跳出课本，走出课堂——宣化四中开展综合实践活动课之我见

河北省张家口市电化教育馆 王永忠

跳出课本，走出课堂
——宣化四中开展综合实践活动课之我见

河北省张家口市电化教育馆 王永忠

综合实践活动课程注重寓教于现实生活，强调学生的参与过程，重视学生的感悟，以学生兴趣和自身需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生个体综合能力发展为目的。

综合实践 探究

综合实践活动课是指在教师的指导下，一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识，新课程改革就是在这样的背景下出台的。新课程改革从2001年至今走过14个年头了，我市各个中小学开展的综合实践活动课层次不同，达到的目标也不尽相同，有的学校好，有的学校差。本文对我市宣化四中近几年开展的综合实践活动课跟踪考察的几点体会：

一、发挥教师的内在潜能，鼓励教师和学生自主选择活动主题

综合实践活动课为学生发展开辟了面向社会的广阔空间，它不是简单地弥补其他学科课程的不足，还是新课程体系的均衡性、综合性和选择性的具体体现。该校的综合实践活动课以开展研究性学习为目标，充分发挥学生自主学习为原则，通过调查研究、讨论交流、课程评价等方式培养学生的综合能力。

课改伊始，教师在接受全市轮训的同时，认真研究各种资料，努力创新教研活动，逐步对研究性学习有了明确的认识，从思想上找到了开展综合实践活动课的内容、形式和目标。师生们能结合自己实际情况和自身生活环境从以下几方面确定活动主题：

1.留心观察，抓住学生生活选择主题。开展综合实践活动课要根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，让学生在活动没有开始之前便产生美好的遐想和积极主动的参与意识。刘爱丽老师结合当前我国人口老龄化加快，学生大多是独生子女，自我为中心的观念较强，孝敬老人的观念比较淡薄等现状，确定了“中国人口老龄化现象与未来的孝道观”这一活动主题，目的是培养学生关注社会、关注家庭、关爱老人等道德意识，学生在调查研究过程中学会通过各种渠道获取信息，培养获取信息的能力和合作意识。

2.放手发动学生，允许学生自主选择活动主题。“相信学生，给学生充分自由，学生会给我们带来意想不到的惊喜”是宣化四中开展综合实践活动课长期坚持的思想，自活动课开展以来，学校就特别注重发动学生，允许学生自主选择活动主题。通过主题征集，老师发现学生每次活动都能选出丰富多彩的活动主题，如《关于我国古建筑的调查》《关于垃圾处理的调查》《网络——有利于现实与虚幻之间》《民工入城问题》《绿，必须永恒》等。学生的参与意识更加积极主动，课堂活动之外的真正探究学习更加丰富多彩。

二、以小组为单位开展丰富多彩的实践活动

拓展学校教学活动空间和活动内容就要给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，寓教于生活，寓教于劳动，形成积极的人生态度，从而达到培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。宣化四中的做法是让学生自由组合成若干小组，以小组为单位展开实践活动，学生活动的积极性很高，呈现出内容的新颖性和形式的多样性等特点。人与人、人与自然、人与社会、人与科学都成为了主题实践活动的内容。

三、利用评价的导向作用，引导学生改变学习方式

评价也是教育，是综合实践活动课的重要组成部分，是培养学生正确的认识自我、反思自我、发展自我的一种特殊教育方式。四中活动课的评价不是单一的，教师、学生、家长都参与评价活动，评价内容也是多样化的，如对学生学习能力、实践能力、学习方法以及态度、情感、表现等方面的综合评价，并有教师和家长的激励性评语，用量化评价课程达标情况。课程改革以来，宣化四中逐年丰富了课程评价内容，如评价学生收集处理信息的能力、社会交往能力、发现问题和解决问题的能力、思考判断能力、创新能力、管理能力、对社会的责任感和使命感、世界观价值观取向、有没有正确的劳动观、关爱自然保护环境的意识、生活态度、生活自理等。评价的目的就是充分发挥正确导向作用，引导学生主动改变学习方式，使学生学习的过程不再是被动记忆、接受教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习过程。在这个过程中学生的创新精神才能得到发挥，创造力才能得到发展。

四、完成的目标

新课程改革以来，四中将探究性学习作为展示学生潜能的舞台，主要达成以下目标：80%的学生转变了学习方式，获得参与研究探索的亲身体验，提高了发现问题、解决问题的能力，养成了收集、分析和利用信息的习惯，学会分享与合作，团队意识增强，培养了科学的生活态度，培养了爱国爱家的社会主义伦理道德，增强了对社会的责任感和使命感。

综上所述，课程改革以来，宣化四中有效开展了综合实践活动课程，使活动教育和体验教育相结合，既促进了教师专业的提高和学生良好素质的持续发展，而且源源不断地生成了丰富的教育资源，形成具有特色的校本课程，传承发展了校本文化。

现实生活绚烂多彩，有形、有声、有情、有色，是学校教学的源头活水。让学校教育面向生活，回归生活，就能使教学活动如生活般充满情趣，学校才能成为一池活水，水清鱼跃。

[1]张 华．综合实践活动课程开发与案例研究[M]．北京：高等教育出版社， 2008．10

[2]辛继湘．综合实践活动课程的目标取向与实施策略[J]．课程教材教法，2001．11

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0123