谈课堂教学语言的优化

许开荣

【关键词】 课堂教学；教师；教学语言；

学习；语言积累

【中图分类号】 G424.21

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

04—0033—01

教学语言是我们教师平时课堂上经常使用的，但正是经常使用，反而让我们对它视而不见，忽视了对它的改进和锤炼。所谓教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目的，依据规定的教材，在限定的时间内引导学生学习知识、掌握技能过程中使用的语言。在课堂教学中，教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。经过多年的不断摸索，我认为优化教学语言可以从以下四个方面入手。

一、加强自身的学习，提高表达能力

西方心理学家的研究资料表明：教师的内在意向和所拥有的知识必须通过语言呈现给学生，教师清晰、简练、准确的语言，会使学生心旷神怡，产生积极的思维；反之，则无法有效地调动学生的积极性，课堂气氛沉闷死板。语言精炼是完成教学任务的重要手段之一，语言表达能力的强弱、高低直接影响教学效果，不论准备了多么好的教具，采用了什么样的教学方法，如果语言没有条理，就不能收到良好的教学效果。教师在讲课中语言要清楚、准确、有条理、逻辑性强，简洁的文字，既可加深学生对课文的理解，概括课文的思想内容，又能训练学生的思维能力。语言生动形象，就能使抽象化为具体，深奥变得浅显，枯燥变为风趣，让学生如临春风，如沐春雨。作为一名教师，要利用自己的语言优势，在教学过程中对语言进行千锤百炼、弃失扬得，反复融铸，形成自己的风格。

二、注重语言积累，提高语言素养

“尊其师信其道”，为此，教师要加强学习，提高自己的语言素养。同一件事，往往由于教师说话的口气及用词不同而产生截然不同的效果。所以，教师在教学时必须讲究说话艺术，富有语言素养。教师切忌用偏激、过火的语言，要让学生感到教师的良苦用心。这样既使学生感受到了老师对自己的关心和爱护，又体现了师德的魅力。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。特别是教师的语言素质直接影响着学生的学风和学校的校风，因此，每位教师都责无旁贷，必需提高语言素养，从而为构建高效课堂奠定良好的基础。

三、利用重建课克服空洞无用的口头禅和废话

很多老师在回头看自己上课的录像时都有相同的感觉，上课时太啰嗦，口头禅和废话不断，如果再重来上一遍，会简洁很多。这种方法很有效，我们可以坚持给自己录课、录音，然后反思出现的问题，找到解决的办法，下次课堂逐渐改进。一节课录音、反思，下一节课改进，再下一节课再录音，可持续性发展，同时多去听同事的课，可以起到学习和督促的作用。长期坚持，必能有很大改进。

四、吃透教材，力争言简意赅，克服含混不清的表达

教师要熟练掌握教学语言运用技巧和艺术语言，精炼是指讲到点子上，讲到关键处，使学生一听就懂。那么，精炼的语言是从哪里来的呢？是从认真备课，深钻教材中得来的，只有认真备课，深钻教材，才能找准教学内容的重点、难点和关键，围绕着重点、难点和关键考虑需要讲哪些话，提问哪些问题，哪里要多讲，哪里要少讲，这样才能真正做到有的放矢。

精炼自己的语言对老师来说，是一门应该长期不断修炼的基本功。所以，我们必须精心组织自己的教学语言，才能优化课堂教学，提高教学效率。雨果说过：“语言就是力量。”作为一名教师，我们应用心锤炼自己的课堂教学语言，精心设计每一句教学用语，不断提高教学语言的有效性，用充满艺术性的教学语言弹奏出美妙动人的乐曲，让它在学生的头脑中回响激荡，吸引每一颗求知的心灵，让我们的教学语言更好地服务课堂、点缀课堂，提高课堂的实效性。

编辑：郭裕嘉