社会主义核心价值观融入高职学生职业素养训练研究

【摘要】随着就业形势的日趋严峻，如何有效加强学生职业素养的训练，提高高职学生的就业能力，成为摆在教育工作者面前的重大课题。党的十八大所提出的社会主义核心价值观，为高职院校科学地培养学生的职业价值观念提供了指导，对于全面提升学生职业素养具有十分重要的现实意义。文章以高职院校学生职业素养现状为依据，就社会主义核心价值观对于学生职业素养训练的指导价值进行了分析，并就如何在高职院校学生职业素质训练与培养中融入社会主义核心价值观的路径进行了探索。

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.03.013】

【文献标识码】A

【文章编号】2095-7661（2015）03-0049-03

[收稿日期]2015-08-25

[基金项目]湖南省高校思想政治教育工作研究委托项目“基于PAP项目化模式构建高职学生职业素养训练体系的研究和实践——以订单式培养模式为例”。

[作者简介]何先卫（1972-），男，湖南保靖人，湖南邮电职业技术学院学生处处长，工程硕士，研究方向：思想政治。

Research on blending socialist core values in the higher vocational students’professional quality training

HE Xian-wei, XIAJian-hui

(Hunan Post and Telecommunication College, Changsha, Hunan, China 410015)

Abstract：With the increasingly severe employment situation, howto effectively strengthen the training ofthe students’professional qualityand improve higher vocational students’employment abilityhas become an important task facingthe educators. The socialist core values proposed by the 18th National Congress of the Communist Party of China provide guidance for the higher vocational colleges to scientifically cultivate the students’vocational values and have important practical significance for improving students’professional quality. Based on the present situation of the higher vocational college students’professional quality, this paper analyzes the guidance value ofthe socialist core values tothe students’professional qualitytraining. And it alsoexplores ways toblend the two.

Keywords：higher vocational students; socialist core values; professional qualitytraining

近些年来，有关毕业学生就业难等问题越来越受社会各界的关注。面对越来越突出的就业问题，如何有效提升高职院校学生就业竞争力，是摆在高职院校教育人员面前的重大难题之一。党十八大所提出的“社会主义核心价值观”，分别从国家、社会、个人层面上，对当前我国主流意识进行了浓缩与概括，为实现中国梦指明了方向。大学生的个人梦同中国梦息息相关，因此，高校教育工作者必须以社会主义核心价值观作为指导，培养高职生科学、正确的职业价值观，全面提升其职业素养，逐步增强高职生的职业竞争能力。

1　高职院校学生职业素养培养现状

对于高职院校的学生来说，职业素养包括两大方面：一方面，是显性素养。如职业行为、形象、职业技能等；另一方面，是隐性素养。如职业道德、责任意识、诚信、创新等。统计显示，近些年来，不少企业对高职院校的学生职业素养的综合评价较差，在所有评价中，得分最高的当属学生的敬业精神，其次为责任感及适应力，得分最低的为专业知识和技能。具体而言，高职生在专业知识及专业技能方面仍有欠缺，这也是高职学生需要重点训练的职业素质之一；此外，越来越多的企业开始关注高职院校学生的综合能力与素养，毕业生不仅需注重提升专业理论知识与综合技能，还需切实转变传统思维模式，全面提高心理素质与创新能力，培养诚信意识等。

就高职院校而言，在学生职业素质培养方面未成体系，多数院校由于办学时间短，专业特色不突出，甚至存在着“重技能、轻素养”等问题，虽然有很多学校已经开设了思政教育、职业规划及就业指导等多项课程，但是，有关系统化、全方位的教学体系仍然缺乏，导致不同专业高职生的职业素养训练缺乏应有的针对性。再加上高职学生正处在人生观、价值观逐步形成的重要阶段，极易受到多元文化观念的影响，导致其价值观念发生动摇，导致职业素质培养缺乏有利的外部环境。

