小学开展传统节日主题活动的行动研究

郑文宏

从小学开展传统节日主题活动行动研究的选题背景、选题意义、核心概念的界定、研究价值、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、节日内涵的把握、活动主题方案的设计、成果及后续的思考等方面，多角度诠释了这一课题研究的理论基础、过程设计、成果收集和对课题研究的一些回味反思。

小学传统节日主题活动行动研究一、问题的提出

（一）选题背景

随着时代的发展，信息沟通的渠道越来越畅通，西方的节日文化逐渐渗透在中国文化之中，人们对于传统的节日文化逐步淡漠，对西方的节日越来越多的追逐，中国人特别是年轻人对于传统节日的兴趣和热情已经大大减少，致使小学生对传统节日的文化内涵、精神价值更是了解甚少。中国优秀的民族文化如何得以传承、发展，不至于面临被湮没、扭曲的命运，也引起了越来越多的社会学家和教育工作者的重视。

（二）选题意义

中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着民族独特深层的精神价值观，每一个文化节日以其历史渊源、美妙传说、独特情趣和深厚的群众基础，反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会，是培育青少年一代民族情结，积淀民族文化，弘扬民族精神的有效载体。因此，在小学生中开展有意义的传统节日主题活动，其意义深远。

二、研究概况

（一）核心概念的界定

节日：指一个民族真实的活态文化，是族群认同、沟通、交流、凝聚、文化传承的重要方式，也是族群共同娱乐、游戏、人性和谐的重要方式。传统节日：具有悠久历史、世代相传且具有群众性、周期性、综合性和基本稳定活动内容的特定的日子。本课题主要涉及春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等六个传统节日。

传统节日主题活动：是指教师结合我国传统节日有目的、有计划地开展相应的节日主题活动。

（二）研究价值

1.节日文化含有鲜明的传统美德标准，是进行美德教育的极好载体。

2.节日文化富含知识内涵，能激发孩子探古问今的学习兴趣。

3.节日文化对于社会安定、人民和睦，增强民族凝聚力有着独到的作用。

（三）研究目标

1.使学生感受丰富多彩的节日生活情趣。

2.热情体验节日习俗和主题活动带来的乐趣。

3.研究通过开展传统节日的主题活动，让学生与同伴、与家长、与老师三个板块之间互动活动，引导学生了解我国传统节日并热爱我国传统文化。

4.使学生准确把握传统节日的内涵，获得对传统节日历史文化精髓的认同，通过传统节日这个窗口，学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，使学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，提高学生的人文素养。

（四）研究内容

选择二个年级学生作为研究对象，从学校的实际出发，在学生之间、学生和家长之间、学生和老师之间互动活动，在学生日常行为习惯养成教育中研究开展多种形式的传统节日主题活动，力争找出更多的贴近学生生活实际、切合学生身心特点的传统节日主题活动内容和行动方案。

三、研究思路和方法

（一）研究思路

课题精选六个传统节日，从理论知识学习积累到主题活动的设计、方案的制定，再到主题活动的精心组织、活动结果的收集分析、活动内容和活动方案的归纳整理，最终形成内容丰富的研究结果报告。

（二）研究方法

文献检索法、问卷调查法、行动研究法、经验总结法。

四、实践与成果

（一）节日内涵的把握

以各节日最具代表性、最被人们所熟知的典型习俗为切入点，结合节日的整体基调，剖析其中蕴涵的民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向和审美情趣，并与小学生社会性的发展需要相结合，我们对选择的研究节日内涵加以提炼、概括，为课题的顺利开展把准了基调。

元宵节：光明、红火

清明节：纪念、生命

端午节：竞争、端正

春节：喜庆、祝福、迎新、团聚

中秋节：团圆、品味

重阳节：向上、敬老

（二）活动主题方案的设计思路

从小学生的需要、兴趣出发，尊重家长意愿，关注社会发展。活动全部自典型习俗“取意”，以小学生的需要和兴趣“创意”，从节日典型习俗（活动）切入，由小学生的视角层层展现不同活动中对于核心意蕴的理解。由于核心意蕴本身是由习俗提炼而得，因此每一个活动其本质都在紧密围绕核心意蕴展开。

（三）成果

研究成果有：学习资料、教师教学资料、论文、调查问卷、调查报告、推荐文学作品阅读篇目、教师辅导教案、小作文、日记、书信、手抄报、知识竞赛题、学生活动实施方案、实验报告、案例及活动照片资料等。

五、后续的思考

开展了许多主题鲜明的传统节日活动后，学生对传统节日的文化内涵、精神价值的了解逐渐深入，活动取得效果的同时，也留下了不少的遗憾，引我深思。

1.缺少活动开展的人文环境

随着人们思想观念、现代生活理念发生的变化和文化消费、生活方式呈现出的多元化，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，因而，不论是学校教育，还是家庭生活，学生都不能感受到浓厚的节日文化气氛，仅有的感觉只有节日的吃喝，这给节日主题活动的开展带来了很大的阻力，也使一些活动的开展效果未能达到预期的目标。

2.课题的深度把握有难度

中国传统文化是我国沉淀千年的精髓，而如今科技的发展、信息的发达、外来文化的侵蚀，都冲击着传统文化。作为传统文化的传播者，如何更有效地守护、传承传统文化是我们面临的严峻考验。在今后的研究中，我们将力求找到现代与传统的契合点，课堂与研究的契合点，把研究深入课堂，深入学校教育，深入家庭教育，让学生真正沐浴在传统文化的丰富内涵中健康快乐的成长。

参考文献：

＼[1＼]刘魁立，萧放，张勃，刘晓峰，周星.传统节日与当代社会＼[J＼].民间文化论坛，2005，（03）.

＼[2＼]严考亮.中华传统节日的文化价值及其在构建和谐社会中的作用＼[J＼].2007，（1）：126-128.

＼[3＼]李汉秋.让传统佳节湿润民族精神＼[J＼].红旗文稿，2008，（8）：34-35.

＼[4＼]冉昆玉，董金权.传统节日文化生存发展策略——写在传统节日法定化之后＼[J＼].青海民族研究，2009，（02）.

本文系“甘肃省教育科学规划课题研究成果”，课题编号＼[2012＼]GSG177。endprint