环境艺术设计专业外出考察课程中引入主题设计的教学研究——以《专业考察》课程为例

胡 翔，徐华春

(湖南工程学院 设计艺术学院， 湖南 湘潭411104)



环境艺术设计专业外出考察课程中引入主题设计的教学研究
——以《专业考察》课程为例

胡 翔，徐华春

(湖南工程学院 设计艺术学院， 湖南 湘潭411104)

加强环境艺术设计专业实践性课程教学是高校艺术设计教育适应市场发展的必然选择。在外出实习课程《专业考察》的教学环节中，引入设计主题并展开概念性设计，能较好地解决外出实践性教学存在的课程环节与相关专业课程衔接松散的问题，从而更有效地提升学生的实践创新能力。

专业考察；主题设计；实践；创新

环境艺术设计专业的学生如何在教师的引导下进行有目的性的专业考察，从真正意义上完成从理论到实践的飞跃，成为许多高校课程教学改革中的重点。当前国内很多高校由于受课程时间的限制，考察课程不免流露于形式，使该课程的深入性显得明显不足。湖南工程学院环境艺术设计专业是湖南省高校较早成立该专业的院校之一，一贯注重实践教学环节在整个人才培养计划中的比重，并积累了较为丰富的实践经验。在实践课程中灵活创新地将主题设计引入到考察实践教学中，在一定程度上提升了学生运用所学知识进行分析、解决实际问题的能力，取得了较好的实践效果。

一 课程概述

在环境艺术设计专业的人才培养计划中，《专业考察》课程隶属于实践教学环节，安排在第七学期，学时为三周。要求学生通过考察完成从理性知识到感官再认识的过程，获得形象而立体的知识结构，为本专业设计做知识与素养的积累。

在考察过程中，环境艺术设计专业的学生需要通过参观体验建筑的空间感，材料的应用，建筑、园林的尺度等，掌握环境艺术设计的常用设计手法，全方位体会环境设计是融汇了建筑美学、建筑空间设计、建筑装饰设计手法、空间造型、色彩、建筑装饰材料、建筑装饰构造等的综合设计，并通过考察学习借鉴当地的建筑装饰装修提升设计创作能力，为今后进行工程实践奠定基础。

在有限的三周内如何以点代面，围绕专业重点展开考察，并做到学以致用成为专业考察等外出实践课程面临的共同问题。主题设计的引入较好地实现课程的深化，避免了目前考察课程教学内容普遍存在的广而空的现象。让学生学会在考察过程中思考，在设计创作中提升创新能力。

二 确定考察主题

主题研究对于拓展学生的创意思维是大有裨益的。首先，学生可选择自己感兴趣的专题，从而获得较强的学习动机；其次，专题研究由学生独立完成，更易激发学生之间的竞争意识；第三，通过专题研究，学生会更多地关注研究问题的思路和框架，而不是简单地陈述众所周知的事实和结论。在这种模式下，学生的角色已不再是被动的知识获取者，而是与老师一起成为主动的知识创造者。在环境设计教学中，许多专业课程采用主题设计的教学方式提升学生设计创作能力，但在外出实践课程教学中的尝试则乏善可陈。专业考察课程安排在第七学期，它承载着对三年所学专业知识进行总结的任务，主题设计的引入既是对所学知识的巩固，又是对不足之处的反思，它成为联系学生深化专业知识，转而进行毕业设计的一个纽带。

在外出考察的过程中主题的确定教师要加以引导，尽量使课题具有针对性和实践应用性，如针对云南考察路线，结合当地环境艺术特点、风俗民情，确定了如下考察主题：休闲酒店空间布局研究；古民居建筑村落布局考察；古民居建筑装饰构造设计与考察；白族、纳西族建筑与室内家居陈设；大理古城测绘考察等。考察主题范围的确定应紧密联系考察地点的人文风情，建筑景观展开。 对于学生来说，这种组织方式比教材的线性方式更直观，课题的延伸性更大，更具挑战性，也更能激发学生学习的乐趣，创意表现的能力在较短的时间内得到提高。从而达到寓教于学，以考察带动设计的教学目的。这些主题学生们可以加以参考，也可以自己选定自己感兴趣的主题展开思考与设计。

三 展开主题设计

经过一周的参观与考察，回校后更重要的课程任务是针对考察认知、考察主题展开概念设计，这既是对考察主题的提炼升华，也是对于学生灵活运用相关知识的考量。 这时，教师对概念设计应提出具体的要求：(1)规定整套设计为一项系统工程，方案的设计创意应与考察地点的地理特征、人文环境和历史文脉相符合，能充分表达该地方的人文环境的特征；(2)景观设计中要充分考虑该地的种植条件、气候条件、地形条件，使设计方案真正做到因地制宜，既有时代感，又充满地域文化特色，且需附注详尽的设计过程。

根据前期目的性的考察，以2011级环境设计的学生为例，学生们很快明确了自己研究的设计主题。(1)有涉及公共空间设计的课题：热带雨林餐饮空间设计；白族文化风情酒店设计等；(2)也有关于园林景观设计的课题：丽江广场设计；(3)大理别墅庭院设计等。这些选题各有角度，令人惊喜。主题选定后，各组开始整理考察阶段与主题相关的资料，包括照片、影像、录音、文字、访谈等，为完成后续设计做详尽的准备工作。

