写作教学策略探究

刘杰　范卫荣

作文是语文教学的重点也是难点，长期以来，作文难教难写一直困扰着广大师生，制约着语文教学改革的步伐。作为语文教学主要部分的写作教学，成为广大教师重点研究与探讨的话题。结合多年的教学实践对如何激发学生写作，提高学生写作水平，让学生爱上写作、学会写作展开论述。

写作教学写作兴趣素材写作能力语文是一门基础性学科，是实施素质教育、推进新课程改革的前沿阵地。提起语文教学的重难点，恐怕很多教师与学生都会想到写作。在学生看来，不是没有话说，就是有话不会说，感觉作文难写，不愿意学习写作，也不会写作；在教师看来，经常讲、反复讲，可是学生对写作仍然是一塌糊涂，感觉作文难教，教学效果事倍功半，使得作文成为教师与学生共同头疼的一个内容。面对这样的现象，我们语文教师该采取怎样的策略，改变目前的作文教学困境，激起学生对官作浓厚的兴趣与创作的灵感，让学生爱上写作、乐于写作、学会写作，以全面提高学生的写作能力呢？笔者结合自己多年的教学经验，对写作教学简略分析如下，在此与广大同仁共享。

一、激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性

伟大科学家爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。只要学生具备写作兴趣，自然而然地全身心投入到写作中去，主动学习，主动写作。那么，该怎样调动学生的写作积极性呢？

（一）多肯定、表扬学生，激发学生的写作兴趣

“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”但是，很多学生的作文都是生搬硬套，敷衍了事，根本没有融入自己的感情，这样自然也不出好文章，也得不到教师的肯定和表扬，如此恶性循环，学生逐渐失去写作兴趣。因此，教师要从学生的心理需求出发，肯定学生的长处、表扬学生的优点，在评语上多下功夫，将学生作文中的亮点和闪光点用赏识性、肯定性的评语标出来，满足学生渴望肯定的心理，让学生感受到愉悦的写作体验，这样一来，学生就不再将写作看作是难事，反而有了写作的欲望，主动积极地参与写作教学，将自己的真情实感真实地表达出来，作文水平也就自然而然地提高了。

（二）分层教学，增强学生的写作信心

自信是学生学习的基础，也是能够取得成功的重要前提。如果学生能够对写作有自信，那么，取得好成绩就是水到渠成。但是，很多学生都很畏惧写作，非常厌烦写作文，觉得自己就写不好作文，甚至产生厌烦心理，更不要说写作自信了。因此，在日常教学中，教师为了增强学生的写作自信，可以采取分层教学的方式。也就是说，在分析教材和学生实际的基础上，教师按照学生的学习水平将学生分为不同的几个层次，不同层次的学生有不同的写作题目，写作题目由易到难，这样的训练方式，贴近学生的实际学习水平，消除了学生的畏难情绪，然给学生能写出自己的水平，认同自己，“跳一跳，摘到桃子”，从而再让学生找到写作自信。

二、积累写作素材，寻找写作的“活水源头”

“问渠那得清如水，为有源头活水来。”写作的“活水源头”就是生活，但是中学生生活经验少，导致很多学生觉得作文无话可写，因此，教师要引导学生从多方面入手，多读书、多观察，勤练习，积累写作素材。

（一）多读书，开阔视野

阅读是学生获得知识的重要途径，也是积累写作素材的基础，学生阅读的越多，积累的素材越多，可选择的余地越大，学生写作文时就能做到有的放矢，如鱼得水。因此，教师要鼓励学生广泛阅读，做好写作积累。但是值得注意的是，虽说“开卷有益”，但是学生的阅历有限，不能有效地分辨书籍的好坏，为了避免学生接受良莠不齐的信息，教师要给学生推荐书目，指导学生进行有效阅读，还可以组织学生交流读书体验，讨论读书心得，在相互沟通中加深阅读体会。通过这样的阅读活动，学生开阔了视野，增长了见识，增加了语文修养，为写作奠定了坚实的基础。

（二）多观察，丰富心灵

新课程标准指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达。”艺术来源于生活又高于生活，写文章也是如此。学生作文的内容页是来源于生活，但是由于很多学生不注意观察生活，对一些生活细节熟视无睹，导致学生觉得搜肠刮肚也无话可说。因此，教师要引导学生认真细致地观察生活中的人物和景致，观察生活中发生的事件，自己再加以揣摩、思考，进而形成自己的情感体验。长期坚持下去，就能积累很多生活经验，丰富学生的心灵世界，真正做到如叶圣陶先生所说的那样：“生活就如泉流，文章犹如溪水，泉流丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”

（三）多动笔，积累素材

练笔是提高学生写作能力的重要途径。学生的练笔方式有三种：一是写日记。学生将自己的日常生活、情感变化等经历的事情和感受写下来，自由表达、写出自己的真情实感，这样长期坚持，不仅积累了写作素材，也磨练了写作技巧。二是写感受。无论是读一本书、听一首歌、看一部电影，思维活跃的学生都能生成自己的看法，教师要引导学生将这种独特的情感体验记录下来，逐渐形成自己的见解，对于提高学生的写作能力是非常有益的。三是仿写。学习名篇佳作之后，教师引导学生进行仿写，借鉴名家的谋篇布局、组织结构等，能够帮助学生很快地提升写作能力。

三、培养写作技巧，提高学生的写作能力

（一）夯实语言基础

写作是学生语文综合素质的体现，要想提升学生的写作能力，就要夯实语言基础：首先，夯实字、词基础。字、词基础是写作的重中之重。为了避免出现错别字和词不达意的现象，教师要尽量夯实学生的语言基础，扩大识字量，做好字形辨析，积累丰富词汇，背诵常用的成语、俗语、名言警句。其次，培养语感。良好的语感对于学生的写作助益良多，因此，多进行有感情地朗读和大量的阅读，可以有效地培养学生的语感。再次，规范写字。因为第一印象对于作文来说很重要，因此，教师要指导学生规范写字，字体规整、卷面整洁，不涂抹、不潦草，以便提高印象分。

（二）多角度训练

在日常的练笔中，教师要对学生进行多角度、全方位的训练，以便使学生能够对一种写作方式有着完整的了解，没有遗漏。比如，进行人物写作时，第一次，写家人；第二次，写邻舍朋友；第三次，写自己喜欢的人；第四次，写名人名家。虽然都是写人，但是角度不同，写作内容也有差别。通过这样的练习，学生对于写人就不会再犯难了。需要注意的是，教师要贴近教学大纲和学生实际设计主题，既要保证每个体裁都要练习，又要有新意，避免学生产生单调枯燥不愿写的心理。

总之，教师要想提高学生的写作能力，就要激发学生的写作兴趣，引导学生积累写作素材，帮助学生掌握正确的写作技巧，改进作文修改方式，养成良好的写作习惯，只要做到了这些，学生的写作能力自然能提高。

参考文献：

＼[1＼]汪兰芬.如何提高学生的写作水平.江西教育，2011，（z1）.

＼[2＼]惠志红.浅谈如何搞好作文教学.新课程（下），2011，（04）.

＼[3＼]陈军.如何激发学生写作兴趣.读写算，2012，（8）.endprint