浅谈小学英语的情景化教学

吉林省长春市朝阳区解放大路小学 于 玲

浅谈小学英语的情景化教学

吉林省长春市朝阳区解放大路小学 于 玲

英语学习实际上就是一种语言性学习，创设良好的教学情境对于激发学生英语学习的积极性，提高英语教学效果具有重要意义。本文结合小学英语教学的特点，就如何开展有效的情景教学进行探究。

小学英语 情景化教学 意义 策略

教育教学的规律表明，不同的学习情景会产生不同的学习效果，创设良好的教学情景可以有效吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，提高学习效果。英语作为小学阶段的一门基础性学科，通过情景教学营造良好的教学氛围，提高教学效果，具有重要意义。

一、小学英语教学中情景教学的含义

所谓情景教学指的是教师在英语教学过程中运用一些教学手段使学生积极参与到学习活动中，产生情感上的共鸣，从而达到快乐学习的目的，提高英语教学效果。从字面上来看，情景教学由“情”和“景”两部分内容组成，人的感情和教学场景是不可或缺的，只有将两者充分结合，才能实现最佳的教学效果，从而达到提高小学英语教学的最终目的。

二、小学英语教学情景创设的有效策略

1.教师应具备良好的教学素养

随着社会的飞速发展和教育改革的进一步推进，当前的教育对于教师的要求越来越高，要想在小学英语教学中实施情景教学，提高英语教学效果，必须提高教师的教学素养。为此，教师要热爱自己的本职工作，对教育事业要充满热爱之情，只有教师全身心地投入教育教学，才能提高英语教学效果。另外，教育改革对于知识的需求量越来越高，英语教师要做到的与时俱进，通过不断学习，不断充电为自己输入更多的新知识。否则，教师将难以满足学生对于知识的需要。教师还要不断提高自己的业务能力和水平，提高自己在教学过程中的应变能力，尤其在英语情景教学中一些偶发、突发事件是经常发生的，英语教师要做到随机应变，随时应对，以满足教育教学的需要。同时，英语教学的情景创设离不开师生之间良好的情感互动，只要教师有一颗关爱学生的心，才能进一步促进师生之间的情感交流，为情景教学打下良好基础。

2.运用直观教具创设情景

英语学习对于小学生来说是比较抽象的，情景教学可以将一些抽象的知识具体化、形象化，教师可以利用一些图片、实物等教具引导学生，让学生对于英语知识有更清晰的认识。著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出，小学生主要运用形象、色彩和声音进行思维，教师要有效利用一些教具进行情景教学，以提高英语教学的效果。

例如，小学生第一次接触英语课时，教师可以引导学生自己动手制作姓名卡片，用最直接、最简单的教具吸引学生的注意力，激发学生英语学习的兴趣。

3.运用体态语言创设情景

英语课堂教学中，教师的言行举止对于学生的影响是十分重要的，尤其是教师的体态语言对于学生理解英语知识具有重要的促进作用，形象的体态语言可以使英语教学的内容更加具体，从而吸引学生的注意力。

例如，学习big，small，long，short，fat，thin等单词时，教师可以将一些夸张的体态语运用到教学过程，有效调动学生的各种感觉器官，引起学生丰富的想象和推测，只有这样才能使学生更容易理解英语课文中对话的内容，提高英语教学的良好效果。

4.通过学生自我表演创设情景

对于小学生来说，他们最大的特点就是善于模仿，英语教师创设情景教学时可以抓住学生这一特点，利用学生的好奇心创设符合学生心理特点的教学情景，让学生能够主动参与情景教学活动，以激发学生的学习积极性。

例如，学习有关身体部位的英语单词时，教师可以让学生表演，以加深学生的学习印象。教师说：“Touch your head. ”学生可以摸头；教师说：“Touch your ears.”学生摸耳朵。教师还可以让两名学生走上讲台进行表演，其中一个学生英语表述，一个学生指出自己的部位，或者先让一个学生指部位，再让另一个学生说出相对应的英语单词。学生参与到教学活动中，通过边学边演提高英语学习的乐趣，提高英语学习的效果。

5.开展丰富多彩的课外活动创设情景

英语情景的创设不仅在英语课堂上，还可以在英语课堂之外，通过课外活动提高教学的良好效果。例如，教师可以建立英语角，为学生英语学习构建良好的氛围，为学生提供自由的场所，学生运用一些日常所学的英语知识进行有效交流与对话，实现情景学习的良好互动。同时，教师还可以举行各种英语表演比赛，以提高学生的英语运用能力。

总之，小学英语教学效果的提高离不开良好的情景创设，英语教师一定要重视情景教学的运用，结合英语教材和学生的实际特点提高英语教学效率，实现教与学的完美结合。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0119