关于初中语文教学中情感教育的几点思考

黑龙江省农垦绥化管理局绥棱农场学校 朱永华

关于初中语文教学中情感教育的几点思考

黑龙江省农垦绥化管理局绥棱农场学校 朱永华

在新课程改革之后，情感教育越来越受到关注和重视，打破了传统教育过分重视知识的传授，忽视情感教育的局限。本文从初中语文教学中进行情感教育的必要性和方法两个方面加以分析，以期能为广大同仁的教学提供一些借鉴。

初中 语文教学 情感教育

一、初中语文教学进行情感教育的必要性

1.情感教育有利于促进学生的全面发展。初中阶段是人成长过程中非常重要的阶段，处于该阶段的学生自我意识开始觉醒，情感更加丰富。初中学生的情绪起伏较大，易激动，内心又极其渴望得到肯定，对于家长和教师的教育易产生逆反心理，内心矛盾、敏感、脆弱，产生多种情感问题。语文自身具有的人文性特点使其成为情感教育的重要媒介，在解决学生的情感问题、促进学生的全面发展等方面发挥不可替代的作用。

2.情感教育是初中语文课程改革的客观要求。受应试教育的影响，我国传统的语文教学侧重知识的传授，忽视情感教育，对于语文具有的人文性特点未给予应有重视。新课程标准中提出“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度和价值观”的三维目标，将情感目标纳入新课程标准中，确立了其在语文教学中的重要地位，要求教师在充分与学生进行互动的基础上关注和理解学生的个性和情感，使学生产生独特的体验，深化学习的效果。

二、初中语文教学进行情感教育的方法

教师、学生和教材是教学中的三要素，处理和协调三者之间的关系，有利于开展教学。本文试从这三个要素浅谈初中语文教学进行情感教育的方法。

1.“把握”好自己。所谓“把握”好自己，即教师应对自身的情感素质做到充分地认识和良好地调控，克服影响情感素质的消极方面，使自身的情感素质不断提高。

（1）克服情感素质的消极因素。当前影响教师情感素质形成的负面因素主要有以下几方面：一是缺乏对情感素质的深入研究。这些教师受传统教育体制的影响根深蒂固，未能较好地认识情感教育在初中教学阶段的重要意义。因此，在新课程改革之后只将情感教育作为原有教育方式的变体，情感教育过于形式化，未能将其贯穿于课堂教学的始终。二是缺乏积极进取的精神，安于现状。很多教师满足于现有状态，缺乏积极进取的精神，不能与时俱进，因而无法适应情感教育的需要。随着时代的发展，教师应不断丰富语文及其相关知识，不断更新教育理念，调整语文教学的内容和方法，才能更好地对学生进行情感教育。

（2）教师应提高自身情感素质。教师可从以下几方面提高自身情感素质：一是加强对自身工作的认同，敬业乐业。梁启超先生曾说：“‘敬业乐业’四个字是人类生活的不二法门。”教师肩负着培养和教育下一代的使命，责任艰巨重大，因而只有内心真正热爱语文，热爱教学工作才能对教学产生深厚的情感，才能进行更多有益的探索，才能通过言传身教，用自己的情感感染学生，激发学生的学习兴趣。二是教师应不断加强自身专业素养。教师需要不断完善、充实自己的知识储备，夯实专业基础，这样才能更好地驾驭教学内容，才能更好地理解文章中的情感，通过自身的渊博知识，使学生产生积极情感，丰富的阅历及课堂教学艺术也是影响学生情感的主要因素。

2.“把握”好学生。所谓“把握”好学生，即教师应深入了解学生的身心发展特点及学习能力，对于其中的差异做到充分理解和尊重。

（1）充分了解学生身心发展的特点。中学时期在人的情感形成中起着非常重要的作用，这个阶段的学生身心逐渐成熟，情绪体验愈加丰富，然而自卑、烦恼、孤独等消极情感也相伴而生，因而可能产生各种各样的情感问题。教师了解初中阶段学生身心发展的特点，从内心理解和尊重学生，才能做到有教无类，以饱满的热情投入到教学工作中，才能对学生的情感产生积极影响。

（2）尊重学生的差异，激发和培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”对于语文这门学科，在教学中激发和培养学生的学习兴趣是极其重要的。但由于学生的个体差异加之过于枯燥的应试教学模式会影响学生学习语文的兴趣。教师在尊重学生个体差异的同时，在教学中应采取各种手段，激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲望，使其在轻松、愉快的学习氛围中积极主动地参与到学习中。

3.“把握”好教材。所谓“把握”好教材，即教师应充分理解教材内容，结合文本和学生的特点，引发学生产生情感共鸣。

语文是语言、文字、文学的综合体，有着丰富的感情内涵。好的文学作品不仅可以为学生提供知识，还起着传递情感的作用。因而教师应深入挖掘文章蕴含的情感内容，引导学生体味和感受，这就要求教师应充分做好备课工作，从了解文章的作者、写作背景入手，深入分析作品，在理解文章内容的基础上与作者产生情感共鸣才能更好地结合文本，引导学生感受蕴含在文章中的情感。

情感教育作为初中语文教学中的重要组成部分，也是初中语文教学的重要目标和任务，对其必须引起充分重视。在此基础上，教师充分“把握”好自己、“把握”好学生、“把握”好教材，注重学生情感的培养，提高语文教学效果，促进学生全面发展。

[1]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].语言文学，2012

[2]李传丽.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].技术与市场，2008.12

[3]王晓光.情感:初中语文教学中的情感教育.教育教学论坛[J]，2011.08

[4]朱爱华.试论情感教育在初中语文教学中的应用[J].才智，2011.15

[5]陈应刚.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].科学咨询(教育科研)，2009.09

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0056