高职思想政治理论课教学的“四道关”

杨秋凤

(鄂州职业大学 社科部，湖北 鄂州 436000)

高职思想政治理论课教学的“四道关”

杨秋凤

(鄂州职业大学 社科部，湖北 鄂州 436000)

全面提高思想政治理论课教学的实效性，必须把好“四道关”。“四道关”是指理论关、艺术关、考核关、沟通关。把好理论关，才能用渊博的知识征服学生；把好艺术关，才能用灵活的形式吸引学生；把好考核关，才能用严格的管理约束学生；把好沟通关，才能用温暖的关爱贴近学生。

思想政治理论课；实效性；“四道关”

思想政治理论课是培养中国特色社会主义合格建设者与接班人的主渠道与主阵地。高职学生入学分数较低，对学习普遍兴趣不浓，如何有效发挥这一主渠道与主阵地的作用，是每个高职思想政治理论课教师必须思考的问题。结合十多年的思想政治理论课教学实践与经验，笔者认为要全面提高高职思想政治理论课教学的实效性，必须把好“四道关”。

一、把好理论关，用渊博的知识征服学生

作为高校思想政治理论课，理论知识的传授是其教学的根本目的和出发点，因此教师理论的深度与宽度决定了课堂教学的成败。

(一)研读马克思主义和党的领导人的经典著作

作为社会主义的指导思想马克思主义是我国思想政治理论的基石。无论是毛泽东思想还是中国特色社会主义理论，都是马克思主义基本原理在中国的运用与发展。通过阅读马克思主义经典著作有助于提高思想政治理论课教师的理论功底和知识水平，有助于思想政治理论课教师从渊源上把握思想政治理论的精神实质，从而真正理解思想政治理论的基本内容。通过对原著的系统、全面阅读，深刻领会马克思主义的思想内涵，才能做到真学、真懂、真信。历代党的领导人的经典著作是马克思主义中国化的理论成果，是思想政治理论的重要组成部分。只有通过对党的领导人原著的学习，才能把握和理解马克思主义中国化理论成果的实质与精髓，才能理解与把握思想政治理论课的基本内容。

(二)学习党的最新理论成果

思想政治理论课要根据实践的需要和理论的发展不断与时俱进地更新内容。这些新变化的内容主要来自党的最新理论成果，如党的重要领导人的讲话及党的重要会议报告等。因此作为一名思想政治理论课教师，要讲好思想政治基本理论还必须及时了解与学习党的领导人在各种重要场合上的讲话，及时了解与学习党的每次会议的报告，深刻理解其精神实质与理论的发展创新。

(三)了解相关学科及其前沿知识

思想政治理论课程涉及政治学、历史学、哲学、政治经济学、法学、伦理学、心理学、青年学、人才学、美学等相关学科。对这些相关学科的基本理论应有所了解，这样在教学中才能用渊博的知识征服学生。作为一名高校教师，还必须了解这些相关学科的前沿知识，用新的思想新的理论，带给学生全新的思维观念，使自己的课堂成为求知若渴的知识的殿堂。

(四)整合逻辑严密的教材

高校教师最忌讳的是照本宣科，没有自己的教学体系，没有拓展的知识内容，没有前沿的最新理论。虽然思想政治理论课有国家统编教材，但不同层次、不同专业的学生其实实际情况不尽相同。要想提高思想政治理论课的课堂教学实效性，必须根据高职学生的具体情况，结合自己的知识优势，对教材内容进行拓展延伸，补充前沿发展动态信息，用严密的逻辑关系对教材内容进行整合，从而形成独具特色的知识体系，满足学生个性化的学习需求。

