浅谈幼儿德育教育的启蒙

福建省龙岩市直机关幼儿园 卢慧婷

浅谈幼儿德育教育的启蒙

福建省龙岩市直机关幼儿园 卢慧婷

幼儿道德教育是幼儿认知教育的重要组成部分。幼儿道德教育应贯穿于幼儿日常生活和平时学习的每一个环节、每一个细节。教育者应该创设良好德育环境，激发幼儿的积极行为，适时引发换位思考，塑造幼儿友善心灵，创设幼儿互动生活，培养幼儿合作分享的乐趣。

幼儿道德教育 创设道德环境 换位思考 互动 分享

幼儿道德教育是幼儿认知教育的重要组成部分。作为开展各种活动的基石，幼儿道德教育应贯穿于幼儿日常生活和平时学习的每一个环节、每一个细节。

一、创设良好德育环境，激发幼儿积极行为

在幼儿群体中，群体生活与学习环境对幼儿可以起到很强的暗示作用，能持续诱发幼儿参加群体事务中，引领教师主观指向的行为并形成一种风气，展示自我的欲望与行动。主题环境的有意营造，则能在潜移默化和不断重复。所以创设一个能吸引感染幼儿的良好德育环境，可以让幼儿在学习生活中，自觉或不自觉地生成发现闪光点，展现闪光点行为。

例如，班级布置“赞美角”，在“赞美角”中，让幼儿感受体会别人在哪些方面是值得自己学习和赞美的，自己有哪些方面是值得别人称赞的。幼儿在刚接触“赞美角”时只会把赞美送给平时受老师表扬的同伴，班级有85%的幼儿都是先把小星星送给这几位幼儿。通过多次定期评说“我发现xx做得好”“我发现自己xx方面做得好”，加上教师适时点评与肯定，拓展“做好事”“能做事”的空间与时间，“点赞角”很快成了“赞美墙”模仿争优创美，在幼儿群体中蔚然成风。

平时，老师还可以针对校园实际和幼儿生活的细节引入德育主题，启发幼儿思考。例如，在洗手时提醒幼儿“节约用水”，告诉幼儿有谁在洗手的过程中节约用水，自己是否节约用水，学习他人节约用水也是好孩子。

二、适时引发换位思考，塑造幼儿友善心灵

幼儿的校园生活不是孤立的个体生活，哪怕是自主的游戏也在群体氛围中，他们的言行活动往往有伙伴直接、间接，或主动、被动，或有意、无意地参与。教师可在幼儿游戏中促其体验人与人之间角色不同关系的转化，塑造为他人设想的品质。例如，在自由绘画活动的时间里有一位小男孩将另外一位小女孩的水彩笔抢走，我走过去问他为什么？他说：“我喜欢她的水彩笔。”我并没有大声地批评他，而是让他想一想如果别人把你喜欢的水彩笔抢走，你同意吗？你有什么想法？现在她的被你拿走了，他同意吗？你事先问过吗？现在，她的心里会难过吗？结果这位幼儿走过去向女孩道歉。我和那位女孩都把掌声送给了他。在这个小事中，幼儿看到的是大事，女孩学会了宽容和接纳，男孩学会了“设身处地”“将心比心”的思考。“己所不欲勿施于人”“宰相肚里能撑船，将军额上能跑马”的传统美德活生生地渗透到幼儿的心理，有助于幼儿良好的自我意识和正确个体认知的发育。

三、创设幼儿互动生活，培养幼儿合作分享的乐趣

我国城镇幼儿大多是独生子女，多数家长把孩子当“宝贝”，父辈、祖辈均围着孩子团团转，唯恐“小皇帝”“小公主”吃不好、穿不好、用不好，不让小孩动动手，做做事，久而久之，这种过度的照顾、过分的关心和过量的保护使孩子养成了只知享受，不知谦让，只知索取不之道感恩的独尊心理，忽视了孩子我想做、我能做的独立能力和培养，错失了一齐努力、共同分享的协作意识的启示。

家长与家庭各成员尽可放下大人的角色，以幼儿的身份融入幼儿生活中，在活动中不断开启幼儿的思维，幼儿能有经验收获，与他人合作才能更快、更多、更持久地赢得乐趣。幼儿与各年龄层的交往也有利于观察、模仿，得到他人的帮助也有利于化解活动中一时的情感纠结和心理矛盾。家庭成员的行为对孩子行为进行潜移默化的影响，父母在生活中对幼儿的做法做出的正确评价，让孩子知道什么是好的、什么是坏的、什么是应该做、什么是不应该做，为幼儿做出正确的表率，培养幼儿正确的是非意识和家庭伦常观念。

四、引导幼儿正确认识社会，培养幼儿遵守公德的意识

社会是个庞大的机体，每个家庭、每个人都不可能生活在真空中，即使是幼儿尚未成人，尚未步入社会行使角色，社会的存在形态也影响幼儿的感觉与认识。作为幼儿接触社会、感知社会机会的主要提供者，家长在社会中的生活方式与认识观念也深刻影响幼儿的心灵世界。公交车上让座、处理公园中空矿泉水瓶、风景区车辆停放、汽车站排队等都可让幼儿在耳濡目染中获得对公约、公德与规则的感性认识。如果家长送孩子上幼儿园时不遵守交通规则，遇到红灯时不是大发牢骚就是一有机会就闯红灯，从小就给幼儿一个概念，交通规则给我们的生活带来了不便。久而久之孩子们慢慢漠视各种规章，形成对社会公德的误解。家长在平时的生活中应正反设问，具体告知幼儿规章制度是为了让我们更有序、更安全、更公平地生活。只有大家自觉遵守规章制度才能构建一个和谐的社会。因此，幼儿德育不仅在校园，也在家庭与社会生活中，着眼于幼儿的未来与成长，父母均有必要以自身形象引导幼儿明确社会公德，遵守公约规则。独生子女越来越多，城镇居民生活匆忙，许多人意识到现在的孩子幸福多了、聪明多了，但“娇娇”之气也多了，任性自我之感也强了。为此，幼儿的道德启蒙教育显得尤为重要与迫切。从未来着想，从当下做起，每个社会成人尤其是教师与家庭父母都应更加明确：幼儿的道德教育是幼儿人生道德的奠基石，为幼儿的道德观形成起到重要的作用。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0169