学习型社会背景下职业教育自主学习体系构建的研究

宫宇

（吉林交通职业技术学院，长春130012）

学习型社会背景下职业教育自主学习体系构建的研究

宫宇

（吉林交通职业技术学院，长春130012）

当前经济迅速发展，社会对人才的需求量越来越大，使得活到老学到老的生活观念以及终身教育的理念在社会中成为主流。我们已步入学习型社会，职业教育是终身教育的基础，有利于社会的应用型人才培养。教育者应当在学习型社会的背景下，建立职业教育自主学习体系。

学习型社会；职业教育；自主学习体系

我国的职业教育发展起步较晚，但是由于经济发展，社会对专业型人才的需求却在逐步增加。当前，学习型社会逐渐形成，这更加体现出了职业教育的重要性，在发展职业教育过程中更应该深入贯彻终身学习的观念。

1 学习型社会的时代意义

学习型社会（learningsociety）又译作“学习化社会”或“学习社会”，有关学习型社会的理论可以追溯到20世纪60年代。在1972年，联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出“学习型社会”的基本内容为：学习型社会是一个教育和社会，政治及经济组织密切交织的过程。学习型社会是一个为教育而充分动员的社会。21世纪是学习的世纪，构建学习型社会已经成为一种世界趋势。

1.1 提高全民素质，适应时代发展变化的需要

如今人类已经进入知识经济和信息化时代，社会可以根据经济发展特点和个人需求提供多种渠道的学习机会和方式。因此人们应当不断更新知识结构来适应信息时代的发展，将被动学习转化为主动接受，实现文凭本位向能力本位的转变，提高全民族的综合素质，增强国家竞争力。

1.2 有利于实现终身教育理念

终身教育是构建学习型社会的理论基础，自20世纪60年代以来它已经成为世界上最有影响力的教育理念，它突破了传统的教育框架束缚，建立起家庭、学校、社会教育一体化的教育体系。

1.3 实现人全面发展的需要

学习型社会的核心是实现人的全面发展，学习型社会为人的全面发展提供了实现的必要条件。同时也创造了丰富的教育活动资源及学习资源，营造了前所未有的良好氛围。

2 构建职业教育自主学习体系的依据

2.1 自主学习理论

自主学习理论是以建构主义理论为基础的，所谓学习，是学习者主动去建构知识的一种学习活动。现代学习论观点认为，所有学生都是以自学为基础，学习活动就是学生主体不断成长，不断求知的过程，教师只是在学生自我建构的过程中，起到激励、促进和帮助的作用。

2.2 终身教育体系

终身教育体系是构建学习型社会的核心。终身教育的目标是整合教育资源和人才培养模式，强化终身学习理念，使每个年龄段的个体都有受教育的机会。终身教育观念转变了教育观念，强调以学生获得终身学习能力为主要目标。

2.3 全民教育思想

1990年在泰国召开的全面教育大会，发表了《世界全民教育宣言》，呼吁和鼓励全体民众在社会的发展过程中不断加强自身学习。全民教育思想深入人心，为职业教育的发展指明了方向。

3 职业教育学习体系现状分析

3.1 单一的传统教学模式

传统的职业教学模式仍以应试教育为主，过分强调应试能力而忽略应用能力。导致学生学习带有盲目性和被动性，忽略职业发展需求，学习效率低下。在构建学习型社会过程中，我们应当转变传统的学习模式，形成全新的学习理念。

3.2 课程设置不合理，教材使用混乱

职业院校的某些专业课程并没有按照大纲的要求进行教学活动，各高校自行选择教材，随意性强。有教师自编的讲义，有国外引进的原版教材，还有从网上下载的案例等，随意性大，很难达到理想的教学效果。

3.3 职业院校社会服务性功能不健全

教学活动应与社会活动、社区功能性活动等相结合，使职业教育成为面向社会的多功能化教育和培训服务。我国目前的职业教育功能性体现不全，只有以市场需求为导向，以终身教育为理念，加强职业教育的社会培训内容，才能实现终身教育体系和学习型社会的理念。

4 学习型社会背景下职业教育自主学习体系的构建

4.1 设计体现自主学习理念的课堂教学内容

课堂内容是教学是否成功的关键因素，在课堂内容的设计上，应做到以学生为中心，充分考虑到每个学习层次的学生。在课堂活动上，应注重学生各种综合交际能力的培养，采取多样化的课堂教学形式，充分调动学生课堂的主动性，发挥其主导性作用。

4.2 创造网络自主学习条件

在大多数高校中，都有自主研发的网络学习软件，为学生提供了大量丰富的网络学习资源。学生可以根据自身学习特点和学习基础进行模块的学习，在提高学习效果的同时，也培养了自主学习的能力。

4.3 减弱应试机制，采用多元化评估方式

目前高职院校的教学模式采用“学科制”课程模式，将成绩作为唯一评价学生的考评标准，忽视学生的综合能力素质，而学生学习的目的也是为了考取相应的资格证书，这种注重课程结果评价的考核方法不利于职业院校学生自主学习能力的培养。因此，我们应该采用综合性评估方法，根据学生的课堂表现和测试成绩进行多维度教学评估，调动学生的积极性和自主性。

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2015-08-20