聊城大学网球公体课现状的调查分析

刘国庆 刘晓蕾

中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 本文采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法对聊城大学学生参加网球公体课的兴趣、动机及影响因素等方面进行调查分析。结果表明，将网球运动作为第一兴趣体育项目的人数最多，占18.0%。学生对网球运动的喜爱程度为93.7%。学习动机以增强体质、促进学习为最多，占51.4%。大学生网球知识信息的获取途径最多的是通过电视媒体，占43.2%。影响学生学习网球运动的因素最多的是器材场地的缺乏，占22.5%，而师资力量的缺乏，占11.7%。大多数学生对网球运动的发展前景持乐观态度，这部分人占82.9%。大学生对网球运动的并根据调查结果在如何增强学生学习网球的积极性等方面提出了合理化的建议，为使网球运动能够更好的在聊城大学得到广泛的开展提供了充分的理论依据。

关键词 网球运动 调查分析 公体课

网球运动是一个新兴的体育运动项目。是一项老少皆宜、深受人们普遍喜爱的体育活动。同时它也是一项超越性别、年龄等障碍的新兴运动项目。最近几年网球运动在我国得到了迅速的发展，尤其是在一些经济发达的城市和地区开展的非常迅速，而在经济比较落后的地区如山东的聊城市，网球运动的开展则相对缓慢，高等院校作为一个群众体育的基础，开设网球课可以有效地推广、普及网球运动，但由于网球技术相对较难掌握，学生又普遍没有接触过网球，同时现有高校师资力量薄弱，场地条件有限等原因，严重影响了学生学习网球的积极性。本人通过查阅相关文献资料，结合网球运动的项目特点，设计了调查问卷，对聊城大学网球公体课学生学习现状进行了调查分析。对推进网球运动健康、有序，广泛的开展具有重要的意义。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

随机选取聊城大学2012级理工学院、文学院、教科院学生（200）为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。通过阅读聊城大学图书馆关于该领域研究的相关资料，查阅有关聊城大学关于网球运动改革的指导性文件和网球运动方面的学术论文，以及搜索中国期刊网获得与大学生网球运动有关资料。

2.问卷调查法。遵循体育科研方法关于调查问卷设计的基本要求，设计了调查问卷。本次发放调查问卷117份，回收115份，回收率达98.29%，其中有效问卷111份，有效率96.52%。

3.数理统计法。

二、研究结果与分析

（一）网球运动在大学生体育运动中的地位

随机抽取聊城大学几个学院的学生进行调查统计，将篮球、网球作为第一兴趣体育项目的人数较多，达到20%，乒乓球、排球、羽毛球、足球、健美操、武术等分别排在其后。网球运动即将成为大学生的热门运动。

（二）大学生参与网球运动的动机

运动参与动机是学生主动参与体育活动的内部动力。大学生参加网球运动的动机是多方面的，调查结果发现：“增强体质，促进学习”的是主要的原因，占到总人数的51.4%；其次是追求网球运动作为一种新兴的而又时尚的体育运动项目是第二大原因，占到总人数的38.7%。可见大多数同学希望参与网球运动时为了身心健康，同时大学生对网球运动在心理、社交方面的功能给予了较高的评价。

（三）大学生网球知识信息的获取途径

现在社会是信息时代，大学生获得网球信息的途径是非常丰富的。调查结果显示，我校大学生网球知识信息的获得途径主要有：电视媒体、网络新闻，广告宣传，书刊杂志，圖书资料等，其中从电视媒体上获得信息的占43.2%，从网络新闻上获取信息的占38.7%，而从书刊杂志、广告宣传和周围同学、朋友上获得信息的分别占8.1%、5.4%和4.5%。

（四）影响大学生网球运动学习动机的因素

根据调查结果显示，影响大学生网球运动的主要因素包括：场地器材缺乏、师资力量不够、功课紧时间不允许、消费水平高、教学形式呆板、教学内容乏味、意志品质不坚强、没有同伴。器材设备不够，场地器材缺乏已经成为影响网球学习的最主要的因素之一，占22.5%，其次是学生学习课程紧，没时间学习，占17.1%。专门从事网球教学的教师很少，这也是影响学生学习网球积极性的一个很重要的因素，占11.7%。

三、结论与建议

（一）结论

1.聊城大学学生对网球公体课的学习愿望是非常强烈的，网球运动在大学生中占有非常重要的地位，参与网球运动的动机也呈现出多元化。其中“增强体质，促进学习”的原因占据首位。2.聊城大学师资力量匮乏，场地器材也相对不足，这严重影响了学生们学习网球的积极性。3.大学生获得网球信息的途径是非常丰富的。

（二）建议

1.加强校园文化建设，合理安排课程，增加学生课余活动的时间。2.加大网球运动宣传力度，提高学校领导对网球运动的重视程度，改善网球场地设施。3.加大网球教学的师资力量，不断更新教学观念和手段，注意从学生的身心方面加强对学生的教育，培养学生的意志品质，增强自信心，帮助学生积极克服消极因素。

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