2　社会主义核心价值观指明了高职学生职业素质训练的方向

2.1　社会主义核心价值观是高职生树立科学的职业价值观念的基础

高职学生的“职业价值观”，指的是高职学生的职业价值取向、道德评价标准等认知状况。对于高职学生而言，其职业价值观是否科学，关系着其未来的就业选择与职业发展。因此，树立科学的职业价值观念，当属高职生职业素质训练的首步。正如我党十八大所提出的那样，社会主义核心价值观的价值导向，是使大家在面向各种纷繁的思想与利益矛盾与冲突中，能够为其提供科学而明确的价值评判标准，这对于帮助高职生树立科学的职业价值观也十分适用。

2.2　社会主义核心价值观建立健全了高职院校职业素养培养体系

高职院校在学生素养训练中，更偏重于职业规划、技能与就业指导等内容，对于职业道德、职业态度以及职业意识等方面的培养并不十分关注，造成高职生职业素质培养体系结构不完善。作为社会主义价值体系的核心，社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，这四大理论体系全面涵盖职业道德、职业态度和职业意识的主要内容，从更高、更远的层面完善了职业素质培养体系。

2.3　社会主义核心价值观为高职学生职业素养的训练创新了方式与方法

社会主义核心价值观是我国各民族的精神支柱，也是社会各成员共同的价值目标，涵盖着科学的价值规范和行为标准。因此，为了全面培育社会主义核心价值观，要求社会各行业、岗位、职业的人员都能积极踊跃地参与其中，高职生亦是如此。核心价值观的培育，也为高职生职业素养的训练与培养提供了方式和方法，重点要在四点上下功夫，可总结为四个字：新、细、柔、活，即注重加快创新职业素养训练方式，注重培养方法的细致性、柔和性与灵活性。

3　社会主义核心价值观融入高职学生职业素养训练的途径

作为社会主义建设中的核心精神，社会主义核心价值观为人们提供了正确的精神指南，也为现代化建设指明了道路。对于高职院校教育人员而言，必须将社会主义核心价值观深刻融入教学中，同学生职业素养训练工作相融合，以便为我国现代化建设培养大批优秀的职业人才。

3.1　融合社会主义核心价值观，树立科学的职业素养培养理念

为了培养高职学生的职业素养，除了需要注重加强学生专业技能训练以外，还需要帮助其养成良好的职业素养。社会主义核心价值观是高职生职业素质培养的依据和指导。但在高职院校教育中，往往存在着社会主义核心价值观与高职生职业素质培养二者彼此孤立，未充分发挥社会主义核心价值观对职业素质培养的指导作用等问题。在社会中践行社会主义核心价值观是展现良好职业素质的前提和基础，在高职院校教育中应转变传统孤立化培养学生职业素质的模式，应加强社会主义核心价值观对学生职业素质培养的指导作用，全面树立科学的职业素养培养理念，将社会主义核心价值观写进教学方案，教育工作者应以身作则，通过实践和行动，为广大高职生树立标杆，帮助其养成科学的职业素养。

3.2　加强学生的认同感，协调发挥教学体系的职业素养训练功能

理论认同是理论价值发挥的决定因素，而理论认同水平的高低又决定于课程体系的设置和实施。全面打造课程体系学习平台需要融入社会主义核心价值观教育理念和协同教学理念，总体布局课程教育体系，在高职生中开展社会主义核心价值观学习活动，促进职业素质学习氛围的形成。思政课是高职生的必修课，从教师队伍职业能力、教师数量以及学习考核情况出发，深入讲解社会主义核心价值观，有机结合其与职业素质两者的关系，增强他们的价值认同感。寻求学生内心的学习热情和求知渴望，分层面对学生进行教育和指导，协调发挥课程体系在职业素养训练工作中的功能。利用我国传统文化价值观念与体系，设置有关课程，提供必要的文献、资料与书籍，加强多方协调，充分发挥课程教学体系的功能，对高职学生职业素养教育中所欠缺的加以补充和完善，充分调动学生的积极性，协助其更好地掌握核心价值观等有关理论，切实提高学生综合能力和职业素养。

