另辟途径 向管理要成绩

朱杭锋

摘 要：建立训练管理模式是提高运动队整体水平的重要方面。我校管理模式就是由学生和教练、家长协商制定出一系列的约定，完成规定的事项就可获取相应数量的代币。具体从细化学分，明确目标；折算代币，动力无穷；评优换购，热情持久；家校携手，过程完善四个部分进行衡量对比，以“代币”的形式强化或者矫正学生在校内外的训练习惯，促进学生更好、更快地发展提高。

关键词：另辟途径；小学；田径训练；代币制；管理

一、问题思考

在对待学生训练自觉性问题上，一般教练的做法是先叫学生去催，或者自己苦口婆心去说服，再则是辱骂屈从被迫而来。试问，这类学生训练的效果从何谈起，力不从心、不服从教练的安排，训练能坚持多久。而优秀教练员的学生从准备活动起就自觉认真，有条不紊，根本不用教练跟在屁股后面时刻盯着。这种训练习惯的养成，除了靠学生自觉，与教练员设立的一套管理模式是分不开的。

案例：纸币魅力﹥课堂游戏

一次体育室外课，当体育委员报告人数时，缺少了两位平日里最“调皮捣蛋”的学生，正当我询问时，只见他俩飞奔而来……我气愤地问道：“上课迟到没？去哪里啦？”他俩见低头不语，这时有学生说：“老师，刚才他们在教室里玩纸牌，我们叫他们上课，他俩不理人。”我很好奇究竟是什么样的纸牌让他们如此着迷。

反思：平日里这两位“大侠”上课积极性非常高，课前第一个跑来问我上课的准是他俩。今天为何会迟到？课后找他俩谈话得知只要收齐成套纸牌就可以兑换奖品。我深思：为何区区几张纸牌能让学生忘乎所以，玩得不亦乐乎？难道这就是需要的魅力，只要从儿童心理角度出发，满足他们的自我需要，就能激发他们无穷的兴趣，在他们心里产生极大的向心力。

思考：管理模式的设想理念

我们想借这股“玩牌风”把学生着迷的热情和持久力以兑奖的方式运用到课余训练中，把出勤、积极性、测试成绩等设为考核内容，以发纸牌的形式来认可考评等级，并设立适当的奖品作为衡量其努力程度的奖励。代币图案可采用2×2cm方形硬纸牌，正面印有“运动卡通”图样，根据平时队员间竞争和合作的需要，代币分为“个币”和“组币”两种类型，以激发合作组和个人的潜力。探索总结一套在课余训练中能够激发学生无限正能量和动机的管理制度，寻求提高训练的质量，获得良好竞赛成绩的最佳管理制度，为小学课余田径训练教学管理提供可借鉴的范式。

二、研究内容

（一）学分细化，让学生的训练目标更明确

1.赋分量化——完善个体学习行为的有效依据

（1）个体管理侧重于学生个体良好训练习惯的养成、训练兴趣的激发以及训练动力的持久保持。根据学生每天训练的模式：训练前的准备、训练中的表现、训练后的放松、器材回收情况的四大板块，我们进行标准的制定。每一版块都先由全体队员进行书面细节陈述，对每个细节进行赋分，有奖有惩（表1）。

（2）我们设立了队员在课堂行为中赋分量化的举措，以督促和鼓励运动员努力提高自己的文化成绩。比如上课举手发言、及时完成作业、课中注意倾听等。将学生需要达成的学习良好行为作为获得代币的条件一一罗列，独立完成一项，就给予相应的代币，积累到一定数额，就可赋分进行量化。

2.随机量化——提升合作学习效果的最优途径

体育训练除了需要培养学生良好的训练习惯，激发浓厚兴趣外，还需注重培养学生团队合作的精神，这是课余训练中必须关注的一项核心内容。而团队合作不同于个体管理，它的出现因没有具体的训练场景而具有一定的随机性，所以没有固定的评价标准。合作管理重视的是学生在训练过程中发挥组长的领雁作用和以老带新、凝聚合力、互促互进能力和习惯的培养。

我们设计的合作评分量表每周一张，贴在公告栏一角，老师根据小组合作项目完成的情况进行评定赋分，和个体评价量表一样，团队合作评价每周五结算赋分。因为要涉及到组币的换算领取、奖惩等一系列后续工作，所以队员对团队面临的竞争给予高度重视，不仅积极主动地完成训练内容，同时也要不断地鼓励、督促、帮助小组中相对落后的组员，大家齐心协力共同优化本组的训练行为和习惯。

