关于提高高职院校职业指导效果的几点思考

刘永安

(陕西工商职业学院 学工部，陕西 西安 710119)

【教育论坛】

关于提高高职院校职业指导效果的几点思考

刘永安

(陕西工商职业学院 学工部，陕西 西安 710119)

职业指导不仅事关学生就业，而且关系学生能否实现可持续发展，如何加强对学生的职业指导，不断提高职业指导的效果已成为一项重要课题。本文从深化对职业指导工作的认识，充分发挥好《职业规划与就业指导》等课程在大学生职业指导中的重要作用，增强就业指导工作的计划性针对性，提升职业指导队伍综合素质，加强学生思想教育和就业心理教育，营造浓厚的大学职业文化氛围，调动各方资源共同做好职业指导工作等方面提出了对高职院校如何提高职业指导效果的几点思考。

高职院校；职业指导；效果

高职教育以就业为导向 ，如何实现学生顺利就业和实现可持续发展是高职教育的出发点和归宿，近年来高职院校不断完善职业指导工作的体制机制，职业指导工作在帮助学生科学规划未来、实现理性就业方面发挥了重要作用，而要真正进一步发挥职业指导的作用，提高高职院校职业指导工作的效果，笔者认为还需要在以下几个方面加强和改进：

一、 深化对职业指导工作的认识，转变职业指导工作观念

就业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。其工作目标(站在服务学生或就业者的角度)主要可以概括为三点：帮助就业、帮助就业稳定和帮助实现职业生涯的发展。也就是说，就业指导不是“应景”的工作，不仅仅是为了提高学生就业率，而是在职业指导过程中，坚持以人为本，既考虑学生眼前的就业问题，更要考虑他们未来的可持续发展。因此，正确的职业指导应该要把教会学生做人、做事的品德和能力渗透到学校教育、教学、管理、服务的每一个环节，甚至延续到学生就业以后相当长的一段时间。实现“就业”绝不应该是职业指导的终止符。

但在实践中，职业指导单纯是为了解决就业问题的急功近利的观念和做法并不少见，现在有一种说法叫“先就业后择业”，这句话如果作为一种多步趋近的就业策略(前提是学生要有比较明确的职业目标)来说是正确的。但是如果作为一种随意性普遍性的做法则是不适合的，容易导致学生职业生涯的盲目性，白白耽误发展的机会、时间和精力。

二、 充分发挥好《职业规划与就业指导》等课程的第一课堂和主阵地作用

目前《职业规划与就业指导》的课程教学普遍不尽如人意，有单纯为了完成上级要求和教学任务、走过场之嫌，难以真正起到“指导”的作用。笔者认为，这些课程之所以引不起学生的兴趣，达不到应有的效果，主要原因一在教材，二在师资。整齐划一的教学内容针对性和实践性较差，缺乏校本特色，缺乏与本校学生的思想心理实际、所学专业、发展方向的联系。因此，从校本实际出发，紧密联系本校学生的思想心理状况、人才培养目标、办学定位、专业设置等，编写开发适用性更强的教材实属必要；高校职业指导教师的优势是对职业指导理论的研究把握，但劣势是与职场少有接触，缺乏现场工作知识，因此在教学过程中空泛的说教司空见惯，空对空的职业指导效果可想而知。因此，职业指导教师应该紧密结合校本实际，站在实践和实战的角度，更多地接触体验和研究职场特点和学生的现实需求，将课程内容融会贯通，讲实讲活，才能不断增强指导效果。

三、 增强就业指导工作的计划性

着眼长远“服务学生可持续发展”应成为高职院校职业指导工作的理念和总体目标，为此不同年级学生的职业指导工作应有计划、分步骤进行，每一阶段应各有侧重，只有这样才能提高职业指导的总体效果。一年级应主要培养学生对专业的基本认识，了解本专业的培养目标和就业方向，增强学习的积极性主动性，帮助学生树立职业规划意识，学习进行职业规划的基本方法。二年级主要引导学生进一步思考职业规划的模式，运用科学方法进一步了解自我，了解环境，设计自己的职业生涯规划，并逐步进行修正和调整。三年级主要指导学生搜集获取职业信息的方法和渠道，学习写简历、求职信等，同时通过模拟招聘、人才市场招聘、面试等实践活动，提高求职技能，强化毕业生角色意识，对毕业生进行诚信教育、法纪教育、人际协作意识教育，增强社会适应力。学生就业以后要及时进行追踪服务，一方面解决学生真正进入职场以后所遇到的问题，另一方面，通过解决他们的问题为做好校内学生在职业发展方面的问题做好警示和预防。

