赣州高校毕业生自主创业问题研究

赣南师范学院科技学院 熊 巍

赣州高校毕业生自主创业问题研究

赣南师范学院科技学院 熊 巍

本文主要研究赣州高校毕业生自主创业能力现状，探讨学生就业创业能力的有效途径。

自主创业 创业能力 实践教学

随着我国高等教育由精英教育逐步走向大众教育，高校毕业生人数呈逐年上升趋势。当前中国经济不容乐观，经济形势存在下行压力，高校毕业生就业率不断下滑，就业难成为学生、学校、社会各界关注的焦点。毕业生就业不仅关系每位学生的前途，还直接影响高校的可持续发展，更是关系我国社会人力资源和经济发展状况的大问题。

高校毕业生自主创业有利于解决大学生就业问题。以赣州为例，2015年高校毕业生将近3万人，而社会对毕业生的有效需求呈下降趋势，毕业生就业形势日益严峻。2015年将是 “史上最难就业季”，正确处理和解决大学生创业与就业问题已经摆在突出位置。

一、赣州市高校毕业生创业与就业能力的现状

1.高校毕业生创业与就业能力存在的问题。2002年以来，首批高校扩招毕业生走出校门，毕业生人数逐年递增。一方面，笔者所在城市的高校仍以培养研究型人才为主，注重理论的系统化，忽视了知识的实际应用，所以“眼高手低”式的学生较多。另一方面，随着市场经济的深入发展，各行各业都形成了相对成熟的用人机制，对人才的要求越来越全面，对毕业生的能力要求也更全面，不仅要求要有相关的专业背景，还应具备相关能力，笔者所在城市毕业生面临前所未有的挑战。

2.高校毕业生创业现状。大学生创业难是一个社会问题，主要与国家需求以及产业结构调整、国家经济政策失调有关。我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。政府通过鼓励高校毕业生自主创业等多种途径缓解压力。据统计，每年高校毕业生有10%～15%选择自主创业，但最后成功创业的不到2%。社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下，我国高校大规模扩招后的毕业生创业问题显得更加突出。要从根本上解决问题，必须加快经济转型，增加供需品种；改善创业观念与实际市场不符的心理；加大对大学生创业扶持的力度。目前，赣州市经济总量和发展水平还有较大差距，改变这种状况，关键是因地制宜，实事求是，选准、选好发展路子，发展壮大区域经济建设，为改善大学生创业工作提供坚实的物质基础。

二、赣州各高校大学毕业生创业难问题存在的原因

1.思想认识上的误区。（1）高校毕业生对创业的认识不够深。2015年赣州市高校毕业生近3万人，而社会对毕业生的有效需求呈下降趋势，毕业生就业形势日益严峻。

每年高校毕业生有10%～15%选择自主创业，但最后成功创业的不到2%。根本问题是学生的自主创业风险意识不强，国家虽然大力提倡高校毕业生自主创业，毕业生也积极响应国家号召，高校建立了“创业园”这样的平台给大学生施展身手，但由于这些都是在学校呵护下进行的创业，毕业生对回报期望不是很大，投入的精力、物力也相对较少，觉得能赚多少算多少。这种意识使毕业生对创业的认识不够深，简单认为在学校这么容易赚钱，走出校门也一样能行。学生走出校门后会发现，社会竞争压力大、创业成本高成为阻碍创业的最大障碍。

（2）“跟风式”创业。随着经济的快速发展，互联网经济已经成为中国经济发展的重要组成部分。例如，现在的大学生看好互联网经济，大家都争相进入这个领域，只要进点货物和一台电脑就可以开网店，却不知虽然前期能够带来一点利润，但后期由于竞争激烈，利润空间越来越小，货物积压，资金链断裂，最后只能关门大吉。所以在紧跟经济发展这趟高速列车的同时，学生应不断提高自身创新能力，加快经济转型，增加供需品种，改善创业观念，才能与时俱进。

2.高等教育本身存在的问题。我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离”接触。首先，高校培养层次比例与市场需求不适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，专科生供大于求。其次，赣州市现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化，这样势必造成课程结构的僵化，脱离实际，学科专业结构、课程结构急需调整。再次，重学术教育轻职业教育。无论什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢。毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术，忽视学生就业所需的职业技能培养，于是学校教育与市场要求脱节。

三、大学毕业生出路探析

1.赣州市提供毕业生就业与创业的政策保障。首先，市政府以整合资源、多方联动、搭建就业和创业平台，以完善和创新高校毕业生帮扶机制为导向改革，继续加强政府与社会对如何解决当前高校毕业生就业创业政策的基础上，立足政府职责，深化人力资源体系改革，把重点放在如何解决高校毕业生顺利就业对经济和社会发展产生巨大影响上。政府出台加大鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策，设立大学生创业基地，为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务。

2.高校应适时进行教育教学改革。（1）学校教育与市场需求、职业能力之缝谁来填？目前情况下高校需要担此大任。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合。专业设置、课程结构要满足市场所需；建立“高校毕业生就业率反馈”“高校生源报考录取比预警”等系统，根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。

（2）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻。

（3）学校应加强毕业生就业指导工作，满足学生对人生发展和职业生涯设计的需求。加强就业指导的理论研究和实践操作。高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式与手段，逐步推进在整个大学期间进行就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。

3.增强赣州市高校毕业生的自主创业指导。自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，给大学生就业指导工作提出了更高要求。授人以鱼，不如授人以渔。联合国教科文组织提出，学习的“第三本护照”是创业能力。重视对大学生开展创业教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化成为我国高等教育的一个趋势。

创业教育是一项系统工程，通过各种可利用的教育方式培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，最终使被教育者具有一定的创业能力。创业教育应注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己期望的价值。自主创业是个体解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式。目前，上海市已出台大学生创业培训试行方案，并首次设立专门针对应届毕业生的上海创业教育培训中心，创业培训规划包括入门培训、实务与创业培训、个性化辅导和开业跟踪扶持。大学生创业培训实施政府补贴，由劳动保障部门委托具有资质的创业培训机构负责实施。有志创业的大学生可以先培训充电后创业实践，虽然毕业时自主创业的学生终究只是少数，但是对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练是必要的，努力培养他们创业的能力与素质，增强创业意识，为他们在将来的人生道路上自主创业做好准备。2011年江苏大学成立学生创业学校。武汉大学也宣布允许学生休学创业，建立大学生创业基金，并组织专家教授编写创业课教材，在全体本科生中增设“创业课”，教有能力的学生“做老板”。对赣州各高校毕业生自主创业政策、自主创业的可能性和素质要求、实施途径及发展趋势等研究，以及对赣州高校毕业生自主创业的引导是高校应加强研究的课题。

综上所述，解决赣州市高校毕业生创业问题离不开体制改革和观念更新。毕业生就业是一项系统工程，涉及政府、社会、学校和学生自身各个方面，需要政府管理部门、高校、社会，包括毕业生本人的共同努力。政府应重视研究毕业生创业工作的统筹协调，继续推进就业体制改革，明确国家、高校和劳动人事等政府部门的职责和管理权限。确立学校在学生就业过程中的地位及应承担的权利义务。加快适合赣州市情的高校毕业生创业机制的建立和完善，使毕业生就业与创业工作日趋完善。

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［2］朱国仁.新时期我国高校毕业生就业的问题与对策［J］.现代大学教育，2003

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0225