培养物理“质疑”能力 提高学生学习素质

河北省沧州市东光县第三中学 房立敏

培养物理“质疑”能力 提高学生学习素质

河北省沧州市东光县第三中学 房立敏

“质疑”不仅是学生学习必备的素质，更是培育创新人才必须具备的一种精神。改变让学生死记硬背知识的习惯，激发学生的思维能力和质疑精神，提高学生的“质疑”能力，就要在日常教育教学过程中创设创新人才生长的环境与氛围。

物理 “质疑”能力 学生素质

巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙无疑是问号。”“善学则疑。”陶行知十分强调培养学生的怀疑与批判精神，要求学生在学习过程中，无论对于什么事情都要心存疑问。要培养学生的学习素质，就必须保护并激发学生的“质疑”精神。质，询问、责问；疑，疑问、疑惑。因此，广大教育工作者应该注重这一问题：在教学中培养学生“质疑”能力。

一、课堂教学中学生“质疑”能力的现状及分析

在以考试选拔人才的形势下，课堂教学成为学生机械式学习的训练场。这种教学现象在我们课堂教学中相当普遍。究其原因，学生在学习过程中是被动的，他们只是课堂知识的记录器。认真学习的学生也许能取得好成绩，但缺少创造力。有的学生即使喜欢“质疑”，也仅限于“一道题怎么做”，缺乏对事物深层次探究的意识。教师在课堂上精心设计问题只是一种教学手段，学生按教师思路走，听课、记录、回答、做题。学生只是消极听课，教师只是自问自答，学生的“质疑”意识早就淡化了。

二、培养“质疑”精神，设计“质疑”环境

1.培养“质疑” 精神

“质疑”对进一步学习和研究带有方向性和启发性。教师应当在教育教学过程中潜移默化地渗透”质疑” 精神，让学生在学习活动中感到自己需要“质疑”，这时的思维才算真正启动。因此，对物理概念及规律的教学中，教师应当通过创设“质疑”情境，激发学生的好奇心，激励学生的“质疑” 精神。例如，在压强的大小与什么有关的规律教学中，通过具体的“质疑”情境设计引起学生思维冲突，学生自己动手做帕斯卡裂桶实验，产生这样一些疑问：“压强为什么和液体的多少没关系呢？”“压强的大小到底和什么有关呢？”教师应在课堂教学过程中及时根据学生的状态表现激励学生的“质疑” 精神。

2.设计“质疑”环境

学生是课堂教学的主体，而教师则是课堂教学中学生的引导者。教师在课堂上应给学生创设一个良好的、和谐的提出“质疑”和探讨问题的环境，鼓励学生对所学知识大胆质疑，对学生的好问、多问、深问持肯定态度；对不善于提出“质疑”的学生，一旦提出“质疑”，应该鼓励他的勇气；对好问又抓不住要点的学生，则要耐心引导；对提出好问题的学生，应该鼓励其大胆创新。“发明千千万，起点是一问。”因此，良好的“质疑”环境是引导学生创新思维和提高学习素质的一种方式。

三、培养学生如何“质疑”

1.在生活、实践中“质疑”。学生的“质疑”往往缺少针对性和目标，有的“质疑”甚至脱离课堂教学，给物理课堂教学带来负面干扰。因此，教师应引导学生从身边的生活现象、生产实践、有趣的娱乐活动入手，认真观察，提出“质疑”，进而揭示现象的本质。

2.在物理实验中“质疑”。“质疑”的培养渠道很多，但重在观察。在物理演示实验、分组实验、课堂实验、课外小实验及小制作中，教师都要引导学生观察，挖掘实验中存在的问题，提出不同的实验设计方案，并在实验后组织交流讨论，在相互交流中产生疑问，从而产生“质疑”的愿景。

3.在教材中“质疑”。学生阅读教材后，引导学生“质疑”：这一课的重点是什么？插图的含义是什么？实验所用器材的原因等。例如，在研究杠杆的平衡条件时，为什么要把杠杆调到水平位置？电学实验中滑动变阻器的作用是什么？

4.在习题教学中“质疑”。引导学生在解题中善于提出新的解题思路。例如，在测物体密度时除了传统的天平量筒法，还有没有其他方法？

此外，学生“质疑”的时间和空间还应向课外小实验、小制作、小论文、小实践延伸。

四、“质疑”内容要真实

学生提出的“质疑”千奇百怪，有的甚至是故意揣摩教师或为难教师。这种现象在中小学的课堂中很普遍。有些教师总喜欢学生顺着自己的思路，课堂上有了与日俱增的虚假“质疑”，时间久了，学生的思维个性被压制。

五、教师如何对待学生的“质疑”

教学过程中，总有很多喜欢“质疑”的学生，为保护学生的积极性，教师要多引导、鼓励和表扬学生。但教师的知识也有很多的未知领域，当遇到解决不了的问题时，千万不能不懂装懂地说：“这类题考不着和超出范围。”更不能置之不理、聪而不闻，打击学生的积极性，要诚恳地说：“老师也不会。我需要向别人请教，我查一查再讲给你好吗？”

总之，“质疑”不仅是学生学习必备的素质，更是培育创新人才必须具备的一种精神。“人力胜天工，只在每事问。”改变让学生死记硬背知识的习惯，激发学生的思维能力和质疑精神，提高学生的“质疑”能力，就要在日常的教育教学过程中创设创新人才生长的环境与氛围。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0148