四、 提升职业指导队伍的综合素质

要真正做好职业指导工作，必须不断提升师资队伍整体素质，走专业化的道路。首先就是要求职业指导人员应取得相应的职业资格，只有在具备较深厚的职业指导理论功底的基础上，结合在职业指导实践中的不断摸索和积累，才能不断提高职业指导能力和水平，增强职业指导的效果。其次，一名合格的职业指导人员要做到“懂教育、善管理、能教学、会研究、重实践”。一是懂教育。要认真学习中国特色社会主义理论体系，关心时事，了解宏观经济形势和就业政策，学习教育学、管理学、经济学、社会学、心理学、职业生涯规划、商务礼仪、就业指导和学生事务管理等方面的科学知识，动员、指导和组织学生参与理想信念、爱国主义、公民道德、诚信感恩等主题教育实践活动。二是善管理。要善于培养自身的组织协调能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实际工作中讲求方式方法，贴近实际、贴近生活、贴近学生，通过职业指导增强学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。三是能教学。要能系统讲授大学生职业生涯规划、就业指导以至形势政策教育、心理健康教育等课程。四是会研究。职业指导人员要注意结合实际，加强对职业指导工作的理论研究，将实践经验予以总结升华，增强职业指导的针对性、时效性，创出特色。五是重实践。职业指导教师应当成为双师型教师，要经常深入工作现场，了解不同专业、工作的内容、流程和对从业人员素质的要求，认真开展调查研究，不断增强职业指导工作针对性和实效性。

五、 加强学生思想教育和就业心理教育，重点关注好特殊学生

世界观、人生观、价值观、荣辱观对学生形成正确的的就业和择业观念至关重要。职业指导是对学生进行思想政治教育的重要载体，是学生“三观”教育效果在职业领域的现实表现，因此加强对学生进行思想、道德、形势政策等方面的教育对于帮助学生明确方向，理清思路，准确定位大有好处。目前，就业已成为学生的最大心理压力，而就业心理教育有利于高职大学生求职目标的实现，也有利于他们直面现实和人生，尽快适应职业、融入社会，早日成为一名合格的职业人。因此要运用心理学的原理和方法，针对毕业生的心理特点进行深入而具体的指导和帮助，使其保持良好的就业心态，帮助他们客观理性地认清形势，科学进行自我评价，选择适合自己的职业岗位，及时消除对就业的恐惧心理，加强对自己、对他人和对社会的了解，正确进行自我调节，增强抗挫折能力和社会适应能力，促进其心理健康发展。

家庭经济困难、学业困难、有心理健康问题和身体残疾的学生、部分专业的女生都应当成为职业指导的重点对象予以关注。作为职业指导人员，主要是帮助他们适应环境，缓解在职业生涯规划过程中因就业压力而产生的焦虑情绪，排除求职、择业中的困惑，增强职场的适应能力。

六、 营造浓厚的大学职业文化氛围

从建构大学文化层面，要结合学校办学特色和专业设置，把职业文化建设渗透到大学文化建设当中，通过建立职业特色鲜明的设施场所，建立与专业密切相关的大学生社团，组织开展丰富多彩的职业实践活动，从优秀毕业生和杰出校友成功经历中总结提炼和宣传职业精神等，让高职的大学文化更具职业色彩。职业文化建设的目标就是要在全校形成全员、全程、全方位促进学生职业指导的浓厚氛围。全员就是以学工队伍为主，专业教师为辅，全体干部教师参与职业指导；全程就是从招生宣传、新生进校开始，到教育教学过程和学生就业后的相当一段时间针对不同阶段出现的问题及时进行指导；全方位就是从教学、管理、服务、环境设施建设等方面渗透职业意识的培养和职业指导。通过职业文化建设形成职业、就业无处不在、无时不在的校园职业文化氛围。

七、 调动各方资源共同做好职业指导工作

首先是要充分争取学校的支持，学校重视职业指导工作，就可以在机构设置、人员配备、设施场地、经费保障等等方面为开展职业指导提供较好的软硬件支持。离开这些方面的支持要想提高就业指导的效果和效率是难以想象的。职业指导的工作内容、理念、程序、作用等目前在高职院校还不够普及，在开展工作之初，要通过向领导和相关部门进行政策解释、阐述职业指导工作在实现学生成人成才和实现学校可持续发展方面的重大意义、介绍外部的成功经验等，积极争取学校有关方面的理解和支持。更重要的是职业指导人员还要通过实实在在的工作业绩赢得师生和社会的认可，最终赢得学校各个层面对职业指导工作的持续关注、认可和积极参与。

通过接受高等教育，实现更高质量的就业是学生家长的最大愿望；实现与企业的无缝对接，为企业的发展培养一支合格稳定的人才队伍是企业的热切期待；实现充分就业，做到人尽其才、物尽其用是政府长期的施政目标。因此在职业指导过程中，职业指导人员要善于调动各种社会资源参与做好学生职业指导工作的积极性，使自己成为“千手观音”。要及时将学校人才培养和职业指导的理念、信息传递给学生家长、合作办学企业和政府相关部门，包括各类公共人才服务机构和各类职业介绍机构，争取他们的理解、支持和配合，使他们能够为学校和学生在人才培养和职业规划方面提供建设性意见，为学生实习实践活动的开展和职业发展提供更多的机会。

[1]劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导——新理念[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

[2]劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导——新实践[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

[3]周军军，罗定波，梁鹏.高校学习型就业工作团队建设的现实思考与路径探析[J].中国大学生就业，2013，(6).

[责任编辑 王爱萍]

2014—12—04

刘永安(1969— )，河南省三门峡市人，陕西工商职业学院学工部部长，副教授。

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1008-4649(2015)01-0081-03