运动生理实验教学中学生的创新能力培养探析

刘钧珂

(河南教育学院 体育系，河南 郑州 450046)

运动生理实验教学中学生的创新能力培养探析

刘钧珂

(河南教育学院 体育系，河南 郑州 450046)

创新能力是当代大学生应具备的重要能力，在运动生理实验教学中培养学生的创新能力需要增强教师的责任感和使命感，提高教师的创新精神，端正学生对实验课程的认识，并积极推进实验教学的改进，才能更好地培养学生创新意识和创新能力.

实验教学；创新能力；运动生理学; 验证性实验；设计性实验

0 引言

创新能力是人才素质的核心，是当代大学生应具备的重要能力.创新能力指人在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质[1].高等院校担负着为国家培养高素质人才的重要任务，目前世界各国的高等教育改革，都非常注重对学生创新能力的培养，联合国教科文组织也认为，人的开拓创新能力是面向21世纪的“三张教育通行证”之一[2].因此对于大学生的创新意识、创新能力的教育培养是当前高等院校刻不容缓的工作.

当前大学生创新能力不足，究其原因是在其所受教育过程中缺乏对创新能力方面的培养.在中学阶段，由于中招和高招的原因，几乎所有的学校都是以考试成绩作为衡量教学成果的唯一标准，教学中采用的也多是传统的教学手段，只注重向学生灌输知识，而无暇顾及学生的素质培养.如何培养学生的创新能力，推出高素质的合格人才就成为高等教育的当务之急，也是每一名高校教师应该思考和重视的问题.那么在运动生理实验教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者根据多年教学经验，认为必须做好以下几个方面.

1 增强教师的责任感和使命感，并注重提高教师的创新精神

作为教育者的教师，在培养人才的过程中起着主导作用，因此在对学生创新能力进行培养的过程中，必须加强教师职业道德的培养，使其具有强烈的责任感和使命感，与此同时，还应注重提高教师的创新精神，这样教师在教育过程中才会充分地发挥其主导作用.

在实验教学中培养学生的创新意识和实践能力并非一朝一夕就能完成，这将是一个持续而长久的过程，要达到这一目的就必须改变传统的实验教学，多开一些综合性和设计性的实验.从原来花费两三个课时就能完成的验证性实验，变为从准备到完成要花费十多个课时的设计性实验，这就要求教师必须投入大量的时间和精力去思考和钻研教材，不厌其烦地探索实验教学改革，因此，教师只有具备强烈的责任感和使命感，才能积极主动地进行实验教学的改革.

另外，多数教师是在应试教育模式下培养出来的，本身就缺乏创新精神，在教学中因循守旧，不利于学生创新能力的培养，因此加强教师创新精神的培养是非常有必要的.而当前对教师进行的培训大多是专业技术方面的，缺乏现代教育新观念的培训，教学管理机构应多组织有关提高教师素质方面的培训，并督促教师积极参加，同时教师自身也应该主动学习先进的教学理念，把自己从传统的、陈旧的教学观念中解放出来，不再简单地把学生看作消极的被管理对象，而把学生看作具有创造潜能的主体，在教学中想方设法地调动他们的创造性，培养他们的创新能力.

2 端正学生对实验课程的认识，培养学生创新意识和创新能力

首先，要端正学生对实验课程的认识.运动生理学是一门实践性很强的课程，实验教学是其不可分割的一部分，实验教学的目的不仅是加深学生对所学知识的理解和记忆，更担负着培养学生创新能力的重任.但是，在实验教学中，由于课时有限，班级学生人数较多，通常由教师规划好实验的所有环节，这就导致学生过分依赖教师，在实验过程中不动脑筋，照本宣科地完成实验，所获得的实验结果也大同小异，实验的考核成绩也不分高低，不能体现出学生的水平和能力，因此导致学生对实验课程的重要性认识不够.那么这就要求教师除了在教学中对学生反复强调实验课程的重要性之外，还要通过改进实验教学，使学生真正认识到实验课程不仅可以巩固所学的基础理论知识，更可以体验到科学研究的方法和过程，拓宽自己的思维，从而培养和激发自身的创新意识.

其次，学生应加强运动生理理论课程的学习，注重理论知识的积累，这是培养学生创新意识和创新能力的基础.因为掌握的知识越丰富、精深，加工和运用知识的思维方法越正确，实现创造的技能技巧也就越熟练、精湛，体现的能力就越高越强[3].

3 改进实验教学，促进学生创新意识的形成

3.1 对验证性实验进行改进或增补设计，启发学生创新思维，激发学生创新精神

在教学中，根据教学内容和学生实际，对验证性实验进行改进或增补，千方百计给学生多动手、多动脑的机会，发挥学生的创新能力.例如实验“视野的测定”，以往这一实验的目的只是让学生掌握视野仪的使用，能熟练完成视野的测定.如若对此实验进行改进和增补，便可在此基础上，对学生提出一些相关问题，如“不同运动项目对视野有影响吗？不同颜色视野相同吗？运动员和普通人视野有差别吗？人疲劳时视野有变化吗？”等，也可让学生自己提出与视野相关的问题，然后根据问题，自己想办法设计并完成实验，解决问题，获得结论.教师在这一过程中，主要引导他们对实验设计进行分析和改进，并最终分析实验结果的合理性与准确性.通过这一过程，既可以使学生对教材中的理论知识理解得更加深入，也可以使学生了解到实验设计的实用性和重要性，有利于学生养成科学严谨的研究态度，同时在此基础上启发了学生的创新思维，激发了学生的创新精神.

