新课程背景下小学英语课堂互动教学的策略

冯辉

在小学英语课堂中，展开课堂师生之间的有效互动，调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学环节中，积极动口、动脑，教师要运用相关策略，让学生主动参与到课堂学习中的各个环节中，这是确保构建高效英语课堂的保障。

小学英语 英语课堂 互动体验式教学

小学英语课堂中的互动，主要是以教师进行有效的指导，充分发挥学生的主体地位。在实际的课堂教学中，教师要侧重引导启发，鼓励学生在课堂上与教师密切配合，营造师生密切合作或者生生之间的密切合作，在轻松愉悦的环境中产生教学共鸣。作为一种外语学科，小学英语教学缺少有利的语言环境，学生在学习英语时主要依靠有限的课堂教学时间来完成，如果教师在课堂上能够和学生进行积极的互动，就给学生的英语语言交流提供了许多机会，作用自然是不容忽视的。下面笔者结合自己的一线教学实践，谈谈自己的一些做法。

一、小学英语课堂中的师生互动

小学英语课堂重视师生之间的互动交流，师生之间的交流是促进教学的一种有效形式。在课堂教学过程中，有效的师生互动，可以促进学生认知能力的不断提高，同时可以有效展开教学，落实教学目标，有效地拉近师生之间的感情。

在实际的课堂教学中，教师要针对不同学段的学生展开师生互动活动。通过实践发现，在课堂教学中，低年级的学生在师生互动中参与度比较高，比较活跃。而高年级的学生在课堂互动中，参与度偏低一些，在一定程度上了限定了课堂教学效果的实现。

英语课堂上师生之间的互动，是教师和学生在知识上和情感上的相互对话和相互沟通与相互理解的过程，同时也意味着师生之间的在课堂上充分参与到教学过程中去。特别是教师，鼓励参与学生参与到课堂教学中去，教师让学生承担应有的角色体验，也是发挥学生主体性的一个重要表现。

二、情境创设策略

在英语课堂教学中，教师要针对小学生活泼好动，求知欲和好奇心比较强的特点，通过创设与教材知识密切联系的教学情境，形成良好的师生互动环境。教师创设情境的时候，要充分结合学生的特点，吸引学生的注意力，让教学内容与学生的学习兴趣紧密地结合起来。只有这样，学生的兴趣与注意力才能高度统一，积极参与到课堂教学中去。

首先，可以通过学生的表演创设情境。英语中经常采取一些故事性或者对话性比较强的内容，教师可以让学生课下结合新课知识进行提前熟悉，然后可以加一些故事情节。这样的情景创设，可以激发学生兴趣，满足学生表现自己的愿望，同时也让作为观众的其他学生兴趣盎然。

其次，教学情境的创设，要丰富多样，可以利用图片或者实物等创设情境。例如，在讲解单词plane时，除了给学生展示一些飞机的图片，也可以给学生发一些纸片，让学生自己做一些纸飞机。在讲解关于水果的单词时，教师可以提前给学生准备一些常见的水果，在学习完单词之后，教师可以给学生把水果分了。这样的课堂互动，无疑会让学生的兴趣非常的浓厚，展开互动的时候，兴趣也特别高。

三、情感教学策略

小学英语课堂教学不单单是知识的传递，其实也是情感的传递。小学英语教材在编排的时候，非常注重学生健康的情感态度价值观的培养。这就要求教师在进行备课时，能够对教材内容精心地把握，把对教材的情感升华为自己的内在情感，同时通过教学艺术和教学手法激发起学生的情感共鸣，让学生在收获知识与能力的同时，情感也与教材的内容有效地切合。

如果小学英语教师在课堂教学中，能把对教学内容的情感转化为自己的情感因素，并准确地传达给学生，会充分调动起学生学习的兴趣，也会吸引学生主动参与到英语课堂互动的各个环节中，能够让学生在良好、平等的环境中进行学习，有助于实现教学任务和落实教学目标，也有助于培养学生的情感体验。

例如，在教学句型“Happy birthday to you”时，本人先了解了一下学生的生日，寻找离过生日日期最近的同学，在进行课堂教学时，让这个同学在不知情的情况下，上台接受学生的祝福。如果条件允许的话，也可以准备一个袖珍小蛋糕，让学生收获意想不到的祝福和惊喜。当情感被调动的时候，教师就顺势把祝福生日的句子让学生们通过表达祝福的形式进行联系。这种课堂上结合教学知识的小型的生日party给学生留下了深刻的印象。学生不仅学习到了知识，锻炼了能力，也感到一种温馨的情感，潜移默化中就掌握了生日所用的祝福语。

四、开展小组合作学习

在英语课堂教学中，增强师生之间互动或者生生之间互动的一个有效措施，是开展小组合作学习。这种学习方式随着新课程改革的不断推进，越来越受到一线教师的喜爱。当小组合作学习开展以后，孩子的学习热情被调动起来。一改传统课堂那种教师高高在上，学生的发言权和表达欲都不能较好满足的尴尬情况。

小组合作学习，给了每个学生展示自己的机会，也调动起一些学生展示自己的激情。在小组学习中，许多学生没有了上课不敢表达自己的羞涩，没有压力，没有包袱，许多平时不敢向老师请教的问题，或者自己觉得过于简单的问题，都能够在小组讨论中迎刃而解。

小组合作学习中的一个重要环节是对小组的划分问题，教师在进行小组划分时要充分考虑到学生的个体差异，在尊重学生个体差异的同时，要充分考虑到小组组合的最优化。考虑如何让学生在小组学习中充分调动学习积极性，通过先进带动后进，最终实现学生的全面进步与发展。

在教学中，笔者经常利用三两分钟的时间，给学生Free talk的机会，把交流的主动权交给学生，许多学生都比较重视这次机会，能够在课余积极主动的搜索资料，组织语言，往往在课堂教学中给大家展开一段段精彩的对话。在这种教学活动中，笔者鼓励更多的学生展开合作，通过大家的共同努力，来实现教学目标，更好地落实师生之间的互动，提高学生的参与程度和热情。

总之，小学英语课堂互动是在新课程改革指导下，教师应该积极落实的一种教学方式，可以协调师生关系，有效落实三维教学目标，让学生有更多的参与到英语学习中的机会，提高英语课堂教学的效果。师生互动的形式是多种多样的，需要教师在教学实践中不断摸索改进。

参考文献：

[1]李子璇.试论小学英语课堂的互动教学.中国科教创新导刊，2010，（06）.

[2]黄景新.小学英语教学中的互动学习.广东教育，2012，（10）.

[3]陆炀.小学英语教学中学生的参与和体验.河南教育，2012，（01）.