教学资源库建设与应用探析——以产学对接中高职衔接示范专业为例

杭州科技职业技术学院 童晓敏 袁炼红

教学资源库建设与应用探析
——以产学对接中高职衔接示范专业为例

杭州科技职业技术学院 童晓敏 袁炼红

随着教学改革的深入，教学资源库受到更多关注。教学资源的有效整合、高度共享推进高职教育现代化建设，使学生更能适应现代社会需求。杭科院信息学院密切市场需求，针对区域经济发展现状，切合高职院校特色，积极寻求产学对接中高职衔接的人才培养模式的改革，利用教学资源库建设与应用，满足合作企业对在校学生实习培训和双向选择的需求以及大学生自我成长发展规划的需求。

教学资源 产学对接 衔接

2014年国家教育部工作要点提出加快现代职业教育体系建设。我国目前就业市场矛盾日益凸显，它困扰着社会经济发展和产业升级转型，影响了高职院校发展。随着高职院校教学改革不断深化，教学资源库管理系统以多媒体化形式呈现丰富知识；以非线性组织实现知识点链接；体现双向交流活动的良好交互性；教学过程智能化进行实时监控、分析和帮助；信息结构以动态化更新资源。它是用人单位、企业和学生的好帮手，有助于促进实现产学对接和学校重视就业市场，从源头上促使知识与能力相对接，满足职业教育与“互联网+”时代的融合，在实现产学对接方面具有优势。

一、教学资源库建设现状与主要问题

目前，全国许多高职院校陆续开展教学资源系统建设，特别是国家层面着手教学资源系统建设工作以来，各高职院校教学资源系统建设力度增加迅速，但相对校园网的网络硬件建设而言，无论是资源系统建设速度还是内容质量与高职教育目前教学实际不能很好地切合，存在以下问题：

1.教学资源库重数量轻人文关怀。教学资源只负责提供素材资源，无相应的资源整合功能。“重数量轻质量”和“求完整弃特色”两方面已是部分院校教学资源系统的通病，简单堆积各类课件、网络课程、大量习题和试题等资源素材。目前，大多数教学资源库由软件供应商提供，通常以海量信息为亮点，造成教学资源可用性不强。资源量固然是衡量教学资源库的标准，但更重要的是服务功能，方便使用，体现出教育性和教学性。资源需要服务于“教与学”，服务于学生成长发展，服务于校企合作，服务于经济文化建设。教学资源库架构应以学校教育教学需求为基点，结合学校特色及属性，围绕区域经济发展、投入设备状况、师生计算机运用能力等综合因素。

2.资源数据标准化程度较低。教学资源建设缺乏标准和规范，虽然国家教育部科技司已拟定了《现代远程教育资源建设技术规范（试用）》等标准，但真正执行的并不多，造成资源分类无规范性，资源属性界定不清，其文件格式和分类标准等方面存在极大区别，系统平台之间缺乏兼容性，无法体现互联网的优势。另外，各类资源建设存在低级复制，重复建设的现象，造成各方面的不必要浪费。

3.教学资源库的利用率不高，教学资源管理水平有待提高。建设初期，院校都较为重视相应投入和配套措施，但建设期完成后对其运行应用的技术保障和管理服务较为缺乏。真正完善的教学资源管理系统需要不断更新优化，让各类信息快速有效传递，使最新研究成果能及时反映到教学资源系统中。许多高职院校的教学资源平台未能体现职业教育的特质，且能具有特色的平台更为缺乏，这也是教学资源系统建设发展的瓶颈，其平台应用将难以细化和深入，计算机网络快捷方便优势作用也无法体现。

二、学院教学资源库主要结构

数据库设计是基于面向对象的系统设计，使用MS SQL Server 2005数据库以及三层B/S系统架构技术，整体系统的主要模块有专业信息、资源信息、教学资源、项目任务、实验室信息、学生成长树等十个项目，突现学生职业能力与课程、企业岗位要求密切相关的特色模块——“学生成长树”。杭科院教学资源管理系统重点在有效提高教学资源管理水平，利用教学资源能更好地查看和分析各类信息，便于过程性评价，增强教与学各要素的互动。学院教学资源库管理系统主要包括的模块功能设计如下：

1.教师信息管理，包括教师信息录入与更新、增加、修改、删除；教师信息的查询统计：提供按专职、按兼职、按外聘、按行政、按双肩挑、按实践等类别进行统计。

2.专业信息管理包含专业建设＼课程信息、教学任务、竞赛信息和名师工作室情况，由专业负责人设置课程负责人，确定教学任务；由课程负责人设置授课教师，落实教学任务；授课教师设置课程标准和教学进度表，层层下达。专业负责人对此模块具有最高权限。

3.项目任务管理。企业联合学院可以发布有奖励的相关任务，学生可以接收此类任务，前提是必须经过一定的培训和认证，获取资格后才能承接。学生做过的项目任务在系统上都有记录，企业项目负责人可以对学生做过的任务进行评价。提交的任务文件实行版本化管理，通过版本库查看文件的历史修改记录。

4.实训信息管理，实训管理主要分为课程实训和开放实训两大部分，其中课程实训安排由授课教师申请通过系部在学期初明确，后续可进行临时更换的操作。开放实训是学生需要提出申请，包括使用时间要求、指导教师、使用场所，系统按照申请情况进行安排。

5.学生成长树管理。根据学生的专业课、实训及完成项目任务等内容通过数据分析处理形成学生成长树图形，便于教师和企业的查看及分析。岗位选择显示在页面上，显示所需能力及能力对应课程，由于前期已设定学生毕业以后从事工作的主要岗位和辅助岗位以及它们各自对应课程和专业能力，学校和企业对学生的完成情况给予评价，在学生成长树中清晰形象地反映出来，如下图。

三、学院教学资源库管理应用策略与思考

目前，大多数高职院校都有各自的教学资源库，但教学资源库实际应用、资源管理水平、质量要求和特色性针对性方面与高职教育教学的改革需要不匹配，体系架构多采用文件目录式管理，易形成资源孤岛，教学资源库利用率低下。缺乏宏观指导，资源库建设水平低下，经济利益相争，造成同类平台间的资源共享难以实现，不利于高职院校的教学改革。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0247