海藻与海藻栽培学计算机化考试模式的探索与实践

赵素芬，孙会强，陈辉，陈建岚

（广东海洋大学a水产学院；b实验教学部，广东 湛江524088）

考试是教学活动的重要环节，也是教育评价的重要手段。高校考试的目的在于评价学生的学习效果、检验教师的教学质量，通过考试，既可考核学生对基本知识、基本理论、基本技能的掌握程度，又能反馈和评定教学效果［1］。只有建立科学合理的考试制度，使考试目的、内容、方法与高校的人才培养目标、要求一致，才有可能培养出具有创新精神、创新能力的新型人才［2］。

海藻与海藻栽培学主要讲授海产大型藻类中蓝藻门、绿藻门、红藻门和褐藻门常见经济种类的分类地位、形态、构造、繁殖、生活史以及主要经济海藻海带、紫菜、江蓠、麒麟菜、裙带菜和马尾藻的栽培理论与技术。该课程由原属专业基础课的海藻学和专业课的海藻栽培学二合一形成，内容丰富，知识量大。在新的教学改革中课程学时压缩，使这门课由合并初始的66学时减为40学时，其中理论由原来的50学时缩减为30学时，实验由16学时减为10学时。高校专业基础课及专业课的教学效果对学生的就业能力影响较大，对于教学计划学时少而内容多的这样一门课程，如何提高其教学效果成为任课教师面临与思考的问题。高校考试制度的改革与创新，是一种教育观念的变革，能使教师在教学方法、教学手段等方面发生根本变化，能改变学生的学习态度与方法，提高学生的学习质量，最终达到提高教学质量，推动学校内涵式发展的目的［2］。本文在分析原考试模式所存在的弊端基础上，对海藻与海藻栽培学课程的考试模式进行改革探索与实践，旨在改善其教学效果，提高其教学质量。

1 原有考试模式的弊端

海藻与海藻栽培学原考试模式大都采用笔试的方式进行。目前，我国高等教育已发展为大众化教育，大学生总体素质下降，学习能力弱化，而高校考试成绩与学生评优、评先、入党、提干、毕业学位证书、奖学金、助学金、保送研究生、就业等学生的切身利益密切相关，为追求巨大的利益，很大一部分学生放弃道德底线，考试中采用作弊、替考等手段，笔试的弊端日益突出［3］。主要表现：1）笔试的内容有限，考核面较窄；2）学生考试目的不明确，为通过考试而考试；3）主观性考题较多，成绩难以绝对的公平、公正；4）名词解释、问答题分值较高，学生容易猜题，并且考前临时“抱佛脚”，甚至作弊，包括夹带纸条、考前将题及答案写于课桌上等；5）凭考前记忆，考后时间不长便忘记。另外，期末考试期间试卷的收集、印刷工作繁重，文印部门、教学管理部门的相关人员工作异常紧张，要求教师上交考试样卷的时间提前为考前2周，这必然增加了教师的负担，教师每年或一学期出题工作耗时、耗力，同时时间紧、任务重，异常辛苦。

2 计算机考试模式的探索

围绕我校的“本科教学质量工程”，以提高该课程的教学质量为目的，在多年不断探索与实践该课程的课堂讲授与实验方式改革的前提下，探索海藻与海藻栽培学课程的计算机考试模式。该考试模式存在以下优势：1）能最大限度地涵盖教学大纲要求掌握的知识点，丰富学生学习的知识面；2）计算机自动组卷让考核信息量扩大，全班学生不会出现完全相同的试卷，期末考试也能达到水平考试的目的；3）计算机上考试、计算机自动阅卷，降低了能源消耗；4）避免文印部门、教学管理部门递交试卷、印刷试卷的紧张，提高效率；5）减少纸质试卷出题、纸上阅卷的烦琐，减轻教师阅卷工作量；6）降低阅卷中的主观影响，推进教考分离；7）杜绝考试期间的夹带作弊、课桌上书写作弊，改良考试纪律及学风；8）增强学生的学习自觉性、主动性，提高学习能力；9）改进本课程乃至全校一些类似专业基础课或专业课的教学模式，提高其教学水平，提高教学质量。

3 计算机考试模式的实践

2013年6月至8月间，针对该课程的教学内容组织600条备选题，均为客观题，分单项选择、多项选择与判断三个题型；在8月至10月期间，开发计算机程序，并建立机上考试模式；11月至12月，对建立的机上考试模式进行校对、修改及调试；2014年1月，对该学期必修海藻与海藻栽培学课程的116名学生实施计算机上考试，收到良好效果。分析其原因，主要表现在：1）学生由死记硬背变为理解性记忆。原本以名词解释方式考试的题目，现在均以客观题的形式出现，即将名词进行多项解释，让学生选择正确的，或以单项解释方式让学生判断正误，如果死记硬背不利于得分。2）计算机房平时不对学生开放，杜绝了学生在课桌上作弊的可能，改良了考试纪律；3）考题覆盖面广，没有问答式考题，学生无法临阵磨枪、片面猜题以及凭侥幸通过考试；4）学生变被动或溥衍学习为主动学习。卷面及格率由上一年的74.4%提高到85.2%，最高分由83提高至90，平均分由65.2提高至71.3，三项指标分别提高10.8%、8.4%和9.4%。5）节省了考试时间。笔试考试时间通常为2小时，而计算机上考试一般仅需1～1.5小时。6）节省了教师批改试卷、提交成绩时间。116份纸质试卷的批改至少需要2天时间，加上成绩汇总、提交，一般需连续花费4～5天时间，而计算机上考试采用计算机自动阅卷，考试结束即刻能够查阅各学生的成绩，包括汇总与提交成绩，一天内即可完成。

现行的大学考试制度存在许多问题［4］，不适应创新教育的要求［5］。改革传统的考试模式，立足于素质教育和创新人才培养，才能促进高等教育良性发展，达到培养人才的目的［5］。撇开学校层面，学生方面的问题如严重的应试心理和作弊现象通过考试模式的改革有望得以解决。本文通过对计算机化考试模式的探索及实践，证明这是行之有效的一种改革举措。

［1］汪姣，龚园.学分制下高校考试改革的探索［J］.教育教学论坛，2014（9）：233－234.

［2］刘隆华.论高校考试制度的改革与实践［J］.湖南社会科学，2014（1）：229－131.

［3］廖礼彬.高校考试文化建设研究［J］.当代教育理论与实践，2014，6（1）：38－39.

［4］罗燕.现行大学考试制度的问题研究［J］.学理论，2011（23）：191－192.

［5］蔡斌.高校学生管理中考试制度创新研究［D］.淮北：淮北师范大学，2011.