艺术院校校园文化构建的实践与研究

韩静

摘要：校园文化，是一所学校长期历史积淀和文化积淀的产物，是学生成长和教师发展的重要生态环境。校园文化的构建过程，也体现了学校的办学理念、治校策略。主要探讨了如何从物质文化、活动文化、制度文化和精神文化建设入手来构建艺术院校的校园文化。

关键词：艺术院校 校园文化 生态环境

校园文化，是一个学校的品牌，是学校巨大的无形资产。它是一所学校长期历史积淀和文化积淀的产物，是学生成长和教师发展的重要生态环境。

一、校园文化的内涵

校园文化由物质文化、活动文化、制度文化和精神文化等组成有机整体，是学校教育重要组成部分。校园文化表现了一个学校精神的价值取向，体现了一个学校的校风校貌，具有强大引导功能的教育资源。

二、校园文化的功能

（一）导向功能

校园文化处处渗透着明确的教育目的，在学生的培养目标和规格上发挥着定向作用。校园文化活动的内容、方式以及所形成的文化环境和文化氛围，都蕴含着教育目标，对学生起着直接或间接的导向作用。

（二）德育功能

精神文化是校園文化建设的核心，其主要内容包括学校的历史传统和全体师生员工认同的共同文化观、价值观等，有利于学生道德观念和行为规范的养成，是学校本质、个性、精神面貌的集中体现。

（三）凝聚功能

良好的校园人际关系有助于师生员工密切合作，形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应，完成学校的奋斗目标和工作任务。良好的人际关系环境，才能使教师安心教学与研究，学生安于学习与提高，才能使学校充满生机。

（四）辐射功能

校园文化的辐射功能，具有两个方面的含义；一是作为社会亚文化的校园文化对社会主文化的渗透和影响作用；二是在校园范围内，通过校园文化诸要素的相互作用，使得先进的优良的思想、文化与行为得以传播，从而达到一定的德育目的的作用。

三、艺术院校校园文化构建的具体举措

（一）改善教学条件，营造学院氛围，逐步构建学校的物质文化

在校园文化建设中，物质文化是推进校园文化建设的必要前提，是学校文化建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡，有助于陶冶师生的情操，约束师生的不良风气和行为，促进师生的身心健康发展。

首先，要不断改善教学条件，提高教学资源的利用率，逐步建成满足教学需要的专业教室和实验室，逐步建成学生作品展览场馆。

其次，营造浓厚的校园环境艺术氛围。学校楼道的布置、师生作品的展示，教师工作室、学校办公室的装饰应该体现出应有的艺术表现力，让师生充分感受到学校给自己创设的优越的文化氛围和学习环境，从而能够主动积极地投入到学习与工作之中去。

再次，加强文化阵地建设。通过建设学校网站、宣传栏和院报、校刊，充分发挥各类文化阵地的作用，丰富校园文化内容。

（二）通过全员参与，开展各种创建活动，逐步构建校园的活动文化

首先，要逐步形成氛围浓厚的学术文化。教师的学术活动是学校活动文化的形式之一。艺术院校目前学科意识和研究能力均较弱。因此，一方面，要使教师认识到学科建设在学校发展中的重要地位；另一方面，要明确教师自身在学科中的定位与作用，把个人发展与学校、学科发展紧密地联系在一起，不断提高学术修养和研究能力。

其次，开展积极向上的校园文化活动。以陶冶学生情操、塑造其灵魂、娱乐其身心、锻炼其能力，提高其素质为学校校园文化活动建设的指导思想，开展一系列以学生为主体，融合专业竞赛、课外文体活动和社会实践活动为主要内容的校园文化活动。

（三）通过建立科学合理的制度体系，逐步构建学校的制度文化

学校制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，才能规范师生行为，保证学校各方面工作和活动的开展。

（四）通过提炼办学理念，培养优良“三风”，逐步构建学校的精神文化

精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，主要包括学校历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态。学校精神文化集中体现在校风、教风、学风的“三风”建设上，“三风”建设包括学校的管理理念、价值观念、办学思想、学校精神等，它是校园文化中精神文化的内涵，是校园文化的核心内容，是学校的巨大的精神财富，是推动学校发展的精神力量。

首先，校风体现着学校的精神风貌，因此，要以提炼校训为载体，加强校风建设。

其次，以师风师德教育为切入点，加强教风建设。要使教师不断提高道德修养和学术水平，以高尚的品德影响学生，以良好的职业素养教育学生，以高超的专业技能训练学生。

再次，以学风班级评比、学风建设月为活动形式，加强学风建设。进一步加强以社会主义荣辱观为重要内容的学生思想道德教育，提高学生的理想抱负水平，增强学生的时代使命感和责任感。

加强校园文化建设，不仅是学校育人的需要，也是学校自身跨越式发展需要。校园文化建设是一项系统工程，渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种学校活动等方面。校园文化建设不是孤立的建设活动，而应把它定位为各类创建活动的集合，把它作为提高学校管理层次，体现学校办学特色，推动学校不断向更高层次迈进的有效载体；应重视发挥师生的主体作用，采取有力措施，调动广大师生全员、全程、全方位自主参与校园文化建设的积极性，让师生在主动参与中得到锻炼，提升知识品味、文化修养及价值观念，让师生和学校共同发展，共同提高。

参考文献：

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