论顶岗实习期高职学生预备党员考察培养工作

江苏经贸职业技术学院 许 舒

近年，随着高职教育的进一步发展，高职院校向社会输出了大量技术型职业型和应用型人才，为一线建设提供了保障。十八大的召开再次强调“快速发展现代职业教育”。高职院校在加强工学结合、产学结合的同时，思想政治教育工作也产生了许多新问题。高职院校顶岗实习期的预备党员考察培养工作便是其中之一。

一、顶岗实习期高职院校学生预备党员考察培养的重要性

大学生党员的培养工作，是基层党务工作的一部分，关系到我党队伍的发展壮大。预备党员作为党员发展的最后一道考察培养环节，成为把控高职学生党员发展质量的关口。

同时，顶岗实习是高职院校教学环节的重要组成，是高职大学生在离开学校、步入社会前的一个过渡阶段。在这个特殊时期，学生党员既是学校的教育对象，也是企业的被管理者，既有学生身份又有员工性质。此时的预备党员教育对党员质量及其先进作用的发挥都有重要的影响，对学生党员建立正确、成熟的思想观念起着重要的指导作用，这不仅体现在其对自身党员身份的认识上，也体现在提升社会责任感和职业道德水平上。

做好顶岗实习期高职院校学生预备党员的考察培养工作是关系到学生党员自身发展、确保基层党建工作质量、提升我党队伍战斗力的重要保障。

二、顶岗实习期高职院校学生预备党员考察培养工作的特殊性与困难

1.学生预备党员素质基础相对薄弱，且参差不齐

受我国招生录取制度的限制，加之社会、家长和学生对高等职业教育的认可程度不高，就读高职院校通常被看作考不上本科院校的无奈之举。这造成了高职院校学生整体素质比本科院校低的实际情况。就新生党员比例来说，在对2014 级新生的调查中发现，江苏经贸职业技术学院新生党员学生仅占新生总人数0.24%，同处南京的本科院校则能达到4%，相差近17 倍。因而，在高职院校大多数二级院系，以新生党员带动新生工作很难实现。对新生进行入党知识普及前，递交入党申请的人数也是凤毛麟角。这就要求高职院校的基党务工作者在学生党员发展工作中投入更多精力。

此外，高职学生的素质参差不齐。以江苏经贸职业技术学院为例，每年招收的新生中有普高生、职高生、“3+2”、中外合作办学、海外本科直通车等不同批次。由于生源的多元化，学生价值观、世界观等方面也存在多元化， 导致学生群体在思想水平、知识层次、人生经历、个性修养等方面差异较大。这给党员培养工作也带来了一定难度， 在实际操作中，常按照类别分别给予一定的指标， 进而造成同一批入党的同学在素质上有较大差异。

2.实习期学生预备党员分散，相关工作难以开展

高职院校学制通常为3 年，施行职业化教育模式。目前2+1 的教育模式要求学生在毕业前一年或半年进入社会，展开顶岗实习。按照正常的入党程序，党员发展要经过递交入党申请书、确定积极分子、确定发展对象、发展为预备党员、转正等步骤。一般在新生入学半年后，确定积极分子并进行一系列入党教育，接着，积极分子的考察培养和预备党员的考察各需要1 年时间。故而，入校后最早培养的学生要到大二第二学期才能获得预备党员身份。到大三第一学期，根据教学要求，学生就陆续进入社会开始顶岗实习了。虽然学校会有诸多对口实习单位，但真正能进入这些校企合作单位实习的学生并不多。笔者对江苏经贸职业技术学院艺术设计学院毕业生党员的调查中发现，2013、2014 届毕业生党员共计60 人，除6 人因转本或接本未参加顶岗实习外，其余54 人中有13 人是通过校园招聘会或老师介绍找到实习单位的，占总数的21.7%，而自行确定实习单位的有41 人，占毕业生党员总数68.3%。学生预备党员所在实习单位纷繁多样：很多不在学校所在地；部分单位工作紧张，学生虽是实习却很难请假；还有很多小企业没有自己的党支部。这些情况使得高职院校学生预备党员的考察培养困难重重。

