工业工程专业研究生《项目管理》课程教学建议

吴振华王亚蓓

（1.桂林电子科技大学商学院，广西 桂林 541004；2.桂林电子科技大学信息科技学院，广西 桂林 541004）

工业工程专业研究生《项目管理》课程教学建议

吴振华1王亚蓓2

（1.桂林电子科技大学商学院，广西 桂林 541004；2.桂林电子科技大学信息科技学院，广西 桂林 541004）

通过比较本科生和研究生《项目管理》课程教学方式的异同，分析研究生《项目管理》课程教学过程中存在的问题和原因，从学生自主学习、加强案例教学和开展实践性教学三个方面提出了工业工程专业研究生《项目管理》课程的教学建议，以此增强研究生《项目管理》课堂教学自身活力，提高教学质量，促进研究生科研创新能力的可持续发展。

工业工程专业；研究生课程；项目管理；教学改革

1 引言

工业工程（Industrial Engineering）是以大规模工业生产及社会经济系统为研究对象，在制造工程学、管理科学和系统工程学等学科基础上逐步形成和发展起来的一门综合性很强的交叉工程领域，主要应用社会科学及经济管理的理论、工程技术的手段解决系统的管理问题。工业工程以降低成本，提高质量和生产率为导向，对人员、物料、设备、能源和信息所组成的集成系统进行规划、设计、评价、创新和决策，使之成为更有效、更合理的综合优化系统[1]。项目管理（Project Management）是指在资源限定的条件下，将知识、技能、工具和方法运用到项目计划、组织、领导、控制等活动中，以满足项目的要求[2]。产品在制造过程中往往伴随着研发、生产线建设、工艺设备改造等过程，涉及众多项目管理，因此《项目管理》课程对工业工程专业学生来说非常重要。

本科生《项目管理》课程的授课对象尚未接触过相关理论与实践，教师注重理论知识的传授，采用讲授为主的教学方式，由于缺乏师生互动，不利于培养学生的独立思考能力。在研究生的授课对象中，多数已经学习过相关理论课程或已参与实践，教师在课堂上简要讲解相关理论，更多地是开展专题讨论，要求学生完成结课论文，但是这种教学程序仍遵循教材目录体系，并没有对某一方面具体内容深入与研究[3]。可见，对于《项目管理》课程来讲，本科生课程偏基础理论，研究生课程偏科研，两者均没有体现出《项目管理》课程的实践性。

2 主要问题和原因

《项目管理》教学中的问题主要来自学校、教师和学生自身等三个方面。

（1）学校。与工业工程密切相关的企业是往往是制造类企业，如何在制造类企业里应用项目管理以提高企业内部运作效率和持续消除浪费显得十分必要，因此如果学校能够安排学生在制造类企业进行相关实践性教学，但是目前学校缺少专项资金用于实践教学，同时又没有与校外相关企业建立长期合作关系。由于缺乏实践教学环节，学生无法深入了解《项目管理》课程的精髓。

（2）教材和教师。随着经济的发展，项目管理的知识在制造类企业的推广和应用中不断创新，传统的项目管理教材只是将工业工程与项目管理知识简单叠加，严重脱离实践，学生难以将工业工程和项目管理知识紧密结合与综合应用，在面对项目管理问题时时也无从下手[2]。教师除了要完成基本的教学任务，还要承担繁重的科研任务应付各种量化考核，甚至作为院系骨干参与行政管理，几乎没有时间对改进教学方式和方法，教学水平止步不前[4]。

（3）研究生自身。在研究生招生规模不断扩大的情况下，生源质量受到影响。学生读书的目标差异较大，有的只是想获得文凭后找个好工作，因而缺乏学习的主动积极性[5]。很多研究生没有真正理解“研究”的含义，还习惯于本科式的学习方式，没有带着探究的心态去上课，只是被动地接受知识，不能站在管理者的角度仔细研究工业工程和项目管理之间的密切关联。研究生上课只为挣学分，不重视对知识的理解与运用，不关心教师的教学方法，更不会对教学方式提出合理化建议。

3 建议

研究生《项目管理》课程的教学方式应充分结合工业工程专业的特点，通过学生自主学习、强化案例教学和开展实践性教学三个方面，加强学生对项目管理知识的理解，提高教学质量。

（1）加强学生自主学习

由于多数研究生在本科阶段已经接触过项目管理相关知识，因此教师应在课前布置任务，要求学生在课下自主学习，上课时也由学生临时担任老师角色，讲授本节课的相关内容，教师再做相关点评，补充学生未提及的内容，深入讲授重要的理论知识。

（2）强化案例教学

项目管理作为一门实践性、操作性很强的课程，在理论教学过程中需使用案例分析的教学模式。学生在课下自主学习和课上讲授以后，教师可以提供相关案例供学生讨论，加深学生对理论知识的理解，提高学生解决实际问题的能力。为强化案例教学，教师可以构建一个内容翔实的课程案例库，案例应与软件操作相结合，有助于学生掌握项目时间、成本、质量、人力资源等方面的计划和控制技术及方法。

（3）开展实践性教学

为了营造良好的实践教学环境，学校和院系应积极与企业合作，建立校外实习基地，经常引导学生到制造类企业参观学习,或者为学生参与《项目管理》课程的实践活动提供更多的机会。学生应该积极配合学校和教师的工作，通过实践性活动，全面系统地了解企业项目管理、项目计划与控制等工作的内容及程序，加深对项目管理知识的理解，提高实际应用能力。

[1] 易树平,郭伏.基础工业工程[M].北京:机械工业出版社, 2006.

[2] 董雄报,张学龙,李军.工业工程专业项目管理课程教学研究[J].大学教育,2013,(8):49-50.

[3] 陈娟,肖宗志.文科硕士研究生专业课开放式教学模式探讨[J].中国电力教育,2009,(6):55-56.

[4] 梁保柱,姚晓峰,张雄.研究生课程教学中存在的问题及其对策[J].漯河职业技术学院学报,2013,(1):157-158.

[5] 贺智明,张扬.我国硕士研究生课程教学改革探讨[J].教改创新,2013,(3):40-41.

Teaching Suggestions of Industrial engineering graduate "Project Management" course

By comparing the undergraduate and graduate courses teaching the similarities and differences "Project Management", analyzes the problems and causes Graduate "Project Management" course teaching process exists from independent learning, strengthening the case teaching and conducting practical teaching three proposed teaching industrial engineering graduate "project Management" course proposals, in order to enhance students 'project management' classroom teaching itself vitality, enhance the quality of teaching, graduate research and innovation for sustainable development ability.

Industrial Engineering; graduate programs; project management; teaching reform

G643

A

1008-1151(2015)04-0123-02

2015-03-11

广西壮族自治区教育厅资助“工业工程特色专业及课程一体化建设项目”(GXTSZY212)。

吴振华（1972-），男，河北乐亭人，桂林电子科技大学商学院副教授，博士，硕士生导师，研究方向为房地产经济、城市土地增值与收益分配、工业工程与管理。