二、把好艺术关，用灵活的形式吸引学生

(一)人格魅力艺术

人格魅力艺术是指思想政治理论课教师要用自身的外在美和内在美来吸引学生，影响学生，如坚定的政治立场、严谨的治学态度、稳定的心理、高尚的师德、优美的谈吐、优雅的举止等。“具有高尚人格魅力的教师总是得到学生广泛接受和爱戴，并潜移默化的感染和熏陶学生健康人格的形成和发展”[1]123-125。教师人格魅力的外在美是通过优美的教学语言和优雅的教学形态等来实现的。优美的教语包括一口标准、清晰的普通话，精炼、准确的用语，优美、生动的表达，幽默、风趣的风格，适中的语速、音量，抑扬顿挫的语调，漂亮飘逸的粉笔字等。优雅的教态包括得体的打扮、端庄的气质、亲和的表情、优美的举止、良好的体态等。教师人格魅力的内在美是通过坚定的政治立场、严谨的治学态度、稳定的心理、高尚的师德等来实现的。对思想政治理论深刻理解，对知识学问的严谨态度，稳定的情绪，豁达的胸怀，高尚的人格力量，良好的细节习惯，对学生的尊重与关爱，都会赢得学生对教师的心理认同与接纳。

(二)知识演绎艺术

知识演绎的艺术在课堂教学艺术中处于核心位置，它包括引人入胜的导入、重点的突出、难点的突破、热点的透析、画龙点睛的小结、知识的延伸、拓展、应用和巩固等环节的教学方法灵活运用与选择。导入的方式灵活多样，其目的是为了激发学生的求知欲和学习兴趣。根据不同的教学内容可选择不同的导入方式，在内容上可选择时事、热点、身边事、新旧知识的联系等，在手段上可选择图片、视频、数据比、图表等，在形式上可选择案例、诗歌、歌曲、故事等，在方法上可选择设疑、调查、讨论、表演等。重点的突出，要求教师在授课前要明白重点是什么，怎么深入展开，用怎样的形式让学生能理解与掌握。可采用视频、图片、图表等直观的形式，用案例教学法、讨论法、情感体验法、场景模拟法等教学方法。难点的突破，要求教师对难点知识要做到理解透彻，上课前要设计好用什么途径来突破难点，尽量深入浅出，形象生动。热点的透析，要求教师能熟知哪些相关问题是学生关注的热点，如何分析引导学生正确认识这些热点问题，将理论与实际生活结合起来，学以致用。一个精彩有力的小结，必须具有感召力，语言简练与精辟，是知识点的升华，是一堂课的精华。教师可以自己小结，也可以通过诗歌的朗诵，歌曲的轻唱等形式完成。知识的延伸、拓展是高校教学不可或缺的内容，可以引导学生自己探索关注前沿理论与思想，也可以自己结合学科理论的最新发展告诉学生动态与发展趋势。知识的应用与巩固是一堂课最后的环节，可以通过案例的分析、材料的讨论、课后的阅读、视频的观看、情景的模拟、实践的体验等多种方式进行。

(三)现代媒体艺术

现代媒体通过文字、图片、图形、动画、音频、视频等多种信息表达形式，使学生在学习中能充分利用多种感官，激发了学生学习的兴趣，拓展了教学空间，其丰富、直观的信息大大提高认识、理解、识记的效果。“多媒体教学这种图、文、声、像并茂的方式呈现教学内容，能极大地满足当代大学生视听感官的需求”，“从而引导学生积极探索、主动学习，增强教学效果，提高教学质量”[2]181-182。因此，提高现代媒体的制作水平及运用艺术，能增强课堂教学的实效性。在制作和运用多媒体时，要注意背景与主题的吻合、版面的精美、文字的精练、图片的幽默、夸张效果，在选用音频时要有吸引力、感染力，有视频的选用上要注意典型性、时效性，动画的设计要有趣味性等，同时图片与视频不能太杂太多，要突出教学内容，不能喧宾夺主。

(四)学生参与艺术

美国著名教育家布鲁塞尔指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动参与者”[3]148-150。学生是教学的主体，离开学生的参与，教学的实效性无从谈起。学生参与不仅在于师生之间的问答式、谈话式、学生看、听、记，更在于学生主动参与学习过程，成为课堂的主人。可以开展各种活动让学生参与到教学中来，如学生演讲、表演、小组讨论、歌曲比赛、辩论赛、模拟法庭、课前新闻发布、美文共赏、故事分享、校园随手拍DV创作、诗歌朗诵、PPT制作、案例寻找、社会调查、观摩、访谈、参观、原著选读、课后影片观看及评论等。这些活动在开展前应注意布置与安排，引导学生充分准备；在开展中，要注意组织好学生，既要良好的课堂秩序也要全员的积极参与；开展后，要做好总结与升华。

