航海类高职院校大学英语教学中人文素质培养模式的探索与实践研究

【摘要】基于航海类职业的特殊性以及航海专业人员自身的特点，在航海类高职院校教学中适当加强航海类未来专业人员的人文素质培养是符合航运市场逐渐国际化的需求。因此，在教学过程中除了教授航海专业学生的专业知识和航海技术外，还需要结合人文学科尤其是外语学科，通过特定的教学方式在提高学生的人文素质方面发挥重要作用。文章探讨如何在高等航海院校中利用大学英语教学开展人文素质教育培养，以实现培养具有深厚人文素养的现代航海人才的目标。

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.03.015】

【文献标识码】A

【文章编号】2095-7661（2015）03-0055-04

[收稿日期]2015-07-09

[基金项目]江苏省社科应用研究精品工程立项课题“‘一带一路’战略背景下江苏高职院校复合型外语人才培养模式的研究”（编号：15SYC-142)的成果之一；南通航运职业技术学院教育教学课题立项项目“航海类高职英语教学中人文素质培养的研究”(编号：HYJY/2014B15 )的成果之一。

[作者简介]周小琴（1978-），女，江苏如东人，南通航运职业技术学院副教授，文学硕士，研究方向：英语应用语言学、跨文化交际学。

Exploration and practice research on humanistic quality training mode in higher vocational college English teaching for maritime majors

ZHOUXiao-qin

(Humanities ad Arts Department of Nantong Shipping College, Nantong, Jiangsu, China 226010)

Abstract：Based on the particularity ofmaritime career and the characteristics of the navigation professional itself, to strengthen the humanistic quality training of the future maritime professionals in the teaching meets the needs of shipping market internationalization. So, in the teaching process, in addition to the professional knowledge and navigation technology, teachers should also find specific teaching methods to improve the students’humanistic qualities. This paper explores the ways to make use of college English teaching in maritime colleges to carry out humanistic quality education training in order to realize the goal of cultivating talents of modern navigation whohave profound humanistic literacy.

Keywords：humanistic quality; maritime education; English teachingmode; teachingmeans

航海类高职院校作为高职一大分支,兼顾技能教育与人文素质教育两大方面。随着科学技术和社会经济的高速发展，社会发展对海员人文素质的要求越来越高,航海学与人文学科也越来越相互渗透。

随着社会的进步和航海事业的发展，海员在注重专业知识和技能培训的同时，更需注重其行为的人文培养。这对海员的人文素质提出了更高的要求，进行人文精神的培养是职业情感的需要，是现代社会发展的需要，也是现代航海教育模式的需要。高职航海生是海员队伍的主力军，因此在高职教育中加强人文素质教育，培育有技术、有爱心、善解人意的有人文修养的航海人才已成为提升航海类高职教育质量的当务之急。

人文素质教育是指提高学生人文知识、培养人文精神和塑造人文品格等；而航海专业教育中的人文素质培养则包括航海类专业学生的思想品格、文化修养以及身心素质等。随着航运人才市场的国际化,航运人才的能力素质方面的社会要求也越来越高。根据航海类学生的培养目标，航海类学生的人文素质培养的目标为：增进学生的人文社会科学知识,提高人文修养,锻炼思维能力,创新能力和组织能力,使学生有强烈的民族自豪感和社会责任感,具备爱岗敬业的高尚情操。人文学科尤其是英语学科比航海专业学科的培训更能提高学生的人文素质。如何增强航海专业学生的人文素质，应该成为每一位航海战线上的教育工作者积极思考的问题。

由于种种历史和现实原因,我国高等航海院校的大学英语教学课程结构和教学模式普遍存在重视语言知识的传授，忽视学生精神层面和人文层面素质的全面提高的问题。传统的职业教育模式导致学生视野狭隘、缺乏创新能力和适应能力和合作能力、缺乏社会责任感和勇于奉献的精神。如何在高等航海院校的英语教学中，尤其大学英语教学中，具体开展人文素质教育依然缺乏深度和广度的研究。本文立足探讨高职航海类大学英语教学中人文素质培养的具体教学模式。

1　人文素质教育为主导的高职大学英语教学模式

1.1　坚持“以学生为中心”

在教学活动中，让学生成为课堂教学的主角,教学目标的制定、教材的选用、教学方法的选择都要根据学生的实际情况而制定；教师是学生学习活动的“引导者”。在整个教学活动中，教师应灵活运用教学方法主导学生的语言交际能力的训练，并提高其人文素质。在教学过程中必须始终坚持以教师为“主导”，以学生为“中心”。

