideological and Political Education

GAOHuan,WANGLei-qiang

(1 Biological Engineering Department, Xi'an Vocational and Technical College, Xi'an 710077, China;

2 Basic Courses Department, Xi'an Vocational and Technical College, Xi'an 710077, China)

Abstract：by discussing the relationship between career planning education and ideological and political education, the career planning education as a part of Ideological and political education directly affects the effect of Ideological and political education in higher vocational colleges. However, at present, there are some problems in the vocational career planning education in higher vocational colleges. In view of these problems, the corresponding countermeasures are put forward from the angle of Ideological and political education.

Key words： Ideological and political education, higher vocational students, career planning

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