如何提高学前教育表演技能

杨帆

【摘 要】普通高校在人才培养中普遍存在重抽象思维而轻形象思维的现象，但对于学前教育的学生来说只有抽象思维与形象思维相互渗透时，才能深入的理解提高技能的目的。为了更好完善学前教育舞蹈课教学质量，提升表演技能，除了规范的、科学的形体训练，还应在剧目、群舞学习上提高表演的魅力。群舞学习的过程不仅可以使大脑身心得到全方位锻炼，而且可以不断丰富学生的想象力，拓展发散性思维，从而使创造性思维和技能不断增强。

【关键词】表演；技能；过程；配合

群舞学习是一个繁杂的工程，主要培养学生相互沟通、相互配合、相互提高技能的过程。整个过程是对学生的表现力、凝聚力和艺术力的综合体现。因此，提高学前教育群舞学习的效果，不仅仅是对学生学习中动作要求、节奏要求、队形变化的要求，更是一个整体性和一个团队的要求。所以，群舞学习的效果是一个综合问题，更是一门技术技巧。

1 学习作品，提高学生表演内涵

学习群舞首先要对舞蹈作品分析得非常透彻，要有独特的理解、思考和很高的艺术造诣。不仅是对舞蹈动作的理解，更重要是对音乐感悟和动作与音乐共同表现作品主题的把握和调控。不但要从音乐纵向分析，还要结合动作横向分析；更要提高自身的艺术感悟和理解，还要对舞蹈作品的定位有准确的判断。这样才能使学生在学习中的表现能力、内在情韵，集中展示舞蹈舞蹈魅力和艺术价值。教师必须对作品内涵的定位和表达主题的基调有相当高的控制能力。不管是什么样的主题动作，也不管的什么样的对形变化，还是什么样的音乐，都是为了烘托一个主题思想。每一个舞段、每一个舞蹈小节教师都要非常清晰，特别是对主题线路要了如指掌。如每一段每一节是怎样表达的？体现了什么？有什么目的？节奏的变化又是为了什么？在群舞中从慢板结束突然进入快板就要注意调控节奏与把握动作情绪，它是怎么展示的，如何作到起承转合，都要分析清楚。

2 学习慢动作，细化表演过程

学生在群舞学习中已属于二度创作，如果教师在每一个细节不能做到深思熟虑，就无法让学生达到完美的表演。整齐是群舞训练中必须解决的一个课题，而细化动作，放慢训练过程就很好的方式。在群舞训练中，可以要求学生把动作分解，放慢三倍来学习，每个动作是从几方位到几方位，舞姿状态在什么节奏中学习才突出效果，眼神是从哪里看到哪里，整个路线、过程学习清楚，最后合上音乐的情绪，才能做到表演自如。在学习过程中，教师不能让学生从头到尾一遍又一遍地跳，但一定要反复学习重点，分句分段进行逐段巩固重复地训练。在群舞学习中，肯定有条件突出的优秀学生，发挥好带领的作用，不仅让学生之间比较融合，而且还能提高群舞学习的效果。因为带领者的模范作用，让所有学生都向带领者看齐，从而提高整体表演水平。当然，带领者也是要具备一定的素质，这不仅仅是专业素质，更重要的是要有集体感和责任心，要有牺牲自我的奉献精神。总的来说，教师选择优秀学生的指导就不单纯技术上的问题，而是心理和思想上的培养。带领者是在群舞学习中的一个点与线的关系，其本身就是学习教师和帮助其他学生之间的一个桥梁，同时又是表演中的一个支点。因此，学习时教师要把握好对带领者的信任和培养，让其在群舞学习中发挥核心力量，成为队伍中主心骨，共同为舞蹈作品表演达到一个完美的高度去拼搏与追寻。

3 学习游戏活动，增强表演欲望

教师与学生之间的交流也只是在课堂上的交流，很多时候学生给教师展现的肢体语言并不是全部的，教师也不能完全了解学生的内心。然而学生中的生活趣事是提高双方交流的捷径。如果能善于发现和把握学生的生活趣事会让学生与教师的距离拉得更近，会让学生更主动地去理解教师排练的意图，更深入地表达着互爱与关心，把握人的内心深处的情素，是学生用肢体传递信息的一次亲身经历的感受，是挖掘学生的潜力，让学生对舞蹈作品有依恋，让学生对团队有荣誉感和依赖感的真实体现。学前教育中游戏活动是调动学生积极性以外的收获。看似与学生的学习没有太多关系的游戏，如果能够合理运用，不仅能调动学生的积极性和表演潜力，还能让教师与学生之间在游戏中彼此增强感情的功能。首先运用主题动作，加强训练。可以让所有学生围一个圈，把群舞中的主题动作抽出来，配上大家都会唱的通俗歌曲，边唱边跳的主题动作，还可以对主题动作给予队形变形。这样不仅让学生心理上觉得有趣好玩、很放松，没有什么课堂严谨标准，在身体上也很松弛、很释放。在游戏的过程中释放学生的能量，同时也挖掘学生未知的潜在动作和能力。其次运用分组比赛增强团队意识，可以尝试运用舞蹈动作进行爬或者滚的接力比赛，看哪一组更快。有比赛就会有结果，有结果就会有人在意，有人在意就会努力去争取，这样就会有比的过程，比的过程就是团队荣誉感形成的过程，谁都希望自己那一组获得胜利。久而久之，就有一种团队意识在内心沉淀。只要在游戏中分配合理，就会形成一种良好的默契感、同心感、团队感，这也是群舞学习中不可缺少的素质之一。

总之，群舞学习不仅仅是动作层面的问题，更不是一个感性的问题，而是一个复杂的综合性问题。群舞学习不能简单地认为是一个动作与音乐结合的问题，它涉及到生理和心理的问题，它并不是舞蹈动作的本身与音乐的理解的问题，而是对思想高度的统一、心灵深处的感悟、了解学生的心理，还要让众多学生共同为了一个目标而努力的核心问题，这就是一个多重性、高度协调、智慧与技术完美结合的一个重要过程。所以，教师要提高群舞学习的效果，不是单纯从技术上、动作上能把握好就能提高舞蹈艺术的魅力，而是要综合多层次的知识，多方位去把握整体，才能顺利完成群舞的艺术展示。因此，群舞学习不仅对学生是一个全面的认识与把握，更是对教师智慧与技术的考验，是对教师思想 、心理上、统筹上的全方位的要求。

【参考文献】

[1]王海英，肖灵，主编.舞蹈训练与创编[M].高等教育出版社.

[2]朱清渊.舞蹈M.人民教育出版社体育室.

[3]李嘉评，卢青生.少儿歌舞游戏新编[M].西南师范大学出版社.

[责任编辑：薛俊歌]