探究项目教学法在中职汽修专业教学中的应用

河南省理工中等专业学校 王松虎

探究项目教学法在中职汽修专业教学中的应用

河南省理工中等专业学校 王松虎

随着我国教育事业的发展，中职教育作为我国教育事业的重要组成部分，为社会培养了众多技术型人才，成为推动我国社会发展的力量。本文探讨了项目教学法在中职汽修专业教学中的应用，并将其与传统教学法进行比较。

项目教学法 中职汽车 应用

项目教学法是以学生为主体，学生根据教师的指导亲自动手完成某个项目，强调以学生为主体的一种教学方式。为了让中职学生更好地符合未来的职业需要，教师应注重学生自身职业能力的养成以及学生职业技能的培养。本文主要探究项目教学法在实际中职汽修教学中的应用情况。

一、教学法的对比

传统教学法对教师的要求较少，教师一般只做一些备课工作，与传统教学法相比，项目教学法强调师生间的互动，不仅要求教师亲自设计教学流程，同时也要求学生掌握一定的基础知识，做好相关学习准备。传统教学法重视理论，项目教学法重视学生在专业和探究方面的能力，提倡团队合作。传统教学法中教师是教学主体，师生互动较少，单纯的由教师布置作业，通过作业的反馈情况判断学生的学习情况。而项目教学法中学生是教学过程中的主体，师生间是双向互动的，教师通过教学项目评估学生的学习情况。由此不难看出，在中职汽修专业教学过程的使用教学法中，项目教学法的应用更加凸显优势，不仅调动了学生的主动性，还让学生在项目实践中感受未来实际工作的情境，促进了学生的全面发展。

二、项目教学法的应用

1.应用方式。在中职汽修教学中，学生根据教师的指导可以以个体或小组的形式操作一个或者多个汽修项目，学生自主收集和整理汽修项目的信息，并针对汽修项目制定计划和方案，在汽修项目完成后，教师根据项目实施的实际情况进行相关评价和总结。

2.案例分析。（1）确定项目。确定“蓄电池的结构及维修”这个学习项目，该项目难度适中，在学生未来工作中经常使用。

（2）项目准备。教师将班级学生进行分组，每组4人，以临近的两桌学生为一组，既保持课堂秩序，又方便小组学生进行讨论。全体师生一起收集相关信息，通过这些信息可以看出，桑塔纳2000轿车使用的蓄电池是12V的整体干荷式免维护蓄电池。教师让学生对该项目进行讨论，讨论内容包括蓄电池的拆除和重组、蓄电池的检查和充电、蓄电池的故障排除等方面。

（3）执行与实施。项目教学法的重要内容就是对项目的执行和实施。每组成员都要完成自己分内的任务，根据项目的相应程序进行工作。教师在项目实施的过程中要做好引导的角色，当学生遇到困难时，如蓄电池故障教师可以建议学生连接试灯，在蓄电池负极和搭铁线之间，根据试灯能否亮起做出判断。学生可以通过这种实验发现蓄电池产生故障的原因有接触不良、短路或电线绝缘层损坏。

（4）项目展示与评估。教师可让每个小组选出一个代表针对整个项目实施的方法、流程及产生的问题和解决措施向全体师生进行阐述和展示。通过这种方式，学生锻炼了逻辑思维的组织能力，提升了实践探索的能力。教师也可以让小组内部及各小组之间对在项目实施中成员的表现进行自我评价和互相评价。整个项目完成后，教师也要对学生完成的项目做点评，对项目实践过程中教师发现的问题进行详细讲解，强调问题的重要性；对项目实践成功的小组给予表扬，总结成功经验；对项目实践失败的小组，吸取失败的教训，总结自身的不足，促进学生不断提升专业素质和文化素养。

三、实施的效果与建议

1.实施的效果。（1）在项目教学法的实施过程中，学生亲自完成项目，激发学习兴趣，端正了对项目的学习态度，集中了注意力。

（2）由于项目实施过程中分工细致，各组成员都细致地完成了任务，每位组员都有动手实践的机会，提高了学生亲自动手的实践能力。

（3）学生亲自收集项目资料，利用学习资源，各个小组之间团结协作并互相探索，彼此之间相互讨论交流，不仅掌握了专业知识技巧，也锻炼了语言表达能力，提升了逻辑思维的组织能力和实践探索能力，养成了团结协作和勇于创新的精神。

（4）项目教学法区别于传统教学法重理论、轻实践的教学过程，使教学理论与实践相结合，让学生在实践中巩固对理论知识的理解，促进学生的全面发展。

2.实施的建议。（1）教师在教学中要做好自身角色的转变。项目准备阶段，教师要起到导航者的作用，针对项目提出意见并进行相关引导。项目实施过程中，教师要起到观察者的作用，针对学生出现的问题进行指导，协助学生解决问题。项目完成进行评价时，教师要起到裁判者的作用，对学生的项目成果做好总结及评价。

（2）教师在安排项目实施时要合理安排学生的小组，按学生的专业水平高低和动手实践能力的强弱合理搭配小组，使每个小组的实力均衡，提高项目实践的学习氛围。

（3）教师要不断提升自身的专业素质，随时解决学生出现的项目问题，处理突发事件。

（4）中职汽修专业使用的教材内容往往已经过时，这就要求教师要有编写教材的能力，促使学生的学习内容贴近实际。

在德国，项目教学法在实际教学应用中取得了巨大成功，培养的人才推动了德国经济的发展。那么，如何取其精华，结合我国中职教育的特点，合理运用项目教学法到实际教学中值得我们深思。可以肯定的是，项目教学法在中职汽修专业教学中的应用，势必会得到令人骄傲的成果。

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[2]罗和芳.项目教学法在中职汽修教学中的应用[J].广西教育，2015.06

[3]仲小霞.项目教学法在中职汽修实训教学中的应用[J].科技资讯，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0185