3.2 增开设计性实验

多数院校运动生理学实验教学中验证性实验占的比例较多，综合性实验次之，设计性实验占比例最少.验证性实验主要是加深学生对知识的理解和掌握，设计性实验主要是培养学生的研究和创新能力，综合性实验是介于两层次之间.而实验教学的一个重要目标是培养学生的创新能力，要达到这一目标，必须增开设计性实验.设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验[4].由于设计性实验是由学生独立自主完成的，避免了等待、依赖等思想，学生完全掌握实验的主动权，能充分调动学生的主观能动性和积极性，从而更好地培养学生的实践和创新能力.

笔者认为，实验教学中开设设计性实验的主要目的并非用于科学研究，开设设计性实验首要目的是培养学生的创新思维习惯，因为创新思维是创新能力形成的核心和关键.目前多数高校运动生理实验室存在器材设备陈旧、配置不够先进等问题，这些因素势必影响到实验的开展情况，而这种现象短时间内也很难有大的改变，因此在实验教学中不必抱怨这些不足，不必纠结于有没有高精仪器，而要注重引导学生开动脑筋、想方设法调动其创造性，因地制宜地开展实验.在实践教学中也发现只要实验设计完美，利用一些常用的、简单的仪器设备，同样也能获得理想的实验结果.例如在完成“活动性休息对机体机能恢复的影响”这一设计性实验时，在设计实验方案的过程中，学生积极思考实验过程的每一环节和步骤，反复论证它们的可行性和科学性，力求科学严谨，最终在实施实验方案的过程中，仅利用皮尺这一简单仪器测得实验数据，并通过分析数据，就获得了理想的实验结果.因此，在开展设计性实验时，教师首先告知学生现有的仪器设备，使学生在设计实验时做到心中有数，并根据已有的实验设备，合理设计，完成实验.在这样的过程中，就要求学生能够多角度、多层次地思考问题、分析问题和解决问题，最终养成创新的思维习惯.

3.3 改革实验课程的评价标准

多数院校没有独立设置运动生理学实验课程，实验成绩仅仅作为平时成绩计算在总分之内，所占比例较少，因此学生对实验课重视程度不够.如能单独设课，将其作为一门课程单独进行考核，并在考核中以过程测评为主、结果测评为辅，根据学生在实验中的表现及完成情况量化评分标准和细则，那么学生对实验课程的重视程度将会大大提高，才会在实验时克服惰性，积极主动地参与到实验中去，才有利于其创造能力的培养.

3.4 加大开放实验室的力度

如果设计性实验增多，实验单独设课考核，仅在有课时开放实验室远远不能满足学生的需求，因此教师必须制定合理计划，根据实际情况，加大实验室开放力度，增加实训时间，给学生提供便利条件，方便学生利用课余时间到实验室进行练习，或对设计性实验进行试实施，从而提高学生的实验素养.另外，加大开放实验室的力度，也能提高仪器设备的利用率，充分发挥教学资源的功效，避免资源浪费.

4 结束语

创新能力是当代大学生应具备的重要能力，实验教学的一个重要目的是培养学生的创新精神和能力，作为一名实验教师必须具备崇高的职业道德，具有强烈的责任感和使命感，在实验教学中乐于奉献，积极推进运动生理实验教学的改革，并在教学中引导学生积极思考，勇于创新，将其培养成为具有创新思维和创新能力的高素质人才.

[1] 蓝红星. 创新能力开发与训练[M] .西南财经大学出版社，2014：2-3.

[2] 赖云莉，付美艳. 浅谈大学生创新素质的培养[J]. 职业与教育，2007(30):76-77.

[3] 张晓芳. 从社会需求浅谈大学生应具备的能力[J]. 首都师范大学学报：社会科学版，2002(Z1):88-90.

[4] 王春梅，李华，周晓红，等.综合性、设计性实验在医学寄生虫学实验教学中的应用[J] .山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9(6)：676-677.

Analysis on Cultivation of Students’ Innovative Ability in Experiment Teaching of Sports Physiology

LIU Junke

(DepartmentofPhysicalEducation，HenanInstituteofEducation，Zhengzhou450046，China)

Innovation ability is an important ability of contemporary college students. In the experiment teaching of sports physiology, students’ innovation ability must be enhanced. The teachers’ sense of responsibility and mission should be enhanced. Attentions should be paid to improve teachers’ innovative spirit, correct students’ understanding of experiment course, and actively promote the improvement of experiment teaching, so as to cultivate students’ innovation consciousness and innovation ability better.

experiment teaching; innovation abilities; sports physiology; replication experiment; designing experiment

2015-10-20

河南省政府决策招标课题(2012B231)

刘钧珂(1971—)，女，河南新乡人，河南教育学院体育系副教授，主要研究方向：运动生理学.

10.3969/j.issn.1007-0834.2015.04.023

G642.0

A

1007-0834(2015)04-0084-03