三、把好考核关，用严格的管理约束学生

思想政治理论课是国家强制进行的一种思想理论灌输，作为一种政治任务，它的学习本身缺失专业课那样的内在驱动力。再精彩的课堂，如果缺失严格的纪律与管理，全凭高职学生的自觉性、自愿性，是很难达到应有的效果的。科学、严密的平时成绩考核体系是高职学生学习的外在约束力。可以提高平时成绩所占比例，对平时成绩前几名的学生实行免考等方式来约束与激励学生注重学习过程。

(一)做好课堂表现的考核工作

坚持每节课点名制度，安排专门的纪律委员，负责每节课的考勤及课堂纪律记录。思想政治理论课一般都是上百人的课堂，老师只负责点人数，纪律委员负责提供缺勤名单，老师当众核实缺勤同学。对到课的学生，要进行课堂纪律的管理，对玩手机、看小说、睡觉、说话等行为要做记录，允许班级纪律委员课中巡查，教师授课不能总站在多媒体操作台或讲台前，要在学生中间常走动。座位按班级需要分配，要求坐满前排，中间若有空座，根据空座数量对坐在最后的同学进行扣分处理。对课堂上积极参与教学互动环节，特别是表现突出的同学进行奖励。

(二)做好笔记作业的考核工作

无论是什么样的作业形式，作业都是教学重要的一环，应成为学生成绩考核的依据之一。对学生作业要认真批改，客观公正评判，对不完成或不按时完成作业学生进行扣分处理，有相互抄袭的，问清情况，分别给予扣分处罚。在学期开始就要求学生上课做好笔记，并在学期结束前检查，参与平时成绩的考核。课程上完后，将学生的笔记收起来进行检查，按等级评分。

(三)做好实践教学的考核工作

在理实一体化的教学理念背景下，实践教学环节也是思想政治理论课不可缺少的部分。按寝室分小组进行实践活动，各小组推荐小组长，负责活动的组织与开展。根据各小组在班级实践活动中的表现，教师给各小组一个平均分，各小组组长再根据小组成员在活动中的表现，在一定区间内上下浮云分数。累计每次活动的分数就是该生实践教学活动中的成绩。

(四)做好日常行为的考核工作

为了促进知行的统一，有必要用一定的分值对学生的平时行为表现进行考核。平时成绩日常行为的考核要根据实际情况进行客观公正的评判比较难，因此分值不宜过高。做好日常行为的考核工作可以分任课老师、辅导员及学生互评三个方面进行。任课教师可以对平时上课过程中，行为习惯表现好的和不好的进行记载，给予适当的奖惩。辅导员跟学生接触较多，让辅导员根据学生的平时表现对每个学生给一个分数。同时实践活动小组成员之间了解较多，每小组成员相互打分，取平均分值。

四、把好沟通关，用温暖的关爱贴近学生

了解学生，才能让教学贴近学生的思想实际；关心学生，才能让学生在情感上亲近老师。古人云：“亲其师而信其道。”情感是打开心扉的钥匙，温暖的关爱能够建立融洽、和谐的师生关系。因此，与高职学生保持联系与沟通，是提高课堂教学的实效性重要途径。

(一)与辅导员保持沟通

作为思想政治工作队伍中的骨干力量，大学辅导员主要从事学生思想政治教育工作及日常行为管理，与思想政治理论课教师有着共同的职责。由于工作的性质，他们更深入学生的生活学习实际，与学生交往频繁，更全面了解学生。思想政治理论课教师在接任一个班的教学前应与辅导进行沟通，了解本班学生的大致情况和思想实际，既能在教学中才能做到针对性，也能在教学中对情况特殊的学生进行照顾与关心。在教学进行的过程中，可以通过辅导员了解学生对自己授课的评价、建议和要求，也可以将自己在教学中学生存在的问题反馈给辅导员，及时反馈、调整教学。在课程结束后，让辅导参与考核学生日常表现与行为。