1.2　教学内容要蕴含文化知识和人文知识

通过文化知识和人文知识的教学来提高学生的英语综合运用能力。在教学过程中学习西方文化的精华,提高本族文化水平，重视民族传统文化的吸收和提炼。教师选择的教材能体现时代的特色，传递新思想、新动态和正能量；积极鼓励教师根据学院专业特色和学生特点编写校本教材,如我院航海专业学生的大学教材就可以选用海明威的名著《老人与海》,文中主人公古巴老渔民桑提亚哥，是航海题材的文章中经典的“硬汉”形象,面对困难，不屈不挠，勇往直前，这种精神正是航海学生要培养的高尚的品质。又如《泰坦尼克号》这部史诗般的影片,通过海难、沉船等历史事件，不仅教授了学生专业自救的技能，而且也提倡了合作、协调、互助、博爱的伟大情操。总之，老师可以在利用网络等资源收集一些专业相关资料，设计任务，启发学生思考，鼓励他们积极参与，通过合作学习和小组交流的方式，开阔学生的专业视野,陶冶学生的人文素养。

1.3　组织丰富的课堂组织形式促进人文精神的培养

在组织课堂教学的过程中，充分利用合作学习的方式,培养学生的互助合作能力。在合作学习的过程中，学生为了完成共同的学习目标，组成若干学习小组或团队,每个组或团队，分工合作，责任明确共同实现学习任务。通过合作学习，课堂活动组织严密，学生的主动性得以挖掘,促进了学生协作能力和创新性学习能力的提高。根据学生的专业特点，英语水平，学习兴趣等将学生分成各合作小组，通过布置学习任务，使学生通过合作学习，独立思考，完成学习任务。教师主导课题教学，设计新颖的话题鼓励学生积极思考，锐意创新。在英语教学中提高学生的人文素质，不仅仅依靠课堂活动，我们将学习拓展到课外的第二课堂，利用学校和社会等多种途径为学生创造和提供更好的人文环境，让学生课内课外都能受到人文精神的熏陶，潜移默化中提高学生的人文素质。

1.4　体现人文主义的学生评估体系

航海类高职生素质评价体系包括人文知识评价、行为的人文评价和人文专业精神评价。

1)对人文知识的评价

对人文知识，文化常识和学习态度的评价在学生评估体系中很必要。在评价的过程中，学生学习的主观能动性和积极性是评价的要素，对人文课程的态度也是考察点。

2)个人行为的人文评价

高尚的个人行为包括积极的精神状态和优良的学风、正确的生活态度、和谐的处事作风等。评价的过程包括学生的品德修养、行为修养和社交能力等。

3)专业精神的人文评价

高职生专业精神的人文评价指对个人思想和价值观的评价。思想方面的评价指是否具备职业目标和进取精神，价值观方面的评价指是否具有崇高的职业操守和道德准则。

1.5　用人单位满意度调查

可以采取调查问卷、访谈等方式实施。航海类高职院实施人文素质教育的成效可以通过对相关航运、港口、物流等用人单位的满意度调查及毕业生就业调查来体现。

对航海类高职生人文素质进行科学的评价是复杂的难题，在实施的过程中应当注意加强宣传，转变传统教学观念，让师生真正明白实施人文素质教育的意义和目标所在，积极投入到人文素质教育教学活动中，形成科学的人生价值观和职业观。

2　人文素质教育为主导的高职大学英语教学模式的研究和实践

2.1　研究对象

2013级海驾和轮机2个班共79名二年级学生参加了本次调查研究。这些学生属于三年制高职生，英语基础较好。进行人文素质实验教学的是的海驾和轮机专业2个实验班共计79名学生（均为男生）。

2.2　研究工具

采用问卷调查和访谈的方法获取资料。调查问卷涉及课堂活动调查,了解学生对课堂人文知识教学情况的反馈,以及其授课后学生兴趣的变化，及分析变化的原因，通过全国大学英语四级考试（CET 4）来分析学生学习的效果。

2.3　实施过程

自2014年9月开始在南通航运职业技术学院2013级海驾和轮机专业中开展实验。

在2个实验班中进行了调查研究.一个学年共计30周,涉及16个单元教学内容,组织校级英语朗诵，演讲比赛共两次,课堂护理短剧表演每单元1次总计12次；英语晚会一次；举办英语文化知识讲座4次；英语角交流活动每周1次，共30次；进社区医院的联欢活动2次，座谈会2次；期中期末学生自我评估共4次，相互评估共4次。第二学期末对实验班进行问卷调查,了解对新的教学模式的态度。