3.3　创新社会主义核心价值观与职业素质训练融合式教学方法

对于思政课程、专业实践课程教学而言，应加快探索职业素养训练、社会主义核心价值观二者有机融合的新型教学方法，通过多元化教学模式的灵活组合与运用，对学生职业价值观念产生潜移默化地影响，并通过实践显现出教育的成效。就高职院校教育工作者而言，必须有针对性地结合高职生职业需求，加强学生的职业道德培养，加快创新两者相融合的新型教学方法，采用更贴近实际生活与职业要求的方式，利用学生便于理解和喜闻乐见的方式展开教学。就高职院校重点课程教学过程中，教育工作者应坚持与时俱进的思想路线，找出同学生生活密切相关，又具有代表性的资料，对案例教学加以完善，实现案例教学与研讨教学方法的有机结合，使高职生自觉了解、思考职业素养的培养与践行社会主义核心价值观的重要性。将理论、实践教学进行有机结合，探索新型研、教、练培养模式，充分发挥学生自主学习能力，将情境创设、辩论、游戏、表演等多元化方式融入课堂中，教师通过综合运用多媒体等现代化教学媒介，使高职生更好地了解当前职业要求，明确坚持践行社会主义核心价值观对于培养自我职业素养的强大作用，以及自我职业素养训练的重点，从而更好地践行社会主义核心价值观，继而增强自我职业素养的训练。

3.4　以社会主义核心价值融入校园文化，全面培养学生职业素养

校园文化为高职学生提供了学习与生活平台，其内涵充分融入了校风、教风、学风等不同层面，因此，要求高职院校全员上下必须积极开展社会主义核心价值观的学习与践行活动。一方面，各部门可以组织有关社会主义核心价值观与职业素养训练相融合的演讲、竞赛、征文比赛等活动，使学生主动掌握社会主义核心价值观的内涵及其同提高自我职业素养之间的关系，从而转变传统思想，提高自我认识，自觉养成良好的道德素质。另一方面，结合校园广播、新媒体、板报等宣传媒介，对该方面相关内容加以解答，坚守主流价值观，借助于校园文化这一阵地，逐步提升学生的文化品位，拓展教育覆盖面，为高职生营造良好的文化环境，使学生在无形中得到再教育。此外，与成功校友及毕业生进行合作和交流，采用专题讲座等方式，对其成功事迹进行宣传，强调其爱国、敬业、诚实、守信等优良职业精神，为高职生树立榜样，关注校园物质文化设施建设，为学生提供一个高品质的校园环境，如构建文化长廊等，促进其更好地将职业价值观同社会主流价值观相融合，从而实现全面提高职业素养的目的。

3.5　确立学生主体地位，提高其职业素养

根据“人的本质”这一著名论断，“个人只有通过集体，方可获取全方位发展的能力，即只有在集体中方可体现出真正的自由。”高职生无论在思想方面，还是实践行为方面，均彰显着十分明显的时代性，他们对于宣扬自我个性，追求个人自由方面具有自我独特的理解，但是，无论何人均无法离开社会而发展，更别提发展自我个性与自由。渴望顺利就业，获取良好的职业发展，已经成为高职生的共同期望，高职生进行专业知识与技能的学习过程中，若缺乏科学的价值观念作为基本导向，将会导致专业知识与技能成为潜在的威胁社会和集体的工具。因此，必须以核心价值观作为指导，以爱国主义思想培养为重点，以法治教育作为基础，以诚信、敬业与友善教育作为核心，逐步提高学生为人民服务的责任感及敢于创新的精神。分别从国家、社会、公民三个层面出发，结合职业素养训练等其他方面，将学生对于职业成功的定义从个体、短期需求，逐步提升到全局、长期的理想层次高度。加强核心价值观、职业素养训练的融合，增强思想政治、法制教育综合内容普及，使学生能够逐步认同、自觉践行教育内容，这样不仅增强了其主体性，还显著提升了学生的职业素养。对于加强学生的合作意识、社会化教育，提高其社会适应力具有重要作用。

4　结束语

总而言之，当前我国高职生职业素养有待提高，职业素养训练工作中还存在一些问题。为了更好地适应新形势的发展，高职教育工作中必须以社会主义核心价值观为指导，明确行业与职业的共性需求，逐步提高高职学生的职业素养，促使其能够顺利就业，并在未来职业生涯中逐步实现自我价值，为尽快实现中国梦贡献自我的力量。