基于企业模式的电子产品工艺实训改革与创新

葛 宁

（西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089）

基于企业模式的电子产品工艺实训改革与创新

葛 宁

（西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089）

电子产品工艺实训是电子专业学生的核心实训课程，通过该课程的学习能够提高学生的实践能力、分析问题能力、创新能力。怎样完成好这门课程，通过教改取得了一些成绩。

培养目标；实践能力；创新

1 引言

随着电子技术的飞速发展，我国已经成为电子产品生产、制造的主要产业基地，需要大量的从业人员。作为具有电子产品生产技能的高职人才，电子产品工艺所涉及的基本技能是必须掌握的，为了培养高技术人才，应该从教学内容和方法等多方面进行改革，以适应市场的需求。

课程目前存在的问题目前电子行业发展速度快，电子产品制作所涉及到的材料、元器件、零件、部件等也在不断的更新致使该课程在教学中要求不断的将新知识、新技术进行应用，目标是培养有技术的高技能型人才。目前电子工艺课程教学还存在一些问题，主要表现在：实验设备和实验器材单一，不能进行及时更新；电子产品工艺实践时间明显不足；实验室不能得到有效的利用，实验环境需要完善；教学内容不丰富，教学手段有待提高。本课程通过教学立项改革，取得了一些成绩。

2 教学改革

2.1教学内容的改革

该课程培养目标主要有掌握电子产品工艺的基本理论；熟练多种电子仪器仪表的使用；熟悉电子产品的设计、制造、调试、安装、维修、管理等技术。鉴于课程内容多、杂。因此在教学中将理论和实践融为一体，以项目式教学方法使枯燥的理论与生动的实际应用紧密联系，对教学质量的提高和培养高素质技能型人才起到积极的推动作用。项目的构建主要基于电子产品生产工作过程，充分体现工学结合思想，将知识体系与职业技能体系整合于一体。项目规划的科学、合理，具体内容如下所示。

图1　项目规划框图

每一个项目的提出都有它的必要性、针对性，在项目目标上主要提出知识目标、素质目标、能力目标；学习的内容依据项目任务具体提出；项目实施的基础重要是实训条件的要求，仪器仪表的及相关工具、材料等的准备；最后项目完成后进行评价，建立评价指标。编写电子产品工艺实训指导书，指导书的内容分三部分完成，分别为基础实验、单元电路的装配与调试、创新实训。内容体现从基本元件到硬件和软件的结合，使学生的能力得到逐步的提高，同时和其他专业课程如单片机、传感器、电子电路的仿真等相辅相成，提高了学生的综合能力。

2.2教学方法的改革

传统的电子工艺课程教学分为理论部分和实验部分，改革后，学院模仿生产车间创建电子工艺实训室，教学中老师在实训室实现“教、学、练”一体化。提高了学生的兴趣和实践能力。另外，现代教育技术应用采用高水平的多媒体教学影片、视频录像，再现产品的制造过程以及国内最先进的PCB制造、SMT组装、等工艺技术成果，配合高质量的动画、解说解析技术细节，将真实的生产过程、生产环境播放给学生观看，使教学变得直观、生动，极大地提高学生的专业兴趣和学习积极性。典型事例，播放手工焊接贴片元件操作技巧视频，学生看完后，再进行操作，效果反响良好。

2.3加强电子工艺实训基地的开发

新开发电子工艺实训室，按照车间的生产模式，新购买实训台，我们的学生在完成每一个实训项目前，指导学生编写岗位职责卡片，工艺操作须知，完成项目的过程中及时的编写工艺文件。目前模拟车间的实训室初具规模。在校外实训基地的开发，在我校附近开发区联系实训基地让学生有 1周的下厂实践机会，如三清电子厂，SMT生产车间等。校内外实训基地的开发对于该专业学生的实践活动起到了至关重要的作用。

2.4实训成绩评定标准

我们的高职学生相关专业文理兼收，学生基础差异大，在一体化教学中依据学生水平进行分组、选择合适的实训项目真正做到“因材施教”。因此每一个实训项目同一组同学进行讨论，决定方案，老师检查方案并给予指导性的建议，同一组同学人人参与，不仅能够提高学生的技术水平，同时学生的合作能力、协调能力、团结能力都得到了提高。在同学生一组操作完成后。老师做为监督者必须让一组同学记录制作过程，讨论问题，书写心得体会，一个任务让每位同学参与，让每位同学感知自身的价值，集体的智慧。每组实训成绩由同学们互相打分（学生的自觉性和责任感得到了提高）和老师打分最后决定总成绩。下面是学生实训成绩的评定表，总成绩为100分，如表1、表2所示。

表1　学生打分表

表2　老师打分表

表中学生的打分比例比较大，可以做为老师的参考，最后老师只需要评阅实训报告和答辩。在实训中学生对互相打分特别感兴趣，使他们在实训中互相监督、互相合作，每组的实训效果良好。

3 结束语

电子产品工艺实训课程的改革虽然取得了一点成绩，但是其中还有很多问题的存在。怎样让我们的学生提前感受企业的文化，实践能力创新能力得到提高，还需要对实训的内容和条件不断地完善。

[1] 弥锐.电子工艺教学改革探讨[J].科技创新导报,2010,(4):213.

[2] 张友桥.电子产品组装与检验[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[3] 李光兰.电子产品组装与调试[M].天津大学出版社,2010.

[4] 李传爱,衣淑娟.新时期电子工艺实习模式研究[J].黑龙江教育,2011,(5):69-70.

[5] 王成安.建设具有仿真职业氛围的电子产品工艺实训室[J].机械职业教育,2008,(1):38.

Based on the Business Model of Eelectronic Products, Technology Training Reform and Innovation

Electronics technology training is electronic majors core curriculum by learning the course can improve students' practical ability, the ability to analyze problems, ability to innovate. How to accomplish this course, through the reform has made some achievements.

Training objectives ;practice ability;the innovation

G712

A

1008-1151(2015)04-0149-02

2015-03-12

西安航空职业技术学院院级教改课题“基于企业模式的电子产品工艺实训改革与创新研究”（13xhjg017）。

葛宁（1978-），女，陕西高陵人，西安航空职业技术学院电子工程学院讲师，研究方向为应用电子专业理论与实践教学。