2.4　研究结果和讨论

通过分析访谈和问卷调查的数据，其中最受欢迎的是课堂活动内容是短剧角色扮演, 93％的同学认为很欢迎,78％的同学认为有助于职业体验, 90％的同学认为通过英语文化知识讲座学到了很多文化知识。90％同学认为英语演讲比赛和英语角交流活动提高了他们对英语学习的兴趣。学年结束时进行的问卷调查显示了学生对人文素质模式和常规教学模式的比较。

通过问卷调查显示：1）大部分学生向往自由、无拘无束的，有人文气息的课堂氛围。2）人文素质教育为主导的教学模式可提高学生的学习主观能动性。让学生能积极主动参与到课堂教学活动中来,使得教学活动活泼生动。3）学生的合作意识和独立思考能力得到开发，培养了学生不怕挫折、尊重他人、互助协作的能力。

3　人文素质教育为主导的高职大学英语教学模式具体教学手段

3.1　更新教育观念,优化课程结构,改革教学方法

全体教师树立以人为本,以学生为中心的理念,引导学生不断提高人文素养。借鉴国内外先进办学经验的基础上,结合航海专业特点，对人文素质教育中的授课内容加以选择,增设“国学欣赏”，“诗经选读”等选修课,定期举办人文专题讲座,如“大爱与职责”、“中国航海史浏览”等专题。可以多种教学方法来提高学生学习兴趣和积极性，如案例教学、分组讨论、角色扮演等。

3.2　利用多媒体教学手段,激发学生学习动机

在多媒体教学中可从利用网络资源下载专业相关的的英文歌曲或影片,让学生边听边模仿，不仅提高了听说能力,增加对英语文化背景知识的了解，还可以增强对专业的了解。如反映海上灾难的《完美风暴》；描绘海盗生活的《加勒比海盗》；反映殖民冒险的《怒海争锋》等富有人文内涵和专业精神的影片,对培养航海生的专业精神和职业道德，对从事航海事业有很大帮助。

3.3　充分发挥校园文化的隐性课程作用

校园文化的隐性课程渗透在校园文化活动、师生关系、学术讲座、社会实践等活动中。譬如定期可举办"航海文化艺术节”等,积极开展各种社团活动,举办各种学术报告会,邀请航海专家或优秀船员来院介绍经验，举办讲座如“航海人生”、“航海专业的发展”、“海员的成长之路”等,使学生了解海员的成长,讲解航海的发展历程、社会对航海人才的需求,使新生减少对专业的困惑,树立投身航海事业的理想。通过这些校园文化活动,激发学生的主观能动性,积极思考，树立正确的价值观和人生观。围绕人文素质教育的主题,我院开展了丰富多彩的校园文化活动,如航海手操大赛、航海摄影比赛、球类比赛、演讲比赛等。通过每年的新生入学军训,庄严的仪式、统一的着装,让新生感受到入职航海事业的神圣与光荣。

3.4　社会实践活动

假期社会实践活动,帮助学生正确认识社会和实现自我价值；通过开展志愿者服务、无偿献血、社区帮扶、社会调查等活动,让学生更多地接触社会,培养他们关爱他人、尽责的优秀品质,树立刻苦学习、立志成才、服务社会的抱负。

3.5　加强师资队伍建设,提高教师的人文素养

高职教师应当具备深厚的人文素养，这样才能保证培养出高级技能型和技术应用型专门人才，促进学生全面和谐发展。师资队伍的建设应包括思想政治课教师、人文学科专职教师和辅导员的培养和建设。

高职英语教学中实施人文教育的前提条件是具备良好人文素养英语教师队伍。教师的人文素养表现为具备深厚的人文知识，高尚的师德，崇高的价值观，以及爱岗敬业的奉献精神。高职教师更应当树立正确的高等职业教育观，增强职业教育的使命感和责任心。英语教师应当积极跨专业学习,攻读应用心理学、航海学等专业；对青年教师进行航海学、航海礼仪、教育心理学等学科知识的培训。对专业课教师进行人文知识的讲座。组织英语教师和航海专业教师座谈会,讨论如何将英语课程与航海专业课程衔接、提升教师的人文素质。

4　结束语

探讨以人文素质教育为主导的英语教学模式是适应现代大学教育和教学改革的创新之举，是现代素质教育的要求。合格的航海人才,不仅要具备了精湛的航海知识和技能,还应有丰富的人文社科知识,具备大爱、责任与专业精神的优秀的航海人才。在高职航海院校利用英语课堂实施文化素质培养是必要和可行的。适时地提出以人文素质教育为主导的高职大学英语教学模式，是一种新的思路或启示，有助于切实把素质教育融入到日常航海专业教学活动中,对于培养集爱国、敬业、诚信、友善于一体的适应社会主义核心价值观的德才兼倍的优秀航海人才具有重大的现实意义。