实践考察过程中挖掘提炼出的主题，区别于校内专业课程设计中的设计主题内容，它受地域文化的影响，更具挑战性和研究性，且选题范围更宽泛，直接反映出学生的兴趣点，为即将展开的毕业设计选题奠定了前期基础。

(一)展开讨论，打开思路

在专业考察这门课程中，教师积极参与小组成员的讨论中，及时了解每个小组遇到的困惑，并提出建议，打开学生的创作思路。如丽江广场景观设计中，将纳西族文字、纳西族建筑特色元素等纳入设计中，会使设计取得意想不到的视觉震撼，增强设计的文化意蕴，教师应引导学生以现代艺术的观念将地域文化符号进行提炼和重构，这个过程能极大提升学生创意表现的能力；在大理别墅庭院概念设计中， 教师与学生综合分析大理古城庭院的民族特色及在具体设计中所运用的材质、景观、植被等装饰特色并启发学生注重传统材质与当代材质的结合与转化，使设计凸显时代感。通过讨论增加了学生思维的活跃性，并使学生的想法和体验得到尊重，从而更好地实践了考察课程的教学目标。

主题选择的过程，就是学生自主学习，深入思考的过程，面对异地区域文化，如何抓住兴趣点展开研究，并以设计的形式加以体现，对于没有太多设计实践经验的学生们来说是有一定难度的。同时也对教师提出了更高的要求，教师既需要储备考察过程中相关课题的知识，又需要具备知识运用的实践能力，从而审视概念设计在市场背景下的最大可行性。

(二)设计表现，重在创意

当确定了设计主题，明确了设计思路后，小组成员进入到设计阶段，对在考察中所发现、所思考、所感兴趣的问题，展开设计构想，进行创作尝试，在课程第三周以手绘效果图的形式加以展示。

绘制大量的设计草图是展开设计的关键，设计草图能够及时记录瞬间的灵感，是设计师表达方案构思的一种直观而生动的方式。在设计草图过程中，教师鼓励学生们要反复修改，不断完善。设计草图的过程也是学生们的创作灵感在反复修改的过程, 从环境设计中小的部件结构、小品景观到平面布局、空间布局、色彩搭配……每个小的环节都要求学生进行多个草图表现，不断比较，反复斟酌，最终使方案的确定水到渠成。

设计草图为设计的效果图制作提供了依据。倘若没有草图阶段的设计而直接进入效果图设计, 手绘表现则易导致盲目性地出现,以至于想象与实际出入过大,有时甚至无法明确反映设计者意图,也就淡化了设计作品的艺术性,削弱了其感染力。

在效果图阶段，教师可以明确规定表现的具体空间，如针对餐饮空间设定了大堂、包厢、过道等区域的效果表现；针对园林景观设计设定了广场、休闲区等区域的效果表现。作为概念设计方案，在效果图的表现上教师要有意识地引导学生侧重创意和整体气氛的烘托，相对弱化细致表现，从而充分的体现出方案的设计理念。

设计主题如同一根主线，将考察过程中的分析、搜集、整理、主题确定、方案设计等过程环节串联起来，每个环节都丝丝相扣举足轻重，在整个过程中有目的性的强化了学生设计创作的能力。

四 结 语

湖南工程学院环境艺术设计专业在专业考察课程教学中，将通常撰写纸质考察报告的形式深化为进行主题概念设计是实践教学的一种尝试。主题设计的引入使外出实践教学的各个环节衔接的更加紧凑，目标性更强。从教学过程来看，课程教学注重“出走”的主体体验，在外出考察中，锻炼学生们发现问题、综合分析、创造转化等一系列能力，进而从社会和市场角度理解设计；从设计的效果来看，它有效的将学生的所见、所闻、所想转化为概念设计，为设计所用。在提高学生的设计创作能力的同时提升了其研究性学习的能力。

在实际的教学过程中，不免存在问题和缺憾，但这些尝试为我们进行外出实践教学提供了改革的思路。目前，高校教育在人才培养计划中将实践教学放在非常重要的地位，但如何深化教学，适应新的市场仍是教学改革的重要课题，任重而道远。

[1] 李炳训.室内空间主题创意表达[J].装饰，2003(7) .

[2] 毛演韬,孙一卉.环境艺术设计实践教学方法浅析[J].才智,2014(30).

[3] 吴汉华.专业考察在室内设计一体化课程中的实践与探讨——以安徽省专业考察为例[J].职业,2013(21).

Research into the Introduction of Theme Design to the Professional Investigation Course for Enviramental Art Design Specialty ——Take the “Professional Investigation” Course as an Example

HU Xiang，XU Hua-chun

(Design Art Academy,Hunan Institute of Engineering,Xiantan 411104,China)

Strengthening the practical teaching for environment art design specialty in colleges and universities is the inevitable choice for the adaptotion to developments in the market.In the teaching process of “professional investigation”，the introduetion of conceptual design and theme design can solve the problem of teaching in the curriculum like the loose convergence,so as to effectively improve students’ practical skills and ability to innovate.

professional inspection;theme design;practice;innovation

2015-01-16

2012年湖南省教育厅普通高等学校教学改革研究项目“环境艺术设计专业实践教学体系改革与创新研究”(湘教通[2012]402号，序号370)。

胡 翔(1977-)，男，湖南汨罗人，副教授，研究方向：环境设计。

G642

A

1671-1181(2015)02-0118-03