健康教育在消化内科护理中的应用研究

李玲

(山东大学齐鲁医院消化内科 山东 济南 250000)

为了提升消化内科的护理效果，本研究对我科室于2014 年6 月到2015 年6 月收治的120 例患者进行分组，分别采用常规教育指导和健康教育指导进行护理干预，对比两组疗效显著，现将结果报道如下［1］。

1． 资料与方法

1．1 临床资料

选取我院接收并治疗的120 例消化内科患者的临床资料为研究对象，按照不同的教育指导方法将其分成对照组与观察组各60 例。对照组患者:男性28 例，女性32 例;年龄16 ～63 岁，平均年龄(33．6 ±5．8)岁;其中胃部疾病17 例，肠道疾病12 例，肝脏疾病11 例，胆系疾病8 例，胰腺疾病5 例，其他疾病10 例。观察组患者:男性29 例，女性31 例;年龄16～64 岁，平均年龄(33．5 ±6．0)岁;其中胃部疾病16 例，肠道疾病13 例，肝脏疾病10 例，胆系疾病8 例，胰腺疾病5 例，其他疾病8 例。对比两组患者的性别、年龄、疾病类型等临床资料，差异不明显，无统计学意义(P ＞0．05)，具有一定的可比性。

1．2 方法

对照组采用常规教育指导，具体措施包括常规的知识宣教、心理辅导、睡眠干预、饮食控制、运动锻炼、用药指导、出院指导等。观察组采用健康教育指导，即在常规教育指导的基础上实施①强化健康宣教［2］，视患者病情需求从住院到出院进行全程健康教育;②图文结合，建立宣传栏，宣传科普知识，普及消化内科相关知识;③因人而异，对不同文化程度的患者采用不同的宣传方法;④依照标准教育规划，重复记忆教育;⑤组织健康宣教示范，举办读书报告会，真诚相待，耐心宣教。

1．3 观察指标

采用焦虑自评量表SDS 对患者的焦虑状态进行评价，满分100 分，总分越高表明焦虑程度越严重。采用抑郁自评量表SAS 对患者的抑郁状态进行评价，满分100 分，总分越高表明抑郁程度越严重。采用匹兹堡睡眠量表对患者的睡眠质量进行评价，满分21 分，总分越高表明睡眠质量越差。对患者满意度进行评价，满分10 分，评分项目包括患者资料收集、护理技术操作、医患沟通能力、对患者的细心照顾;总分越高表明满意度越好［3］。

1．4 统计学方法

采用SPSS17．0 统计软件对数据进行处理分析，计量资料采用表示，t 检验比较组间差异，计数资料用百分率数表示，X2检验进行组间比较。P ＜0．05 为差异显著，有统计学意义。

2． 结果

2．1 焦虑状态、抑郁状态与睡眠质量

对比两组患者的焦虑状态、抑郁状态与睡眠质量评分，差异明显，有统计学意义(P ＜0．05)。见表1。

表1 对比两组患者的焦虑状态、抑郁状态与睡眠质量

表1 对比两组患者的焦虑状态、抑郁状态与睡眠质量

组别 病例 焦虑状态 抑郁状态 睡眠质量对照组60 52．4 ±6．1 51．0 ±6．7 6．1 ±0．7观察组 60 44．2 ±5．7 42．3 ±5．4 4．5 ±0．4 P 值＜0．05 ＜0．05 ＜0．05

2．2 满意度评价

对照组患者满意度为86．7%;观察组患者满意度为98．3%，对比两组差异明显，有统计学意义(P ＜0．05)［4］。见表2。

表2 对比两组患者的护理满意度［n(%)］

3． 讨论

消化内科疾病是临床上常见疾病，患病因素与患者的生活方式、饮食习惯等有较大关联。因此，采取有效的健康教育指导，能够提升患者对消化内科疾病相关知识的了解，进而从生活方式与饮食习惯等方面进行疾病预防，以降低病发率。

本研究通过对两组消化内科患者分别采取常规教育指导与健康教育指导，对比结果显示:健康教育指导组患者的焦虑状态、抑郁状态及睡眠质量均优于常规教育指导组;健康教育指导组患者的满意度优于常规教育指导组。由此表明，健康教育在消化内科护理中的应用效果显著，值得推广应用［5］。

［1］ 张敬． 健康教育在消化内科护理中的应用研究［J］． 医学美学美容:中旬刊，2015(2):641 -642．

［2］ 刘亚丽． 健康教育在消化内科患者中的应用研究［J］． 药物与人，2014(12):366 -367．

［3］ 李改霞． 健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性［J］． 吉林医学，2015(7):1463 -1464．

［4］ 聂立群． 健康教育应用于消化内科护理中的体会［J］． 中国医药指南，2014(9):232 -233．

［5］ 贾铃铃，郭丽霞，张小丽． 健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析［J］． 中国民康医学，2015(11):102 -103．