每朵花儿都有自己开放的理由

王惠芬



每朵花儿都有自己开放的理由

王惠芬

欣欣四岁，是我们班比较特殊的一个孩子。欣欣个子小，胆子也特别小；长得挺可爱，但少了几分活泼；不玩玩具，不参加集体活动，整天安静地坐在自己的座位上，从不主动和老师、小朋友交流。欣欣常挂在嘴上的一句话是“老师我不会”——画画时说“我不会”，唱歌时说“我不会”，背古诗时说“我不会”，游戏时也说“我不会”——这句话成了她拒绝参加一切集体活动的口头禅。她就像是一只悄悄躲在蚕茧里的小蚕蛹，不声不响，封闭着自己。

为什么会这样呢？经过了解以后我才知道：一方面，因无人照看，欣欣入园时年龄较小，各方面的能力都比别的孩子差一些，于是逐渐产生了“我不如别人”的念头；另一方面，家庭教育方式不当，欣欣妈妈经常在别人面前批评孩子，甚至贬低孩子，如嫌弃欣欣“个子矮”“胆子小”“不如别的孩子聪明”等等，这一切在无形之中促使欣欣丧失了自信心。长此以往，欣欣慢慢地把自己封闭了起来，藏起了喜怒哀乐，也不愿与他人交流。

如果孩子们是鲜嫩的花朵，教师就是园丁。我会用自己的汗水和智慧去辛勤浇灌，让每一朵花儿都能灿烂绽放。我是这样想的，也努力这么做着。了解了事情的原委后，我开始主动亲近欣欣，对她进行特别的关爱和鼓励。每天欣欣来园时，我以亲切的微笑迎接她，主动和她打招呼，抱抱她、拉拉她的手；上课提问时，我着重关注欣欣的反应，如果发现她眼睛亮亮地看着我，我就请欣欣来回答，并给予积极的回应和鼓励；户外活动时，我鼓励她和小伙伴们一起做游戏，让她慢慢融入到小朋友中。

一次户外活动时，孩子们在地垫上玩大型积木，我发现欣欣搭了一座高高的建筑，就问她：“欣欣，你在做什么呀？”欣欣低头小声说：“我在建城堡。”“哇，你建的城堡可真漂亮！”我由衷地赞叹。欣欣抬头看着我，嘴角有了笑意，用手指着城堡说：“这四周是城堡的围墙。”“哦，有城墙的城堡，住在里面真安全！”我大声地赞叹着，并招呼旁边的小朋友们来欣赏。孩子们围拢来，边观赏边啧啧赞叹，调皮的壮壮还对欣欣翘起了大拇指。我看到欣欣兴奋得小脸通红，脸上溢满了笑容……慢慢地，欣欣能主动和老师、小朋友交流了，能主动参加集体活动了，灿烂的笑容回到了欣欣脸上——孩子的自信心找回来了。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”作为幼儿教师，我们每天接触的是天真无邪的孩子们，我们应该用爱心、耐心、责任心去关注每一个孩子。当发现孩子有急躁、烦恼、忧愁的情绪出现时，当发现孩子丧失自信心时，我们应及时鼓励幼儿，帮助幼儿调整好心态；我们要抓住一切教育契机，因势利导，让幼儿看到并相信自己的能力，重拾自信。每朵花儿都有自己开放的理由！让我们做一位有爱的园丁，不放弃每一朵稚嫩的鲜花，用自己的实际行动，呵护出满园的姹紫嫣红！

（作者单位：山东省泰安市宁阳实验幼儿园）