三、加强高职院校学生预备党员考察培养工作的对策

1.建立健全的预备党员考评体系

高职院校基层党组织在培养对象遴选阶段，对积极分子的考察常有一套较为严格的考察标准，帮助二级院系支部筛选出优秀的预备党员人选，该标准同时也起到了规范培养对象行为、提高培养对象素质的作用。而预备期党员则缺乏相应的考核标准，常常只要在预备期没有大的思想变化、出现重大问题都能顺利转正。这就给学生造成“预备党员一定能转正”的错觉，影响了党员发展质量。解决该问题，可以继续参考使用积极分子的考评体系。操作中，对预备党员的考评要求、标准等，可根据高职院校顶岗实习期的实际情况有所调整，但要相对健全：能从思想政治、学习、工作、生活、志愿服务等方面对培养对象进行考察，同时，标准明确、程序合理，相关工作落实到位。

2.根据具体教学计划，做好顶岗实习期前的考察培养

学生入党积极份子在大二第二学期被吸收成为预备党员后，到大三实习前还有一小段在校时间。抓好这一时段的考察培养，将有效帮助预备党员适应党内生活，正确认识自身身份，培养建立好思想意识，为之后的顶岗实习期考察培养工作打下良好基础。以江苏经贸职业技术学院艺术设计学院为例，在每年5月初进行党员吸收工作。5 月中旬至当年11 月前，即大三第一学期中，是多数预备党员顶岗实习前进行在校考察培养的最后时段。这期间，学生支部会相对多地安排预备党员的政治理论学习，参与组织生活以及各类校内外活动，以提高预备党员思想水平、工作能力，并帮助支部联系人老师深入考察学生预备党员的情况。

在顶岗实习前，还需做好离校前的相关教育及安排，确保顶岗实习期考察培养工作的顺利进行。这包括强调党员的权利、义务和预备期的思想汇报要求，布置离校期间的思想政治学习内容，安排企业联系人等。

3.结合学生预备党员实习期实际，安排考察培养

顶岗实习期，学生预备党员的学习、工作、所在单位情况各不相同，要做好考察培养工作需要基层党务工作者根据学生预备党员在实习期的实际情况进行安排。该工作虽繁重，但也有规律可循。根据前文所述，可将顶岗时期学生预备党员大致分为在校企合作企业实习、在其他企业实习以及进一步深造不参加实习三种情况：进入校企合作单位的，可通过建立企业联系人结合学校联系人加强对预备党员学生的考察教育；自己找单位实习、校企合作单位没有支部和党员，或者其他实习期不便回校的，可通过流动党员证在实习期所在地支部（单位或街道）或与邻近的同支部预备党员同学建立临时党小组，过组织生活、参与各类党员活动，同时通过校内联系人进行阶段考察；而继续深造（接本或准备转本）的学生党员，可以集中安排在校教育、活动和考察。

4.落实顶岗实习期相关负责党员教师的各项工作

由于顶岗实习期预备党员考察培养的客观特殊性，给相关工作落实也增加了难度。相关党员教师在这一时期的学生预备党员思想工作中应特别注意做到以下几点：①支部、党员联系人教师共同建立好通知通讯网络，确保实习期所有预备党员都能及时收到组织相关通知；②落实好党员联系人制度，加强校内联系人与预备党员的交流接触，定期收取思想汇报，及时发现问题、有效解决问题；③学生支部的负责教师要利用好现代通讯手段，多渠道多手段了解掌握学生预备党员情况，并组织思想政治学习与组织生活，如互联网在线党课、微信关注党建栏目、QQ 在线讨论热点问题等；④要在工作中善于发现、多加总结，根据实际情况，及时调整、改进工作方式方法，以适应新情况、新变化，提高工作实效。

高职院校学生预备党员在顶岗实习期的考察培养工作因实际条件、学生情况的不同，显得纷繁复杂，但作为高校基层党务工作者，应将为党和国家培养合格党员作为己任，在该问题上多加投入、深入思考，努力整合创新有效的工作方法，找到合适的途径，必然会取得显著的工作成效。

[1]徐九春，蒋丽芬.顶岗实习期高职学生预备党员的思想教育[J].江苏社会科学，2011

[2]李宏芳.高职学生预备党员教育途径的探讨[J].北京财贸职业学院学报，2014

[3]佘 明，欧 珊，董 羽.新时期本科新生党员培训工作的思考与实践——以南京航空航天大学为例[J].太原城市职业技术学院学报，2014

[4]董永红.“2+1”培养模式下高职院校学生党员培养模式初探[J].焦作大学学报，2010