高中物理课堂教学与学生创新能力的培养

福建省泉州实验中学 池能锋

高中物理课堂教学与学生创新能力的培养

福建省泉州实验中学 池能锋

社会的快速发展急需更多具有创新能力的人才。在新课程改革背景下，学生创新能力的培养得到了教育界的重视。高中物理教学对学生创新能力的培养和发展具有积极作用，物理教师应重视高中物理教学对学生创新能力的培养。

高中物理 创新能力 实验教学 培养

教学实践中，教师要认识学生的能力并非与生俱来，而是在教与学的过程中逐渐培养的，是在不断学习的过程中积累起来的。因此，教师应围绕课堂教学培养学生的综合素质。

一、教学过程中培养学生的创新意识

课堂教学过程中，教师可以为学生讲授物理学家的故事，激发学生的探究欲望，还可以介绍物理学科的历史发展进程以及物理结论的发现过程，并将科学家在研究过程中的创新思维、坚强意志生动地描述出来，潜移默化地影响学生，引发学生对新鲜事物的好奇心，认识到物理学科对社会及人们生活方式的重要意义，调动他们学习物理的主动性，并把丰富的想象力和创造力运用到学习探究中。教师还可以把社会热门话题引入课堂，如环境污染问题、新能源问题等，把教学内容和实际生活有机结合在一起，有助于激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。

二、创新高中物理教学内容

教材是课堂教学的依据，对教材内容的准确把握是培养学生创新能力的前提。如果教师不能理解教材内容，物理课堂教材创新就不可能实现，因此教师要全面理解和掌握教材内容。

1.掌握丰富的物理相关知识

教师只有具备丰富的物理知识才能有效进行课堂教学，只有熟练地掌握物理相关知识，才能保证在教学中把知识准确而深入地传授给学生。另外，教师只有充分理解和掌握高中物理知识，才能在教学中实现创新教学，进而培养学生的创新意识，不断提高学生的创新能力。

2. 创新和整合教材中的各种内容

新课程改革不断深入发展的今天，教师需要认真研究教材，并对教材灵活运用，对教学内容大胆创新，有效整合。教师可以按照自己的已有经验和思路进行创造，使学生感受课堂教学新颖、有趣。教学内容应处处体现创新精神，为学生起到表率作用。

三、利用演示实验激发学生的探索精神

以往的实验教学中，多数都是教师进行操作演练，学生没有机会亲自动手操作，只能充当观众的角色，不利于学生创新能力的培养。因此，教师演示实验时应引导学生提出问题，独立思考，想象实验的过程和实验结论，在此基础上演示实验。运用多种教学手段激发学生的探索欲望，使学生形成一种激烈的思维冲击，促进学生创新能力的提升。

四、鼓励学生提出问题，大胆想象

学生是课堂的主体，教师应树立服务意识，教师应扮演向导或顾问的角色。学生对教师、教材的质疑和异想天开的见解都是课堂内容的重要组成部分，教师应引导学生独立思考，大胆创新和尝试，在学习过程中理论联系实际，展开丰富的想象，发现问题，解决问题，从而突破自我，创造自我，这是教师教学能力的体现，也是培养学生创新能力的需求。学生思维能力的发展和语言有着密切联系，如教师演示实验时，一边演示，一边提问学生，也可以由学生提出问题，以激发学生的求知和创新欲望，实现课堂有效互动，培养学生观察能力和语言表达能力。发现问题是一种重要的能力，教师应重视学生提出的问题，并合理处理。

五、通过师生角色互换教学方式培养学生思维能力

物理学科是以实验为基础的学科，所以物理实验应注重培养和挖掘学生的创新思维。实验的真实性、生动性能激发学生的探究兴趣，其中蕴含着激活学生思维和猜想的因素，从而发展学生的创新思维。师生角色互动是一种新颖的教学方式，能调动学生参与教学活动的积极性，使学生全面而深刻地理解教学内容。师生互动拉近了学生和教师之间的心理距离，建立了一种和谐、平等师生关系。把课堂还给学生，学生对知识的被动接受变得主动积极，实现了素质教育中以点带面的学习方式，有效提高了课堂教学效果。另外，学生扮演教师，产生了一种成就感，锻炼了各自的能力，体会到教师备课的不易。

例如，学习《楞次定律——感应电流方向的判定》这节内容时，教师先给学生提出几个问题，让学生分组讨论实验，自主总结楞次定律，学生在实践过程中提高了实验操作能力，培养了合作精神和团队意识。因此，教师要给学生提供亲自动手实验的机会，使学生获得丰富的感性材料，通过手脑并用，锻炼和培养自己的创新能力，培养他们严谨、求实的科学态度。

总之，在新课程改革背景下，教师应注重教给学生学习方法，教会学生思考，使学生 “会学”“乐学”，从而提高学生的综合素质，养成学生良好的学习习惯，使学生成为21世纪的合格人才。

［1］牙高志.略论高中物理教学对学生思维能力的培养［J］.动画世界：教育技术研究，2011

［2］贾计云.高中物理教学中培养创新能力［J］.中国校园文学：教育教学研究，2011

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0154