中职眼科教学中多媒体的有效应用

刘艳芳

(山西省晋中市卫生学校 山西晋中 030600)

中职眼科教学中多媒体的有效应用

刘艳芳

(山西省晋中市卫生学校 山西晋中 030600)

眼科这门临床必修课在中职医学院校中，是必修课，采用传统单一的教学方式已经不能满足教学需要。通过多媒体教学的应用，使眼科教学内容更加丰富，也使教学质量有效提高。基于此，本文主要对中职眼科教学中多媒体的有效应用进行了探讨。

中职眼科教学;多媒体;有效应用

随着多媒体技术和网络技术的发展，医学教育已经受到很多影响，而且被大量的应用到教学实践当中，师生之间的沟通不仅仅是在单一的教学课堂，大部分资源都可以进行共享，发挥了网络的作用，使教学模式发生了很大变化［1］。教学的发展方向为互动交流，以学生为中心共同探讨的方式来学习，多媒体技术此时发挥了很重要的作用，教师能够随着科技的发展而教学。

一、培养学生的学习兴趣

中职的学生正是年轻的时候，思维也比较活跃，对呆板的教学比较反感，因此，在课堂上需要营造良好的氛围，培养学生的学习兴趣，这就需要教师精心策划课堂教学内容，采用图文并茂的方式来展示专业医学实践知识，利用多媒体技术把微观的实践变成宏观的影像，易于学生直观的了解内容，并能够吸引学生去主动学习，例如，一些常见的眼科疾病需要手术，如白内障、眼角膜移植等手术，采取什么样手术?具体的手术操作是什么样子?给学生带来很多神秘色彩，学生也不能够到手术室现场观摩，但是，可以通过多媒体技术展现手术内容，在播放过程中，教师可以逐步去讲解手术步骤，使学生容易去理解教学内容，也能增加学生对知识的兴趣。通过多媒体教学，以生动的比喻吸引学生的注意力，把枯燥的医学教学变得生动活泼，激发学生强烈的求知欲望，加深其对专业知识的理解和掌握。

二、促进教学的质量和效率提高

眼科这门临床医学科学，目前发展比较迅速，有很强的实践性，在有限的课时中，不能涉及众多病种，而且在简短的临床实习中，由于学生比较多，不能够观察到细致的病变情况，在加上昂贵的眼科仪器有限，只能通过文字进行表述，教师在讲解中困难重重，学生也不容易掌握知识内容。例如，在检查眼视光学屈光中的检影验光，这部分教学内容如果采用传统教学方式，用挂图来展现检测过程，在静态的状态下很难理解动态的过程，如果利用多媒体技术，把课件变成动态视频，直观的表现出检影中影光顺动和逆动过程，学生从中可以很容易理解原理，使教学效率有效提高。把多媒体技术应用到教学中，教师可以把大量的信息内容融入到课件中，而且用较短的时间展示更多的知识，学生也根据直观的表现，容易掌握相应的教学知识，既节省了时间，也能够充实课堂教学，还可以留出时间深化课堂教学，使学生对知识的掌握更广。

三、较强的表现力

眼科学是临床学科的一种，它主要是以形态学为主。眼部范围小，结构精细，大部分眼病的阳性体征需借助裂隙灯显微镜及眼底镜才能看清，所以直观式教学在眼科教学中有非重要的作用［2］。例如，解剖眼球教学中，如果采用传统教学方法，学生在学习过程中就会感到很抽象，但是，通过多媒体技术的应用，可以把眼球的各个解剖角度都表现出来，无论是侧面、正面，还是从里到外的位置，都能看到，使学生从不同角度观察解剖结构，教师在讲解中也能把解剖的各个部分讲清楚，学生也易于理解知识。利用多媒体制作的课件表现眼底病彩色图片及荧光血管造影图片，用来讲解视网膜病，然后在结合教师的讲解，相比传统挂图，不仅图片清晰好看，而且能够生动的表现出病变情况，在整个动态的教学中，使眼底病变知识更深入的展现给学生，学生也比较容易理解。

四、利用多媒体技术进行互动眼科临床教学

多媒体技术不仅能够辅助课堂教学，它还可以构建知识互动交流平台，在这样开放的互动学习环境中，能给教和学提供很大的空间，通过这样的网络互动平台，教师可以在课前设定教学素材，在平台上预先发布思考内容，提示学生预习的范围，启发学生去思考相关问题，为课上做好准备。学生可以提前对课堂病例分析题预习思考，并利用网络资源，将问题思考答案提交至网上。教师在网上进行评阅指导，课前分组预讨论。课后可于网上提供更多相关的病例及浏览资源帮助学员学习。还可以把教学的视频放在交流平台，在开放一些交流群，如QQ、微信等，师生可以利用平台进行及时交流，促进学生有效自学，同时建设网络课程题库，进行实际的模拟考试训练，同时建设评价教学问卷模块，在互相评价的机制下，促进教学质量的提高。

五、结语

综上所述，在中职眼科教学中，多媒体有很大优势，能够有效提高教学效率，使学生的思维得到活跃，使教学模式随着科技发展而发展。虽然，多媒体教学对眼科教学有较大促进作用，但是，眼科医学比较复杂，不能简单的理解成为人机交流。教师在课堂教学过程中，要全面的认识多媒体教学，摒弃其中的不利因素，合理的利用多媒体技术，结合教师的教学优势，使教学效果更加完美。

［1］钟一声，沈玺.提升眼科教学质量的思考［J］.国际眼科杂志，2012，12(07)：1672-5123

［2］李海峰，陆灵明.多媒体教学课件制作与应用探索［J］.中国教育信息化(基础教育)，2013，(03)：47-49.

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1009-6019(2015)03-0252-01