创设激情英语课堂

河北省任丘市永丰路中学 钱敬荣

创设激情英语课堂

河北省任丘市永丰路中学 钱敬荣

素质教育取代应试教育，这是我国教育史上的一项重大变革，也是时代发展的要求。素质教育就是要高效优质地培养社会主义建设事业所需的人才。传统的应试教育已经过时，我们需要寻求新的教育方式，用现代化的教学手段培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积性，创设激情四射的英语课堂。

策略 方法 兴趣

学生学习是否成功是由各种因素决定的，这些因素既有智力因素，也有非智力因素。在非智力因素中，学习动机、学习态度对推动学习起着决定性作用。英语课堂教学中，教师应利用活动、游戏、竞赛等活动，激发学生的好奇心以及求知欲，使学生在轻松愉快的活动过程中快乐学习，变苦学为乐学。这种教学方法就是保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的暗示教学法，本文从暗示教学法出发，阐述激励学生学习动机，提高学习兴趣，活跃英语课堂氛围的几种方法。

一、用幽默的课堂语言引起学生的注意力

心理学研究证明：幽默能使人产生兴趣，引发大脑神经的兴奋度，活跃周围环境。幽默的课堂语言能创设和谐的课堂学习氛围，提高学生的学习兴趣，使学生由消极的学习状态变为积极的学习状态。英语本身就是一门幽默的语言，它本身就是humors，当我们学到 “How old are you？”时学生很容易与前面的“How are you？”混淆，经常用“I’m fine.”回答。当用“I am fine.”回答后，老师接着问：“Are you five? Oh！You are very clever！You are a middle school student, just five years old!”学生们在笑语中注意到这两句话的区别。又如，有这样一道题：“My hair is Longer than my sister’s.”许多学生爱用“my sister”而不用“my sister’s”，于是笔者反问：“难道你的头发比你姐姐还长吗？人能说长短吗？同类才能比较。”幽默的语言活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，教学效果较好。

二、让学生自编短剧，调动学习积极性

学习要“学以致用”，英语学习更是如此。教师要促使学生学习英语后开口说英语。例如，笔者每次利用课前五分钟让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个）先用英语作Duty Report，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生或者他们再邀请别的同学表演课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文情景，也可自己创设情景，但是台词必需运用已学过的类型。这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，加深了对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免使用让学生紧张的提问复习法，而收效却远远超过后者。这点我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，培养学生的创造思维能力。

三、利用游戏激发学习兴趣

心理学家告诉我们，任何心理过程都需要“注意”，注意是顺利进行教学活动的必要前提。所以，如何引起学生的无意注意是我们思考的内容。教学过程中，教师应以学生为主体，在教师的引导下让学生进行游戏活动，吸引学生的学习注意力，提高课堂教学效果。复习所学语言时，笔者设计了游戏：传话“Pass the message”让学生“Listen and say”，规则是老师将需要复习的语句告诉每组的第一个学生，然后让学生按顺序向后面一个同学传话，同学重复自己听到的语句，最后一个同学向全班说出他听到的话，看是否与老师告诉第一个同学的一致。此游戏还可以变成Listen and write，也就是让学生将听到的话写下来，然后再告诉他人，最后比较看最后一个学生写的与第一个学生写的是否一致，并可以比较每个人写的，发现在哪个环节出现了怎样的错误。通过此游戏，学生巩固了复习的语言，激发了学习兴趣。

四、巧用歌诀提高学生的学习兴趣

利用谐音帮助记忆是意义识忆和机械识忆相结合的方法之一。教材中常有一些无意义或意义较少又枯燥无味的内容，学生只好用机械识记的方法把材料变为生动有趣的东西，在不相干的事物间建立联系，附加一定的意义帮助识记，如歌诀、口诀都是将意义识记和机械识记结合起来提高识记效率的方法。教材中每个单元的最后一课都是复习课，归纳复习是学习的必然过程，因此也是教学的必然过程，它是知识的总结和升华。复习课非常重要，但往往枯燥、乏味，有些知识如果能用歌诀帮助学生记忆，不仅很有趣味性，而且印象会很深刻，在总结两个O字母组合的读音时，可以用这样的歌诀：“好脚站在树桩上，见到老K发短音”，这句歌诀就把教材文章中的两个O字母组合的单词轻松记忆下来。又如，讲到名词变复数时，以o结尾的名词在初中阶段就有好几个，为了便于同学记忆，笔者编了以下顺口溜：“黑人和英雄爱吃西红柿和土豆。”学生觉得很有意思，很快就把 hero，tomato，potato 几个单词的复数加规律记住了，而且印象很深刻。

五、录音法

学生在老师的要求下自制录音，提高学生学英语的兴趣。自制录音找差距：让学生先听原声带，模仿语音语调，然后自己录制朗读内容，对比原声带自己找差距。自制录音听写：让学生阅读一篇小短文，选择其中的精彩语句或片段，自制录音，回校后互相传换，作为听写训练材料。

总之，上述六种方法能帮助教师改变沉闷的教学氛围，改变千百年来宣扬的“头悬梁、锥刺骨”的苦学方法。在英语课堂教学中，教师应活跃课堂氛围，使学生变苦学为乐学，提高学习兴趣，在愉快中学到知识，从而达到提高教学质量的目的。

[1]王松美．中学英语课堂教学技能训练[M]．长春:东北师范大学出版社

[2]郭跃进．新课程教学法[M]．长春:东北师范大学出版社

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0062