浅谈美术鉴赏教学预习案的设计

相毅敏

(大连教育学院高中教师教育中心,辽宁大连116021)

浅谈美术鉴赏教学预习案的设计

相毅敏*

(大连教育学院高中教师教育中心,辽宁大连116021)

预习案具有温故知新、提纲挈领、反馈诊断和培养学习习惯的作用。高中美术鉴赏预习案的内容应该全面而简约,有对比性,形式应该多样而有学科特点,同时要预防一些容易出现的问题。

美术鉴赏;预习案;设计

预习案是为预习一节新课所设计的方案,是导学案的一部分(导学案包括预习案,探究案和拓展案)。预习案可以提示学生本节课的重点、难点问题,提高听课效率,同时,能够帮助学生从依赖教师单纯的“教”到结合“教”而学,增强学生的发现、分析、判断问题的能力。

一、预习案对美术鉴赏教学的作用

1.温故知新,提纲挈领

新知识的学习要建立在学生已有的知识和经验基础之上,而不能像货物那样进行简单的传输。所以,预习时教师要根据新授课的要求,引导学生回顾相关的旧知识或激活学生已有的生活经验。例如美术鉴赏第一课《学些美术鉴赏知识》预习题设计,首先应激活学生与本课知识相关联的经验,如“平时你留意美术作品吗?当你看到一件美术作品(任何类型的作品)时,是否有意关注?是否想作出评价?”在此基础上,逐步引领学生走进本课,如“本课第一页中的古代岩画《放牧图》是整个美术鉴赏的第一件作品,在你不知道该作品有关知识和技能的前提下,能否对它作出评价?”预习题的设计,可以引导学生了解新课的关键知识,并初步会用新知识解决一些简单的问题。因此,设计的预习题应有一定的思维含量,而不应是书本知识的机械重复。设计的问题应是本课知识的关键,将其提炼出来有利于学生形成知识结构。

2.反馈诊断,习惯养成

预习题的设计,可以帮助学生知道自己哪些概念或原理尚不理解,从而提高听课的目的性。同时,预习也是一种好的学习习惯,正所谓“预习,是上好课的前提,是学生自己动手、动脑去了解课文的一种重要学习方法,是学生学会读书,培养学生自学能力的必由之路”。[1]

二、美术鉴赏预习案的设计要求

1.内容应该全面、简约、有对比

(1)全面。高中美术鉴赏课程包括中国和外国两部分,共18课。教师在设计每一节课的预习案时都应该考虑以下几个问题:整个课程要学生掌握什么?中、外鉴赏各需要学生掌握什么知识?应用什么?达到什么程度?例如,外国美术鉴赏第一课《大河之源——史前美术和古埃及美术》预习题设计,应符合整个鉴赏模块的目标,应涵盖本节课知识和信息,应为今后外国美术内容的学习打牢基础。预习题难度设置应处于学生的“最近发展区”,达到让学生“跳一跳够得着”的程度。

(2)简约。预习案中的预习题要注意尽可能的简约,不可繁琐、冗长。那样,就会变成上课的导学案,成为学生的负担。

(3)有对比。美术鉴赏教学预习题内容的设计要有对比才能够引起学生的注意。把两种对应的事物对照比较能够使其性质特点更鲜明,感受更强烈。其实,这也是一种比照教学法的实施。例如,高中必修模块第一课《学些美术鉴赏知识》的预习题设计中包含“欣赏与鉴赏区别是什么”的对比就能引发学生的思考,如果再加上“你对中、外美术作品有怎样的看法”“古典美术作品与现代美术作品最明显的不同是什么”这样的对比性问题更容易将学生对该课的探究欲望推向高潮。

2.形式应该多样而具有学科特点

在预习题和该课知识结构、内容相一致,重难点相符合的同时,预习题的设计应具有多样性。常见的预习题设计往往以文字题的形式出现,有填空题、问答题、思考题等,高中美术鉴赏预习题设计应该利用美术学科视觉性、物质性、造型性的特点设计形式多样的预习案。形式多样的预习题能够激发学生学习的兴趣,能引发多角度多层次思维。美术鉴赏的预习案设计能够文图并茂的就不要单一的文字表述。例如,岩画作品《放牧图》可以出现作品图例以引发学生关注,作品图片和题目一并出现会给学生直观、生动、深刻的印象,凸显了学科特征。美术鉴赏预习案设计时选取的图片不一定都是教材上的作品,可以用同一个美术家不同时期代表性的作品。例如,第一课《学些美术鉴赏知识》关于“美术的范围有多大”内容的学习,完全可以将书包、文具盒、手机等学生身边的物品拍成照片设计成预习题,学生看到这样的预习题会倍感亲切、自然、生动,这样容易产生浓厚的学习兴趣,更重要的是他们会心领神会地知道美术的范围都包括什么。

三、美术鉴赏预习案设计应避免的问题

1.完全重复

具体表现为预习案成为教材知识和技能的翻版。要避免这样的现象出现,就要求教师将知识完全消化掉之后,变成自己的问法,实践表明这样的预习题最受学生欢迎。

2.以偏概全

具体表现为以知识或技能的某一个点当成预习案。美术教师往往很有个性,这种个性也不自觉地表现在预习案的设计上。他们往往会把自己喜欢的作品或者美术家当成预习案中全部的内容。有的教师还会将个人的专业倾向当作预习案的设计,例如教师喜欢某个画种,就将其作为该预习案的预习题的全部。

3.分量失衡

具体表现为预习案太多或太少。预习案设计很容易出现的问题是“量”的失控。不会控制“量”是最常见的问题。太多或太少的预习题容易引发学生知难而退或者不屑一顾的情绪。为此,预习题设计应适当、适量、适中,达到引导学生了解新课的主干知识,初步会用新知识解决一些简单的问题的目的。

4.程度把握失控

具体表现为预习案太难或者太简单。科学准确地把握预习题难易程度是保证预习案有效设计的关键。预习案过难等于替代了全部教学内容,不仅起不到预习的作用,反而容易影响到学生的学习情绪;如果过于简单更是让学生产生对本节课有不知所措的感觉。为此应科学而合理地设计预习案。

总之,美术鉴赏预习案的设计应该有目标意识,体现一种整体性。应关注具体的课程内容,本课的知识结构,需要解决的重难点,内容的编排设置应有对比,形式要创新要有多样性,在量和度上适当安排科学合理,让预习案真正成为帮助学生更好地进行美术鉴赏学习的方案。

[1]王玲.预习策略与自主学习习惯的养成[J].黔西南民族师范高等专科学校学报,2007(2):72.

[责任编辑:知然]

On Design of Preview Plan of Fine Arts Appreciation Teaching

XIANG Yi-min
(Center of Senior High School Teacher Education,Dalian Education University,Dalian,China 116021)

Preview plans can help students learn by review,see the big picture of knowledge,get feedback and cultivate learning habits.The preview plan of fine arts appreciation teaching in high school should be comprehensive and concise,and it should be comparative,multi-formed,and characteristic of the subject itself,preventing some common problems.

fine arts appreciation;preview plan;design

G633.955

A

1008-388X(2015)02-0042-02

2015-03-20

相毅敏(1961-),女,辽宁大连人,副教授。