浅谈如何进行班级管理

河北省孟村县高寨镇流潭小学 刘 慧

浅谈如何进行班级管理

河北省孟村县高寨镇流潭小学 刘 慧

随着教育的社会化和规范化的进程，如何对中小学生进行适当的班级管理这一问题，已经日益凸现出来，引起了社会各界的关注和重视。如果能从学生的心理特点出发来研究学生的行为，从思想本质上抓住学生思想，那么就能够更好的进行学生的班级管理了。本文从尊重学生的人格出发和如何进行评价，及个别学生的教育等方面，探讨学生的班级管理。

班级管理 学生管理 教育心理学

班级管理由班主任负责。“班主任”这一称呼，产生于班级授课制。班级授课制产生于17世纪，一般公认夸美纽斯为奠基人，他发表的《大教学论》奠定了班级授课制的理论基础。直到现在他所描述的班级模式，因具有高效快捷，整齐划一的特点仍在世界各地广泛沿用。现代教育强调学生全面健康成长，因此，我认为现代教育中班级不再是一个简单的同龄孩子的组合。而是一个有共同目标，有共同的社会价值取向，既能按令而行又能让个性得到发展。学生在这里能学会合作、学会交往、学会学习、学会对环境的适应。班集体应该是学生健康成长，全面发展的一个最好载体，因而我们应该重视青少年的心理发展，用教育心理学来管理班级。

一、尊重人格发展

人格即个性，是个人在受到家庭，学校教育和社会环境等影响而逐渐形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。

在班级建设中起主导作用的是班主任。教师必须真正理解素质教育，培养学生完整的人格，教书育人同时进行。从每一个人的具体情况出发，满足学生多方面发展的需要，使每个学生的都能健康成长。因此，班主任要和任课教师形成教育合力，对学生进行和谐的教。班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用。教师必须透彻的了解每一个学生的状况，明确培养目标，调动学生的积极性，才能合力去建设一个优秀的班集体。

我曾教过一个学生，他平时好打架，经常让学生家长找到学校。有一段时间学生举报他偷着吸烟，于是我找机会悄悄把他叫到办公室，问他吸烟有哪些好处，他不假思索地说：“吸烟很潇洒，有成就感。”看来，他渴望成熟，希望摆脱幼稚，只是选择了错误的方式。我因势利导给他讲吸烟的害处，还列举了班里的学生有的很成熟，但并不是靠吸烟表现出来，而是靠自己为人处事的言行。从这以后，他不在吸烟，言行也相对平静了许多。

二、建立多维评价

教师根据学生的个性特征，学习程度的深浅人际交往中的表现形成对学生的期待，给予客观而公正的评价，“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这是对多元智力理论的形象概括。美国著名教授加德纳的多元智力理论认为：每个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。也就是说每一个学生都是独特的，也是出色的。只要你给予他正确又积极的鼓励与评价，那么学生会表现出相应的行为。

在班集体的形成过程中，作为班级管理者的教师，一定要了解多维评价的效果并有意识地去运用，充分调动学生的情感因素，培养他们积极向上的健康心理。

1.尊重学生需求。“学校准备在3、4月份举行班级篮球赛，咱们班也要组建篮球队，准备参赛。哪个学生想参加，到我这里报名。”我在班上一宣布这消息，班上的小男子汉们 立刻兴奋起来，平日里喜欢足球的男孩终于有了用武之地，于是争先恐后地报名。就在后面同学吵嚷着报名时，我感觉到我的衣角被轻轻拽了两下，我下意识的低头看去，只见坐在最前排的刘晨正仰着头，眼睛盯着我，仿佛正急切地等待老师把目光投向他。这是一个平日里不爱讲话，遇事有点胆怯的男孩。我读懂了他的渴望，微笑的朝他点了点头，于是我们班的篮球队员名单里有了刘晨的名字。后来，我从刘晨的家长那里得知，那天放学后，刘晨一路小跑回家，无比激动地告诉妈妈“我要参加篮球比赛了”……随后，他向爸爸请教球赛规则，与邻居叔叔讨论带球技巧。为了争取更多的练球时间，他改变了过去写作业拖拉的毛病……

2.做好个别教育。班主任面对的几十个学生，来自不同的家庭，因而思想品德、个性特征、智力水平、生活方式等各不相同。教师想使每个学生都得到最大限度的发展必须了解每一个学生，根据学生的个性特点进行教育。由于所处环境及自身素质不同，一个班级中必然会有各方面发展较好的学生及学习积极性不高，成绩暂时落后，不太守纪律的学生，也就是所谓的优等生与差等。处于这种情况，教师应祥加分析，区别对待，才能使每个学生都获益。

我看过这样一个事例：曾有一位记者，在小学时代是人们眼中一个不折不扣的“后进生”。所到之处，每每是“不尽祸事滚滚来”，成绩单上，常常是“大红灯笼高高挂”。是个同学恨、教师怒、家长愁的顽童。小学临近毕业时，在一次数学课上，一道题目难住了班上所有的学生，而他却解答出来了。恰巧数学老师是新来的，不了解他的“历史背景”，在全班几十位同学面前夸奖他“你瞧瞧人家，多聪明！”——就是这看似平常的一句赞誉，一下子改变了他。从此，他渐渐甩掉了落后生的帽子，以至成了班上的佼佼者。

班级是学生在校生活的一个重要场所，学生是在这个群体环境中学习和成长的。学生学习生活是否快乐？与班级、教师、学生有着密不可分的关系。所以，作为教育者，要密切关注班级建设中的教育与心理问题，让班级成为一处净土，让学生可以在这里无忧无虑，健康的成长。

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京大学出版社

[2]关文信.新课程理念与实施[M].北京:首都师范大学出版社

[3]王忠武.教育论[M].沈阳:辽宁人民出版社

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0103