3.阶段定位——调整代币兑换效果的有效措施

代币制在全队操作中必须注意阶段性定位。每一个阶段，重点突出一两个目标，完成该阶段的重点目标将获得更多的代币。当一个合作组或者学生的目标达成率比较高时，就可以降低该目标的代币兑换率，逐渐将学生的焦点转移到下一个重点目标上。

（二）代币折算，让学生的训练动力更足

通过一周的努力，不论是学生个体还是小组集体，都赚取了相应的学分，由组长把学分折算成代币进行登记并张贴公示。

个币折算公式为：学分×1=代币额（四舍五入），如果个人本周表现不佳，那他就从原先所取得的代币中取出相应数额的“罚款”。

考虑到小组合作的性质，组币最低面额5元，组币折算公式为：学分×5=组币值，各组根据这个公式将得到相应的分数，如有负数，则与个币换取一样，将承担没收组币的惩罚。

1.代币管理与监督

代币管理委员会主要负责代币的管理和监督折算环节，成员由结对的师徒所组成，为保障工作的实效性，各委员都有相应的周薪领取，促使他们更努力地工作。

2.代币的领取和保存

兑换代币按学号依次进行，学生根据自己所得的学分领取相应的代币，并在领取名单上签下自己的姓名以作证明。为防止遗失，队员代币统一存放在属于自己摆放钉鞋的鞋柜里。

3.代币丢失的弥补

设置“财富”排行榜能使代币的得失透明化，减少违规情况的出现。当代币丢失后可以按照排行榜进行补发，但必须上交一定的补办费，可以直接从原有的代币中扣除，以强调保管的重要性。

4.代币的亏损和透支

代币值的实施过程中应引进“亏损制”和“预支制”，即当学生出现不良的行为或者错误时，比如训练时吵架等，也应有扣除代币的处罚。但要注意，如学生手头没有代币时，我们考虑到设置特殊赚币形式，比如规定，当手头没有代币时，学生可以在规定内容完成后通过加量、提质、促优的方式来赚取代币，或者借鉴银行操作进行“预支”，从而避免学生产生“破罐子破摔”的情况。

（三）评优换购，让学生训练热情更持久

热情是掌握着人的整个身心，决定一个人思想行为的基本方向，强烈、稳固而又深刻的情感状态，而且也是意志行动的组成部分。利用代币对学生进行奖惩，能有效巩固和发展学生的训练动机，从而使他们对田径训练维持更久的热情。

1.个币评优，展训练成果

学生赚取的个币一周结算一次，每月核算总额，登记进入财富排行榜，财富排行榜上的名单按拥有财富的多少进行排名。每月财富排行榜前1/4名学生将获得“课余训练小标兵”荣誉证书一本，并获得赠送乒乓球拍一副。接着的1/4名将获得“课余训练小达人”奖状一张。为了得到喜欢的奖品，学生都非常珍惜在每次训练时表现的机会，这在无形中激活了学生训练的自主性和内驱力，增强和培养了学生对训练的热情和自信心。

2.组币换购，促反思合作

组币的主要功能在于换购上。换购每周五中午进行一次，每次换购必须遵循物品统一、人人共享的原则。

（四）家校携手，让学生的训练过程更完善

1.家校携手——运用信息反馈促学生自律最优化

对于学生来讲，课余训练中的自律是绝对需要、必要和重要的。但是，对于意志品质的发展还不够完善稳定的学生来讲，完全靠自律，又是绝对不够的。而家长对孩子课余训练的关注，对老师工作的支持和配合，在提高学生训练成效中起到举足轻重的作用。因此，我们每周以校讯通、班级博客、短信等形式，与家长随时反馈学生在训练行为上的点滴表现。

2.家校携手­——调整强化物实行分层操作最优化

训练中代币的发放是根据学生自身的实力和努力程度决定的，遵循公平、公正原则。这势必会使一小部分运动能力弱的学生获得的代币偏少，为避免影响这部分学生的积极性，家长可以根据学生在家运动的具体情况制定强化物，作为奖励性代币。

例如：优秀学生在家做50×1组仰卧起坐可以兑换10个代币，而运动能力弱的学生只要做35×2组，也照样能得到相等的代币。但需要注意的是家长必须根据学生的运动改善情况调整强化物的代币值，从而使学生有进一步努力的目标及驱动力。