新课程标准理念下小学美术教育的问题及应对策略探讨

江苏省宜兴市周铁实验小学 徐利芳

新课程标准理念下小学美术教育的问题及应对策略探讨

江苏省宜兴市周铁实验小学 徐利芳

美术教育对于小学生的智力成长和艺术修养的发展具有重要的推动作用。杂交水稻学家袁隆平自幼喜爱美术和小提琴，美术给了他在工作中的很多灵感和创造性思维。在新课程改革背景下推行小学美术改革，可以在最大程度上实现对小学生的艺术熏陶，培养学生热爱艺术和敢于创造的能力。本文针对我国素质教育的大环境，对新课程标准教学任务的具体实施和细化教学过程展开讨论，提出几点有利于我国小学美术教育水平提高的可行性建议。

新课标 小学美术 教育教学 创新思维

一、推行小学美术教育改革的背景

《中国教育改革和发展纲要》强调：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在于老师。”在新课程改革背景下，推行小学课程教育中的美术教育改革工作十分必要。进入21世纪以后，我国经济发展迅猛，在经济的发展过程中，广大人民群众的物质生活不断丰富，但是精神世界却没有实现同步发展。

因此，为了实现现阶段文化艺术领域的繁荣，我国的小学教育事业必须要进行深入改革和制度创新，从而提高整个社会的基础艺术修养，让文化领域的成果呈现出异彩纷呈的效果。在新课程改革背景下，推行小学美术教育改革对于我国小学美术教学方式和方法提出了更加严格而具体的要求。教育部颁布的新课程标准中，小学美术教学部分不只是美术老师教授学生绘画技能的过程，而是从深层次方面培养学生对于构图的认识、色彩的运用和审美认识等一系列艺术美感培养的过程。

二、有效提高新课程标准理念下小学美术教育水准的措施

1.从基础做起，由表及里地培养学生的美术能力

小学生由于动手能力比较弱，只有从基础做起，由表及里地培养学生的“线条意识”，才能更好地实现教师深入浅出的美术教学计划，切实激发学生学习美术的兴趣。因此，培养小学学生的基础动手临摹能力和热爱艺术的情感成为我国广大小学美术课程教务工作人员亟待解决的问题。

推行小学美术教育改革的一系列措施，需要使学生对于艺术作品有一定的鉴赏能力，从而通过美术表达自己的情感。教师在日常的教学活动中，应该重视学生艺术细胞的培养工作，对学生关于达·芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《向日葵》和米开朗琪罗的《大卫》这些经典作品能有清晰的构图认识。同时，尊重学生对于优秀画作的不同见解，充分挖掘学生的想象力。

2.推行阶梯难度的美术教学方案

为了培养学生的动手能力，教师可以推行阶梯难度的美术教学方案，让学生先对人体石膏像进行简单描摹，不对学生绘画作品中的色彩做出要求，然后对学生的画作进行点评。通过学生作品与石膏原作的对比，培养学生完成一整幅画作的能力和耐心。如果学生在一段时间的学习中对石膏像的描摹方法掌握得比较透彻，老师可以通过更加积极的教学手段提高学生与学生之间的互动效果。老师可以安排学生在课堂上踊跃报名，充当小模特，定期开展“我画我的小伙伴”的主题绘画活动。同时，不限制小模特的数量，一次最多可以邀请四位学生上台，让学生将自身的“喜、怒、哀、乐”等情感体验融入教学活动中。

学生在氛围热烈的教学活动中采用简单的线条进行人物图像的框架式构造，通过小模特的绘画活动实现学生对于艺术创造的兴趣。同时，通过培养学生的动手能力还能够实现艺术作品的表现力，使作品更加贴近生活，增强小学课程教学中美术能力的实用性。

3.体现 “以人为本”的美术教学新观念，将艺术还原于生活

新课程标准对于小学美术课程教学给出的指导意见是“以人为本，张扬个性”。新课程标准理念下，推行小学美术教育问题改革，需要教师培养学生积极向上的学习品格。在美术作品的赏析过程中，小学教师应该对辅助性的文字说明进行重点解释，让学生对美术作品中体现的画家的思想感情有大致了解，体现“以人为本”的现代美术教学新观念，将冷冰冰的艺术作品还原到现实生活中。讲解中外优秀美术作品时，为学生提供一个特定的想象场景或精心准备一个特定的小故事，激发学生艺术发散性思维。

新课程标准对于小学美术课程教学给出的指导意见是“以人为本，张扬个性”，在教学目标和教学方法改革的过程中，推行阶梯式讲学，易于学生跟上小学教学的节奏，易于学生加深对于艺术画作内容的感受和理解，有助于对于小学生艺术观感的塑造，从而加强对于小学生的情感世界的培养，提高小学生“发现美”和“创造美”的能力。最后，通过美术情景教学，切实提高小学生在课堂教学中的参与程度，提高学生自身对于学习美术的实用性理解，提高小学生的整体美术运用能力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0178