高职英语听说能力培养的策略与途径

李悦

摘要：高职教学主要培养学生的语言应用能力，以听说能力为核心目标。从高职英语教学的目标与实际出发，从课堂教学、课堂活动及课外资源几方面，探讨了高职英语听说能力培养的策略与途径。

关键词：高职英语 听说能力 策略 途径

高职高专教育英语课程的教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。听说能力是高职英语教学的核心内容，在学习英语的过程中，即使能运用准确的语法知识去面对每一篇英语作文，而且也能拥有较好的英语学习成绩，可是要想将英语流利的表达出来并呈现出脱口而出的效果，却又会让学生觉得难上加难。因此，广大的英语教师在培养学生英语时，要注重训练及强化学生英语听说能力，引导学生从“纸上英语”中走出来，达到实现英语交流的实际意义。

一、高职英语听说能力培养中存在的问题

就目前的形势而言，高职英语教学存在的问题主要体现在以下几个方面：其一，过于陈旧的教学方法，不能顺应时代的发展，部分教师仍在运用传统的教学模式，在课堂上教师依然处于主导地位，导致学生在学习英语时表现的过于被动，在实施英语教育教学时，教师只在一味的为学生灌输英语知识，不能很好的去培养学生自主学习的能力；其二，不能有效地提高学生英语听说能力，尽管学生对英语有较为浓厚的兴趣，其英语学习成绩也相当的可观，可是在面对英语听说时，却表现的不够自信，甚至不敢开口去表达；其三，学生对英语词汇的积累还不够充足，这是影响学生听说训练的关键；其四，学生不太重视英语语言文化，对学过的英语知识也不善于去运用。在当前的教育模式下，学生花大量的时间去积累大量单词及词汇，只是为了应付考试，对英语听说运用还很缺乏，因此，学生对英语知识的掌握情况不是很乐观。

二、提高学生英语听说能力的对策

随着社会的不断发展，高职学生英语交际能力是高职英语教学的突破点，学生英语水平也是靠这一点来实践的，与此同时，英语老师要正确的去认识英语教学，既要有过硬的听说能力，也要有创新的教学理念，更要清楚学生的心理状态，最终达到完善其教学理念的目的。

1.转变教育观念

在我国传统的教育教学观念下，学生往往处在较为被动的环境下，使学生提不起学习英语的兴趣，为了使高职英语听说能力获得有效的发展，我们就必须更新这一教育观念，让学生英语步入实际应用的情景中，并鼓励学生积极主动去学习英语，同时培养学生英语交际能力。

2.英语听说教学内容及形式

英语课堂活动能够为英语交流创造出更多的机会，在英语课堂中，要充分的结合英语的娱乐性、知识性及趣味性，并通过灵活多样及多姿多彩的教学方式，来组织开展英语课堂活动，在此可以借助多媒体进行教学，将文字、动画、声音及图像引入多媒体网络技术中，因为在多媒体下能够使整个英语语言环境变得既有趣又活泼，在此可以有效地吸引到学生的注意力，为培养学生英语学习兴趣有很大的帮助。

3.完善英语的考核机制

改善以往笔试为主的考核形式，加强英语听说的过程性测试。实施过程性考核与终结性考核相结合的考核评价体系，发挥出学生的主导地位，培养学生的听说能力，调动学生学习的积极性，最终实现高职英语的教学目标。

三、高职学生听说能力的培养途径

1.充分利用课前5～10分钟，请2～3名学生进行自由交流

交流个人阅历、家庭、生活、学校、学习、班级、天气、同学、寝室里的趣事及购物、穿衣、吃饭、睡觉、看病、问路等话题。交流、演讲之后，再布置下次的交流话题，让学生有所准备，以便交流时有话可说，在持之以恒的态度下，能培养学生说英语的习惯。久而久之，就可以看到学生在校园内、班级和课后用英语交际的情景。

2.听力能力的培养

在听力能力的培养中，要加强巩固学生的词汇量。在播放录音时，让学生一边听一边记内容要点，勾画出内容的信息框架，然后再播放录音，理解全文。用推论的方式提炼主题，总结全文中心思想。要想获取到大量的信息不仅要根据词句结构，而且还要根据现有讲话人关系、语境及知识所隐藏的线索来实施逻辑推理，才能理解到该会话意境，最终达到深入理解的目的。在听前准备中用关键词和背景知识来激活学生的语言知识，培养学生对录音材料的兴趣，在信息重建中引导学生从录音材料中提取并重建信息的能力，从而产生交际动机的成就感。让学生用重建的信息要点及自己的语言组成篇章，作口头表达，形成一个自然的交际环境。

3.利用对话形式培养学生的英语口头交际能力及表达能力

选择贴近生活的对话材料，结合社会生活诸多方面，并创设情景进行训练，要适合于学生的学习。若学生能很好的地掌握并应用于生活，就可以形成确切的语感。故而，在教学中要注重培养学生灵活地应用对话中所学到的语言材料，培养学生交流的兴趣和愿望，结合对话及训练中提供的情景，让学生如同身临其境一般，进而很好的进入到角色中，积极参加不同类型的交际活动，使学生能够利用情景灵活运用已学的词语。此外，可以通过这次机会拓展学生的词汇量，在实践活动中引导学生运用所学知识进行交际，克服胆怯的内心，大胆地说英语。

4.利用多媒体来培养学生英语听说能力

运用多媒体来培养学生英语听说能力。通过丰富的音像资料，学生能够在短时间内获取大量的图画或文字信息，结合“任务式”教学法，让学生分组合作来完成教学任务，这样，学生既可以获取到更多的信息，也可以增强学生的口语水平及阅读速度，提升语言的学以致用能力，最终实现高职英语的教学目标。

四、结语

综上所述，在高职英语教育教学中，要想提高学生的英语听说能力，就必须清楚地认识到高职英语听说能力的重要性以及高职英语听说能力培养中存在的一些问题，然后依据相关问题，制定整理出完善英语听说的对策，使学生认识到英语听说训练在当前社会下的作用，培养学生主动学习英语的习惯。并通过结合教育形势下的相关途径，帮助教师顺利地完成教学活动，在教学活动的顺利进行下，鼓励学生说英语，让学生能够拥有较好的英语交际能力。

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