在初中语文写作教学中情景教学的运用探究

江西省资溪县第一中学 曾 萍

在初中语文写作教学中情景教学的运用探究

江西省资溪县第一中学 曾 萍

初中语文教学在整个初中教学中占有重要位置，而语文写作教学更是教学中的重点。初中语文写作教学能够帮助学生提高思维能力、语言组织能力等综合能力，对整体教学有着深远影响。初中语文教师对语文写作教学都比较重视，特别是在新课程的要求下，教师不断探究适合语文写作的教学方式，以提高学生的写作水平。情境教学法在初中语文写作中的应用得到了教师和学生的普遍认可。本文对情景教学在初中语文写作教学中的应用进行简要分析。

初中语文 写作教学 情境教学

新课程标准理念下，教师都在不断尝试新的教学方式，使学生能够获得更好的发展。语文写作是实践性和综合性都比较强的教学内容，学生在写作的学习过程中存在困难，而且写作能力的提高也并非短期可以完成。为了帮助学生克服语文写作难关，提高学生的写作能力，部分语文教师在教学中引入了情境教学法。情景教学法的应用将语文写作教学变得更加直观和生动，能激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，从而取得良好的教学效果。

一、情景教学法的意义

情境教学是指教师通过语言描述、音乐烘托、舞蹈表演、实物展示等手段创造课文中描述的情境，以此增强学生对文章情感的体验，从而提高学生对文章的理解能力。这种教学方式在语文教学中获得了较好的教学效果，被广泛应用，使学生加深对文章的理解，提高写作水平。

情景教学法在语文作文中的应用是指通过学生感兴趣的并乐于接受的教学方式，对写作的内容进行情景再现，使学生能够更加直观地感受写作内容和写作要求中要表达的情感，从而引起学生与文章的情感共鸣，使学生能够创作富有真情实感的优秀文章。

二、情境教学的优势

1.使学生能够真实感受文章的情感。情境教学能够将学生带入真实的情感中，教师通过情境创设使学生真切感受文章中描述的事物和情感，从而对文章的内容产生亲切感，写作时容易下笔。同时，情境教学法的操作过程比较简单，即使教学条件比较简陋，教师也可以根据写作要求，通过简单的形体和语言暗示，经过合理的编排将情境展示出来。例如，写作“我是一个幸运的人”时，教师可以引导学生回忆：你认为自己最幸运的事情是什么？为什么觉得这件事情是最幸运的？如果可以满足你一个愿望让你变成幸运的人，你希望这份幸运是什么？你认为什么是幸运？通过回忆和回答，学生会对幸运的定义有所了解，找到写作内容和写作方向，并且在回忆中重温当时幸运的场景或者期望中幸运的场景，从而使情感在回忆和期望中获得升华，最后通过文字描述出来。这种方式能使文章内容更加丰满和生动。

2.情境创设能够使教学目标更突出。语文作文的教学目标是通过教师的引导，学生能够根据写作要求并结合自身情感，创作一篇内容丰富、情感真实、语言生动的文章。情境教学法的应用就是通过教师对情境的创设，引导学生理解作文题目的要求，使学生能够将写作内容与自身体验的情感相结合，从而创造出融入自己真情实感的优秀文章。这一点上，情境教学与语文作文教学目标完全一致。

3.完成文章中的情感渗透。作文写作中，情感的渗透非常重要，缺乏情感的文章会显得苍白、无力，读者无法从文章中感受心灵的触动，这样的文章是不合格的。情景教学法中，教师通过有形或者无形的内容帮助学生创设情境，使学生在学习的过程中情景交融，从而对文章内容感受更深刻，并将自身的情感渗透到写作中，有效提高了学生的写作水平。例如，写作“我和父亲的那些事”这篇文章时，教师可以朗读朱自清的《背影》，使学生在感慨父爱的同时回忆与父亲间相处的点滴，引导学生将父爱与母爱进行对比，从而感受父爱如山的意义。学生能够在满怀对父亲感情的情况下进行创作，自然能够将情感渗透到写作中。

三、情境教学在初中语文写作教学中的作用

1.情境教学法能够引起学生情感中的共鸣。语文写作教学与其他科目最大的不同就是教学中涉及情感，它不仅需要学生具有扎实的写作功底、丰富的词汇量，还需要学生具备细腻的情感和正确的价值取向，这样写出的文章才能更有意义。情境教学法的应用能够使学生深刻理解文章写作的内涵，使学生与文章内容产生情感上的共鸣。通过教师对情境的创设，学生能够通过文字走入文章的内容深处，让学生感受文字的奥妙和情感的升华。学生在写作过程中不是通过死记硬背模板进行写作，而是将内心的真实情感通过文字表达出来。

2.情境教学法能够创造良好的课堂氛围。传统的语文写作教学中，教师给学生提供题目和写作要求，然后阅读范文，最后由学生根据范文进行写作。这种教学方式不但使学生的思维能力、创造能力无法得到提高，使学生失去学习兴趣。而情景教学法打破了传统教学中的说教模式，通过对情境的创设，使教学氛围更加融洽、和谐、自由、轻松，学生能够充分展开自身的想象力，这对学生的学习有很大帮助。

综上所述，情境教学法在初中语文写作教学中已经得到广泛应用，并取得了一定进展。情境教学能够帮助学生更深入地的了解文章写作要求和情感表达目的，使学生与文章内容产生情感共鸣，从而创造具有真情实感的文章，提高学生的写作能力，帮助学生培养细腻的情感和正确的价值观。

［1］蔡裕刚.情境教学在初中语文写作教学中的运用［J］.教育界，2013

［2］韩善臣.情境教学法在初中语文教学中的应用［J］.中国校外教育（美术），2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0126