(二)与班干部保持沟通

班干部是大学生进行自我管理、自我教育的核心力量，对班级的学风及思想政治面貌有着重要影响。与班委会、团支部成员保持联系与沟通，一方面能引导他们树立正确的班集体观念，让他们明确自己在思想政治课教学中的带头作用及各自在教学过程中管理职能上的分工，协助好课堂教学，维护好课堂纪律；班干部与同学一起生活一起学习，对学生的思想政治观念及教学的评价比较了解，与班委会、团支部成员保持联系与沟通，还能充分了解学生的思想政治动态，反馈学生对课程教学的态度、意见、建议等。可以通过座谈、电话、QQ、微信等多种方式建立联系，保持沟通。

(三)与特殊学生保持沟通

在授课的过程中，即使是大班教学，教师总能很快发现一部分学生学习态度很端正，认真听课、记笔记、积极回答老师的问题，课后可以留下这些同学的姓名与电话，鼓励他们积极进取，同时询问学习过程中存在的问题及教学中需改进的措施。同样，教师在授课过程中，很快能发现长期不学习、睡觉、玩手机的同学，留下他们的姓名与电话，课后跟他们谈心，了解他们为什么不学习，引导他们树立人生目标，克服学习的障碍。对生病、事假、缺勤、迟到、早退的学生做好记录，利用晚上学生不上自习的时间，去宿舍访谈，关心生病学生的病情；了解事假缘由，如果是家里发生了什么变故，做好安抚工作；了解缺勤的原因，做好缺勤学生的纪律教育；了解迟到、早退的原因，要求他们克服困难，尽量遵守课堂教学纪律。通过课下的促膝谈心，个别访谈能感化学生，最大限度地保证了课堂纪律和教学听课率。

(四)与普通学生保持沟通

对那些没有特殊表现的默默无闻的学生，也要保持沟通与联系，他们是班级教学中的中坚力量。可以通过加入班级群、微信圈、手机短信、微博等方式进行交流。学期开始，就要求班干部提供全班的QQ、手机号。教师在上第一堂课时，要给学生留下手机、QQ、微信等多种联系方式。鼓励学生与教师进行思想、学习、生活方面的交流，有什么困惑、烦恼、困难都可以找老师。能过谈心，给学生解惑、答疑，引导他们的人生，帮助他们的学习与生活。给学生以关爱和温暖，让他们把老师当成自己的亲人朋友，建立深厚的感情。

五、结语

总之，提高思想政治理论课教学实效，其方法与途径虽然是多种多样的，但把好理论关、艺术关、考核关、沟通关，是最不可忽视基本的要求，需要思想政治理论课老师在具体教学实践中认真体会与把握。

[1] 雷燕飞.论高校思想政治理论课教师人格魅力的作用和塑造[J].绥化学院学报，2014(2).

[2] 高 江.多媒体视域下的高职思想政治理论课教学[J].教育教学论坛，2014(13).

[3] 刘久芳.高职院校思政课构建学生主体地位的教学方法[J].池州学院学报，2013(1).

[责任编辑 乐 知]

Concise Remarks on the Four Keys of Ideological and Political Theory Course

YANG Qiufeng

(TheSocialScienceDepartment,EzhouPolytechnic,Ezhou436000,China)

To improve the actual teaching effect of ideological and political theory thoroughly, we must grip the four keys which include the theory key, the art key, the assessment key and the communication key. Handling the theory key, we can conquer the students with profound erudition. Gripping the art key helps us attract the students with flexible form. In order to restrict the students with strict management, we should obey the assessment key. Besides, grasping the communication key can make students imbue with warm care.

ideological and political theory course; actual effect; the four keys

2014-07-02

杨秋凤(1973— )，女，湖北鄂州人，鄂州职业大学社科部副教授，硕士，主要从事党建研究与思想政治教育研究。

G711

A

1671-8127(2015)01-0122-04