浅谈中职学校幼师专业乐理教学

云南省普洱市职业教育中心 王 溯

浅谈中职学校幼师专业乐理教学

云南省普洱市职业教育中心 王 溯

中等职业学校学前教育专业以培养学前教育师资为主要目标，要求学生在校期间通过理论和实践的学习，在一定程度上达到学前教育教师必备的业务素质和能力。因此，要想使学生在以后的学前教育工作中成为骨干教师，就要采用简单易懂而且科学的教学方法，使他们对乐理知识产生兴趣。

中等职业 学校 幼儿 学前教育 技能 音乐教学

一、乐理教学的重要性与误区

要改革职业学校教学中理论和实践分开、课程内容和职业任务脱离的现状，就要坚持以服务为宗旨，以就业为向导，加强立体化的教材建设，优化课程结构，建立突出职业能力和素质培养的质量标准，变革教学方法和手段，完善质量评估和管理体系，使职业教育满足企业实际需求的岗位和学生未来在职业发展的需要，使人才培养方案、教学内容及培养模式实现根本改变。可见，针对学生基础薄弱的现状，需要尽快提高学生专业技能水平，尤其是乐理专业知识方面，因为乐理是学好其他音乐专业技能的基础和前提，它与其他科目有着密不可分的联系。因此，教师在音乐理论课的讲授中不能只停留在学习概念和练习习题上，而要将音乐理论、音乐欣赏、曲式分析、视唱练耳等其他音乐理论科目相结合，使那些枯燥乏味的概念随着对音乐的欣赏等教学过程变得简单而又易懂、易记。音乐理论知识是音乐欣赏、歌唱、舞蹈练习等一系列音乐活动的基础，如果掌握得不扎实，一定会对音乐技能的理解与掌握产生严重影响。

二、乐理教学存在的误区

针对音乐教科书上的乐理理论知识部分，即便是音乐专业的学生，也会对理论部分的学习产生畏难心理，觉得这些理论知识枯燥乏味，难以理解。

1.不重视乐理常识。许多学过音乐的学生往往都侧重于器乐唱奏，声乐练习，反而对基本的乐理知识不够重视。大多数学生无法意识到只有经过系统的乐理知识培训才能掌握扎实的音乐技能，才能够对音乐的原理知识深度了解。只有掌握好最基础的乐理知识，才能在今后工作中将音乐技能发挥地更好。

2.学习者的层次低、错误率高。乐理是音乐的基本语法、基本原理，它主要通过音乐实践活动表现音乐作品。隐含于乐理中的一般规律，将指导人们深刻地认识音乐艺术。但是由于学习者的音乐基础薄弱，音乐素养较低，在具体学习过程中容易出现常识性错误。

三、乐理教学需要注意的关键点

1.根据学前教育专业教师职业特点和要求，要全面客观地审视学生。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》内容要求，一名合格的幼儿园教师应该具备以下基本素质：

首先，要有健康的身体和心理，能够树立正确儿童观、科学的教育观和良好的教师观。其次，要有渊博的文化知识和必备的专业技能，幼儿园教师的知识面要博、要广。最后，幼儿园教师要有组织表达能力和施教能力，有较强的观察力和探究能力等。

2.能够全面正确地分析教材，对教材的知识点及授课内容可作出及时的调整。乐理这门学科是幼儿教育专业的必修课之一，也是幼儿教师必须掌握的一门课程。音乐理论不仅能够为学习钢琴等教学工具奠定基础，更能使学生对舞蹈的节奏有充分的理解和认识，同时也给今后的幼儿教学工作中灵活多样的教学方式奠定了基础。

3.采用编写精细、科学实用的教材，实施独特全面、循序渐进的教学方法。根据我校学生的特点，对教材进行处理。对书中的模块进行合理编排，保留大部分，对幼师专业实用性不强的模块仅作了解；对在日后的幼儿教育工作中经常用到的模块要详细讲解，不断练习。通过实践，学生在学习的同时感受到学习乐理的乐趣。具体实践中发现，教师可以将教材中的应用部分分为几个基本模块。以音程为例，音程的音数并不需要死记硬背，在教学中归纳几点以便于判断音程名称。

4.音乐课中引入现代音乐教学法，提高学生实践能力。奥尔夫音乐教育是近代较为科学先进，同时也是目前使用最广泛的教育方法之一，它通过音乐教育达到开发智力和培养健全人格的目的。奥尔夫音乐教育法自上世纪80年代初引入中国，广大的音乐教育者开始接触和接受它，并逐渐运用和推广。奥尔夫音乐教学从人的音乐本性出发，以训练节奏为基础，集音乐和歌唱、动作、舞蹈、戏剧等艺术形式为一体，进行综合教学。教师在教学过程中应注重学生的感知、参与、体验、即兴创作、发挥想象力和创造力。只有让学生亲自体验奥尔夫音乐带来的乐趣，体验奥尔夫音乐教学的互动及即兴创作，才能使他们发挥想象力和创造力，真正了解奥尔夫音乐教学的奥秘。类似于这样的科学教学方法有利于学生在日后幼儿教育实践工作的开展。

四、总结

为了适应市场和社会发展需要，普及职业教育，加强职业学校学生技能和实践能力的培养，教师要坚持以就业为指导，深化职业教育改革，继续深入教育教学研究和实践，不断更新教学方法及内容，合理调整专业课各科目结构，使学生不仅学得轻松愉快，而且学得实际，应用性强，以培养出更多合格的幼儿教师。

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[2]杨殿金．解读乐理教学创新性的理性回归[J]．佳木斯教育学院学报，2013

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[5]杨舒涵，马 谐，秦 垚．师范生教育学公共课嵌入音乐体验的心理诉求研究[A]．第五届全国音乐心理学学术研讨会论文集[C]，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0224