浅谈德育教育融于教学之途径

河南省南阳市商业服务技工学校 徐立辉

一个时期以来，由于受到升学率的影响，社会衡量教师工作质量的标准出现了偏差，只关注教师所教学科的学习优秀率，升入重点学校的学生数量，忽略了学生的思想品德教育内容。这样做的结果使少数学生因为在校接受德育教育不足，毕业走上社会及工作岗位以后德育素质偏差的弱点自然会暴露出来，或因就业困难、四处碰壁而怨天尤人；或因心胸狭窄处理不好同事之间的关系而四处跳槽。

可见，彻底破除德育只是政治教师和校领导责任的旧观念，树起所有寓德育与本学科教学之中的新观念是提高教学质量，把握办学社会方向的当务之急。因此，本文拟就德育如何融于教学之中谈些粗浅看法。

一、德育要与时代同步

德育融于教学之中必须注重科学性，要把德育有机地融于职业教育各学科中，就必须以科学的态度对待德育，要有一套科学化、系统化的总体规划使之有章可依、有序可依。我们根据职教学生的年龄层次、心理素质、性格差异等特点，依据学科内容，将德育教育内容和要求列入教学的“总体规划”之中，做到德育与时代同步。具体分为四个层次：第一，德育目的、特点的教育；第二，共产主义思想、前途、高尚的人生价值观教育；第三、，行为规范、伦理道德和人格教育；第四，珍惜今天、面向未来、立志成才教育。

“总体计划”要立足贴近社会，贴近生活，紧扣学生思维实际，致力提高学生反渗透，抵抗“病菌”侵蚀的能力，培养学生坚持党的基本路线不动摇，做有理想、有道德、有纪律的社会主义“四有”新人，以社会主义、共产主义思想教育为主线，以意志信念、道德规范、自我修养、心理素质为思想品德教育主要内容，从而使职业学校教育从观念、内容和方法上实现由传统型向现代型的转变，为德育自然地融入教学之中，开辟广阔天地。

二、德育要与教法融洽

一个教师的教学方法、教学风格既体现了教师的基本功是否扎实，同时也体现了一个教师的思想品德和师德修养，而教师的言谈举止、思想境界等对正处在青春期的职业学校学生的思想行为着明显的示范作用。

例如，数学教师如何把德育渗透到教法之中，我们的体会是通过启发与讲解把握时机，及时实施思想教育。讲《充分条件和必要条件》时，同学们都能举出一些像“两边和它们的夹角对应相等”是“两个三角形全等”的充分条件，“四条边都相等”是“这个四边形是正方形”的必要条件的例子。这时数学教师可以及时提出生活中的一些问题比喻充分条件和必要条件，如“走社会主义道路”和“中华民族的前途”的关系、“坚持中国共产党的领导”和“新中国”的关系。将数学问题与社会生活结合起来，使学生在接受知识的同时受到党的基本路线教育，从而更加热爱党、热爱社会主义制度，维护党的执政地位，坚定跟党走的社会主义信念。

经过数学教师的精讲阐释、启发诱导或“即兴”点拨，同学们从数学概念中悟出很多哲理。在“概念——比喻——德育” 之间灵活巧妙地架起桥梁，把德育注入活生生的内容，从而更加贴近生活、贴近社会、贴近学生思想实际，使学生乐于学、喜于听、勤于行，收到“随风潜入夜、润物细无声”的教学效果。

实践证明，在各学科的教学中教师要讲思路、讲继承、讲发展、讲应用，循循善诱，引导学生运用对立统一的观点、运动和变化的观点编织知识网，使学生受到辩证思维方法的锤炼和追求美好心灵的熏陶。

三、德育要与实践结合

学校身处社会主义市场经济的大潮中，学生要既学到适应社会的知识和才能，又要认识到商业职业学校的学生走上工作岗位就成为商业战线这个服务大众窗口行业的一员，既承担为人民服务的职责，同时也是社会精神文明建设者和传播者。在具体的工作过程中，小到一宗买卖，大到一桩贸易，在运用所学知识和积累经验的同时，一个人的品德、诚信度对生意的成败起到很关键的作用。为此，我们采取开辟第二课堂的途径，配合课堂教学，开展社会考察和社会实践，使学生到实际生活中见习，开阔视野、增加知识面，培养学生高度的事业心、责任感和服务大众的意识，不断提高学生运用理论知识指导实际工作的能力。

职业教育工作者应该主动地、认真地关注学生的思想动态，掌握学生思想行为的薄弱环节，从各学科的科学性、准确性、严密性出发，卓有成效地寓德育于教学之中，使学生身处某些物欲横流、金钱至上、道德缺失的环境中依然能够运用正确的观点和方法看待纷繁复杂的社会，汲取正能量，正确对待人生，成为既有真才实学又有较高思想境界的德才兼备的合格人才。