普通高等院校田径精品课程建设的问题与思考

南昌师范学院 聂芳芳

普通高等院校田径精品课程建设的问题与思考

南昌师范学院 聂芳芳

精品课程建设是我国高等院校深化教学改革、提高本科课程教学水平和教学质量的一项具有前瞻性的重要举措，已经成为高等学校具有标志性价值的重要工作。本文从普通高等院校省级精品课建设的现状出发，探讨当前高校田径精品课程建设的重要意义以及建设中遇到的问题，为进一步促进省级田径精品课程的建设提供参考依据。

田径 精品课程建设 现状

教育部于2003年4月发布的《〈关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课〉建设工作的通知》提出，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。田径课程是体育专业学生的一门基础主干课程，又是各项体育运动的基础，它对体育专业学生的培养质量有着举足轻重的作用，是学校确保人才培养质量的基本环节。因此，借助精品课程建设这一载体，如何形成“五个一流”，如何在实践中让田径精品课程的特点展示出来，形成各具特色的精品课程体系，是推动田径课程建设的动力。同时，启动精品课程建设，无论是对实现人才培养目标、推进高校体育课程改革和促进教学活动，均具有举足轻重的作用。

一、田径精品课程建设的必要性和重要性

1.精品课程建设是培养高素质体育创新人才的有效保证。培养 21世纪要求的“宽基础、高素质、强能力”复合型创新体育人才，一方面要求拓宽专业口径，加强学科之间的交叉、渗透与融合；另一方面由于专业知识在不断更新和发展要求课程内容不断更新和调整，而专业面的拓展和教学内容的更新都应体现在课程建设和改革的实践中。

2.精品课程建设是教学改革的核心和重点。教学内容、课程体系、教学方法和手段改革既是学校教学改革的核心，也是教学改革的重点和难点。而精品课程建设既从纵向以推进教学方法、手段的改革和教学内容的时代性和科学性，又加强了课程之间的横向结合，进一步优化课程体系，同时通过研究、建设与实践，不断提高体育师资队伍实施素质教育的能力和进一步促进校内管理体制改革。

3.精品课程建设是教学各项条件建设的联系和纽带。精品课程建设具有系统性，影响因素是多方面的，涉及师资的培养，教学文件、教材、教学方法和手段的建设以及教学实验实习等条件建设。各因素之间是相互联系、相互影响和相互制约的。因此，抓精品课程建设必将相应地促进师资、教材、条件、管理及手段和方法改革，并最终通过系统优化创新人才培养模式提高教学质量，培养高素质的人才。

二、高校田径精品课程建设现状

自2003年教育部启动精品课程建设工作以来，高校省级田径精品课程建设相对于省级精品课程建设的总体数量偏低。通过进一步检索 CNKI 中国期刊全文数据库期刊和国内各高校教育网站以及参加大型的相关会议收集最新的高校教改研究动态，发现有关我国高校田径精品课程建设相关的理论研究很少，可供各级各类学校参考的具有指导意义的研究成果更少，存在新形势下的田径精品课建设理论缺失的现象。

三、高校田径精品课建设存在的问题

通过登陆各高校网站可知，很多省市高校都大张旗鼓地投入人力物力建设精品课，出现这种情况进一步说明正是由于新形势下的理论研究的缺失导致了认识局限，使省级田径精品课程建设中现实操作低效，各基层申报学校对田径精品课程建设不利，达到省级精品课程建设标准的课程太少。这种情况引起关注高校体育教学改革与精品课程建设专家与学者的深入思考。

四、田径精品课程建设的几点思考

1.结合实际突出课程特色。各高校应建立和形成适合自己的田径课程体系、课程制度及课程运行机制，通过课程的特色确保人才培养特色，提高课程质量。

2.强调体育健康育人功能。田径课程不同于其他学科课程，它不仅能促进学生的身体健康，而且在培养学生健康意识和体魄，提高学生心理健康水平和社会适应能力等方面具有多维一体的育人功能。因此，如何结合体育特点，通过体育课程教学提高学生的健身兴趣，增强健身意识，养成健身习惯。真正促进学生身心健康是田径精品课程建设需要重点把握的课程目标。

3.建立切实有效的评价机制。评价地位高是精品课程建设的主要目的。因此，要切实加强对高校田径精品课程的评价机制，形成适合本课程行之有效的评价内容体系，以保证学生真正在课堂上、学习过程中始终感受学有所用的实际价值，真正使学生在理论知识、技术技能等方面通过精品课程的实施而受益。

4.发挥网络的作用。省级田径精品课程建设以课程网站为载体。精品课程之所以“精” ，首先体现在课程内容上，然而最好的课程内容需要支撑网站作为平台才能得以展示。另外，田径精品课程建设的一个重要目的就是实现资源共享，包括教师教学资源和学生学习资源。

五、结论与建议

高校省级田径精品课程建设在我国总体数量偏低，相应理论研究缺失。省级田径精品课程建设中存在现实操作低效，达到省级精品课程建设标准的课程太少等问题，需要从突出课程特色、强调体育育人功能、建立评价机制、发挥网络作用等方面加强高校田径精品课程建设。

［1］王 进.高校省级精品课程建设的探索与研究——《 田径 》精品课程建设的实践与思考［J］.中国大学教育，2014.03

［2］刘忆湘.《大学体育》精品课程建设的实践与思考［J］.体育学刊，2008.08

［3］ 王文成.普通高等院校大学体育精品课程建设的问题与思考［J］.北京体育大学学报，2008.03

（此文系基金项目： 2014年度江西省高等学校（本科）省级《田径》精品资源共享课）

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0068

聂芳芳（1983-），女，安徽淮南人，讲师，硕士，从事体育教学与训练研究