语文课多讲未必多得

山西省潞安职业中等专业学校 梁成忠

俗语讲：授人以鱼，不如授人以渔。我在日常的语文课堂教学中也体会到：教师多讲，学生未必就多得。现将自己实践的语文课堂教学“四步法”简述如下。

“四步法”指学生学习每篇课文要进行四个阶段的学习，即自学——讨论——质疑——练习。

一、自学

即学生自学课文阶段，这里的“自学”不是让学生漫无目的的去读课文，而是根据教师精心设计的自学提纲或问题去学习。自学提纲是老师在备课时，根据教材特点，教学目的要求，重点、难点，结合学生实际情况来设计的。一般包括重点词、文章中心、写作方法及技巧等。例如“我的空中楼阁”一文设计了如下自学提纲：①给加点字注音，并理解词语的意思：翩然、小憩、宁谧、飘渺；②文章是按什么顺序写景的，写出了“空中楼阁”的什么特点；③文章表达了作者怎样的思想感情，读完之后有什么感想。由于中专一年级学生刚从初中升上来，自学能力和自我挖掘能力还比较差，因此在一年级时自学时间一般安排在课内进行，学生自学时，教师巡课辅导。从二年级开始自学时间可由学生自行安排。

二、讨论

在自学课文的基础上，让学生围绕自学提纲进行讨论，发表各自的见解，以便了解学生自学课文情况。同时，有意识地对学生进行口头表达能力训练，对讨论中大家比较模糊的地方，由教师作解答。例如，对“我的空中楼阁”一文的主题，学生就有不同的见解，有的认为是用托物言志的手法寄托了作者对“独立的、安静的”生活的向往，抒发了热爱自然的美好感情；有的认为表达了作者对现实生活的不满，渴望能建立梦想中的“空中楼阁”；还有的则认为作者用唯美的语言表达了心中的苦闷和空虚，只能寄希望于幻想中的“空中楼阁”。笔者带领同学们一起深入重新认识了李乐薇，更深入的去了解这个祖籍江苏省南京市的课文作者，李乐薇出生于1930年，早年毕业于上海大厦大学，是台湾比较被认可的当代散文作家。李乐薇的作品尤以散文见长，作者文笔清新，语言优雅动人，文风多为柔和、温婉、含蓄的特点，尤其善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，在意象的营造上有自己的独到手法，能够运用光、感、味、色、音等感官感受物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”，从中更透漏出浓郁的现代派艺术气息。让学生理解作者通过对眉黛似的远山，苍翠欲滴的山林，虚无缥缈的小屋的描写，表达作者追求大自然的美，厌弃尘世俗流、纸醉金迷的“自我意识的觉醒”。通过这样的拓展阅读和训练，同学们喜欢上了广泛的阅读，不仅读教材中的作品，更喜欢上了读和此作品相关的其他作品，大量阅读引发了学生更深刻的思考，课堂讨论就显得更为热烈。

三、质疑

这一阶段是指通过学生讨论自学提纲后，让学生对课文存在的疑问提出来，同学们进一步讨论，教师加以解答，这样有利于开发学生的创造思维，培养学生敢于发现问题、提出问题的习惯。例如学习“离太阳最近的树”，计算机专业班的张帅同学提出，文中的“我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴？！”有错误，问号和感叹号都是句末语气词，用一个就行了，不能同时用两个。对他提出的质疑，我首先肯定他敢于向权威提出质疑的精神值得大家学习，鼓励同学们要向张帅同学这样，不迷信名家，敢于怀疑名家的精神，善于发现问题、提出问题。然后借同学正在困惑的时候，集中学习了问号和感叹号的使用方法。明确了一句话末一般不用两个标点符号，但在此处，作者的疑问和感慨之情同时有之，用两个标点，为了表达作者更强烈的不解和疑惑。通过这样的学习，很多同学在学习中提出了许多的质疑，养成了勤学好问的习惯。

四、练习

目的是让学生巩固刚学过的知识，一般上完一节课，都要求完成相应的练习，上完一个单元要进行一次测试，测试既要有练习题还要有写作练习，并对各种练习及时批改做好讲评。我在教学目标里专门制定了技能目标。作为中职学生，应用文的使用是中职语文的一个重要内容，学生毕业后马上面临的就是就业，因此要重视学习内容的实用性和应用性。

实践证明，传统的语文教学方法，教师教得辛苦，学生听得也辛苦，效果并不怎么好，而语文教学“四步法”，教师不用那么辛苦地整节课讲，学生不必听得那么辛苦，并且通过实践证明，效果也比较好。每次期末考试，我所带班级成绩都名列前茅，尤其作文题，学生们都能保质保量顺利完成，没有交空卷白卷、篇幅不够的学生。由此笔者认为，在教学中更好的培养学生的自主学习能力是提高语文教学质量的重要途径，因为在语文课堂教学中，教师多讲，学生未必多得。

现代社会的人才认定，不再是局限于其对知识的掌握，更重要的是个人对知识获得的方式和能力，不再是只会吃别人做好的“鱼”，更多的是要自己学会掌握“渔”的方法。由此可知，授之以“渔”是当前语文教学改革的重要途径。我深信，只要我们遵循教育规律，努力探求，学生会进步的一天比一天快，能力一天比一天强。