浅述玩教具在幼儿教学中的作用

甘肃省武威市凉州区武南幼儿园 肖文丽

浅述玩教具在幼儿教学中的作用

甘肃省武威市凉州区武南幼儿园 肖文丽

随着幼儿教育教学事业的不断发展，玩教具在实际教学活动中得到了普遍运用，能够使幼儿学习活动变得更加有趣、轻松，从根本上调动幼儿的创造欲望以及学习热情。本文主要对当前幼儿教学中玩教具的作用加以分析和探讨，从而为玩教具在今后幼儿教学中的应用提供更多的指导意见，促进幼儿教学活动的顺利开展和实施。

玩教具 幼儿教学 作用

玩教具表现在幼儿教学中玩玩具和教具，幼儿在愉快轻松的玩耍过程中能够学习到更多的知识。幼儿教师在实际教学活动中若能适当引导幼儿通过玩教具进行学习，幼儿就能够在潜移默化中接受初步教育，否则难以发挥玩教具具有的教育作用。

一、提升幼儿的想象力

想象力作为思维能力的主要构成环节，是人类创造力的源泉。任何缺乏想象力的学习活动都将发展为读死书、死读书的状态。因此，幼儿教师要能够重视学生想象力的开发，在幼儿玩教具的过程中突出其主体地位，让幼儿根据自己的想法进行各种游戏，教师只要发挥引导作用就行，不可过多地干涉幼儿形成的游戏思维，也不可随意对其游戏思路加以批评。

例如，幼儿进行塑料积木游戏时，有的教师可能认为他们不根据游戏规则摆放积木就是错误的，因此要求幼儿根据传统的方法或者书本教授的方法摆放积木。教师的这种行为将会束缚幼儿想象力的发展。所以，教师应改变这种不良思想，让幼儿不拘一格地摆放积木，即使不按照相关规定也可以。幼儿教师还要鼓励幼儿大胆发挥自己的想象，找出自己满意的玩法，从而保证玩教具能够在教学活动中发挥出独特的功能和作用。

二、提升幼儿的语言能力

幼儿玩教具的过程中，教师可以鼓励他们表达自己的真实想法，长期发展下去有利于提升幼儿的语言表达能力。例如，幼儿玩天线宝宝时，教师可以引导他们说出其名字、年龄，并且思考天线宝宝现在做什么事情。幼儿在玩耍过程中表达自己的思想，并且和其他小伙伴进行交流。幼儿在自我语言表达能力得到锻炼的同时，让教师充分了解幼儿的想法，并与他们进行亲密交流，使幼儿在今后的倾听或者表达中不出现任何交流障碍。

三、提升幼儿动手能力

随着经济社会的不断发展，很多幼儿家庭条件已经达到优越的水平，个别家长为了能够让幼儿更好地成长，不愿意让他们从事任何家务劳动，因此，幼儿普遍缺乏动手能力。幼儿的智力和动手能力联系较为紧密，若其动手能力没有得到培养，必然会影响幼儿大脑某些功能的成长。若能够引导幼儿动手能力的不断发展，就会尽可能实现其眼部、手部、脑部功能的协调，从而让他们在今后的学习以及生活中占据更多的发展优势。很多教具需要幼儿具备良好的动手能力，因此，幼儿教师可以在幼儿玩教具的过程中对其动手实践能力加以培养，如引导幼儿在橡皮泥泥塑过程中掌握拍、捏、捶以及刻等技能，让他们在轻松愉快地玩耍中提升动手能力。

四、陶冶幼儿道德情操

幼儿渴望得到关注、关爱以及赞扬，他们还没有形成从别人的思维角度思考问题的能力，若教师不能对其性格发展进行引导，幼儿可能在其思维中形成自私、任性或者极端的观念。因此，教师要在幼儿玩耍过程中对其性格加以培养，让他们在玩耍过程中不要去想着其他事情，从而培养他们的专注力。个别幼儿不能够很好地控制自我情绪，玩教具过程中出现困难时，会把不良情绪发泄到教师或者其他同伴身上。教师要从根本上引导幼儿认识到这种行为的危害性，引导幼儿学会不伤害他人；让幼儿在玩耍之后自觉地收拾各种玩教具，在同他人共同玩耍时不要出现争抢等行为。教师只有引导幼儿养成良好、正确的行为习惯，才能够让这些习惯成为幼儿一生的财富。教师应在引导幼儿玩耍过程中对其人格加以培养，保证他们获得更多的情感体验和财富积累。

五、增长幼儿的知识面

教具属于一种激发幼儿动手、动脑能力的工具，能够让幼儿的知识面不断拓展。例如，幼儿教师可以让幼儿玩传统的智力玩具——七巧板，利用这一工具对幼儿智力进行开发时，可以将幼儿进行分组，让小组之间进行比赛，看哪一组能够用最少的时间完成拼图工作，促使幼儿的思维能力得到提升，帮助幼儿教师总结各种教学经验。幼儿教师还可以根据幼儿善于模仿、好动、好奇以及求知欲望强烈的特征选择那些能够组合拆装、变化的玩具，让幼儿在玩耍过程中发挥他们的创造性或者主观能动性，让他们了解玩具的构成和原理，培养他们养成积极克服各种困难的良好心态，在玩耍的过程中拓展他们的知识面。

幼儿具有的身心特征使其在较长的一段时间内都具有一定可塑性，教师要能够对幼儿加以正确引导，开发他们的潜力。幼儿教师通过教具进行各种教学活动，幼儿在玩耍过程中学习到更多的知识，幼儿教师只有选择正确的引导方法，才能够发挥教具具有的功能和作用，保证教学活动更加顺利地完成。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0152