试论中职文秘专业学生语文阅读审美态度的培养

杜世源

摘 要：随着终身学习时代的到来，培养文秘专业学生的阅读能力，是促进文秘专业学生终身发展的需要。语文学科作为文秘专业学生的公共基础学科，不仅要起到公共基础知识学习的作用，更要在语文学习的过程中，在阅读的过程中，培养学生阅读的审美能力，对文秘专业的学生进行一种人文的关怀和教育。

关键词：文秘专业 语文 阅读 审美态度

在实践教学过程中，文秘专业学生接触的大多数的阅读文章内容枯燥乏味，知识性较强，美感不足，但是文秘专业的学生整体学习能力较强，学习态度端正，基础知识及阅读理解能力强，建立在这样的基础上，文秘专业的学生在语文阅读教学中培养审美态度及审美能力的可行性是非常大的。

一、在语文阅读教学中培养学生审美态度的重要性

审美能力是中学生应该具备的重要语文素养。中学语文新课程标准指出：“语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。”目前，很多学校都开始重视学生审美能力的培养，注重培养学生的审美价值观、审美人生观，从而在语文教学中完成对学生人格的初步塑造。

所谓审美态度，就是人们在审美活动进行之初的特殊的心理状态。在语文阅读教学中培养学生审美态度是非常必要的。不管客观世界里存在多少美丽的东西，如果我们的主观思想不能去感受这些美、体会这些美，这些客观世界存在的美好的事物，就显得极度苍白无力了。审美态度是人们在审美活动进行之初的特殊的心理状态，它是个体在客观事物中通过主观的思想活动体味某种情调、意境、精神境界等。在语文阅读教学中，就应该注意培养学生这种审美态度，使阅读成为一次美的旅途。

人文教育不只是语文教育，而语文教育应当占有一个特殊甚至是核心的位置，因为语文的文学性对青少年更具有感染的力量。中学语文教育落实到人文教育上时，就是给人建立一种精神底子。一个人的精神是要有一定的底子的。笔者认为这种底子应该是浪漫主义和理想主义的，即给人的生命一种亮色。可见，语文教育应该是一种人文教育，这种人文教育的有效途径之一，是在语文阅读教学中培养学生的审美态度，进而帮助学生建立正确的审美价值观和审美人生观。如果说智育培养的是“聪明人”，德育培养的是“德性人”，体育培养的是“健康人”，那么语文阅读教学培养学生审美态度则是培养“审美人”。教育家钱理群曾说过：许多人回顾自己的一生，往往对自己影响最大的就是语文教育和语文老师。

二、如何在语文阅读教学中培养学生的审美态度

语文教学要让学生明白，如果我们能从阅读的怀想、品味、感受中，去理解审美教育就是要培养美育的人、懂得美的人、欣赏美的人、感受美的人，就会在品味美的过程中，逐渐形成一种美的价值观。这种审美的教育就是一种审美人生观的教育，是一种人生态度的熏染，是对客观世界存在的美的事物的一次深刻的体会和鉴赏，是主观世界与客观世界的美互相交融的一座桥梁。

首先，我们可以针对文秘专业学生喜欢阅读的特点，在教学中结合学生的心理特点，进行经典诵读，让他们感受优美的散文、诗歌等作品，增强学生语感，在阅读教学过程中，让学生在字里行间发现美、感受美。

其次，这种审美的阅读不仅仅限于优美的诗歌散文、富于哲理的现代文等，中华文化瑰宝的古文诗篇，依旧存在美的魅力。实际上，很多古文阅读中就蕴含着我们取之不尽的精神资源，蕴含了美的精华。比如，古诗是中华民族几千年文化的智慧结晶，我们今天学习古诗，就是一个对先贤的再认识、吸取他们精华的过程。要让学生明白，阅读首先来自于生命的自觉，而非读本的价值。因为我们生命中的缺陷、孤独、困惑，于是就需要用生命本身去融汇、去印证、去实践、去追寻，这样的阅读，对于每个人来说都是一生一世的功课。

第三，想要达到这种审美的阅读教学，还要注意让学生在阅读过程中结合不同作家的风格，用心体验。要引导学生从不同艺术风格的作品中感受作家的个性魅力，感受作者浸润在作品中的思想感情，体会这种作品中的人格魅力，使他们受到高尚情感的熏陶，形成自己高尚的审美态度。尤其是针对文秘专业的学生，要提醒他们在阅读过程中，不应该简简单单是去读一篇文章，更多的是要在阅读的过程中培养理智，培育情感，培育一个完整的人。同时，教师自身也要明白，在语文教师的生命词典里，教语文，不应只是完成语文课本的教学任务，更多的是对学生进行一种人文情感熏陶。

三、小结

我们的语文教学不能缺少美的培养，应该在阅读中寻找美、发现美、培养美、感受美，让我们的学生在阅读的教学过程中逐渐找到美的存在，使自己成为一个有美的情操的人，这是语文教学不可推卸的责任。

（作者单位：大连女子职业中专）