关于打造新型数学课堂的思考

杨晓坤

摘 要：随着教育改革的发展，打造新型数学课堂成为数学课改的重要任务。教师要从改变教学理念入手，通过多种手实施行新课程理念，改变课堂“教”与“学”的形式，促使课堂学习逐渐走向开放，进一步落实素质教育，提高学生的数学能力和数学素养。

关键词：新型数学课堂 教育理念 学习氛围 创设情境 多媒体 课程资源 评价方式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（a）-0168-02

高中数学难度高、思维密度大、抽象性强，是一门相对枯燥的学科。传统的数学课堂往往以教师讲解、学生接受，然后习题训练的形式展开。这种形式的学习，是教师将自己的思维结果、解题思路传达给学生，学生接受、理解并将之再现，并没有学生的主动探究和创新思维，不符合新课程理念推行的素质教育的要求。新课程标注提出了“自主、合作、探究”的学习方式，并倡导发展学生的创新思维和创新。因此，我们要建立新型的数学课堂，大力推行素质教育，调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，鼓励学生求异思维，以多种方式解决数学问题，让学生真正成为学习的主角儿。那么，我们该从哪些方面入手来打造新型数学课堂呢？结合笔者的教学实践，谈谈关于这方面的思考。

1 转变教育理念，突出学生主体地位

新课程理念提出“提高学生数学素养”，的教育目标。素质教育的本质是促进学生素质和能力的全面发展，注重学生数学知识積累、能力提高的同时，关注学生情感、态度与价值观的养成，为学生的终身学习、可持续发展打下坚实的基础。因此，教师要切实转变教育理念：教师不再是知识的传播者、课堂的主宰，而是学习活动的参与者、合作者和引导者，学生才是学习的主体，课堂的主角儿。课堂教学中，教师要为学生留出充分自主学习的时间，学生通过自己的努力学到的知识才真正属于自己，才能融于原有的知识结构之中。课堂上还要保证学生有思考、质疑、提问的机会和空间，鼓励学生将自己的学习成果与大家分享，并将自己的疑问提出，供大家共同探究。这种课堂模式与传统课堂相比，形式上表现出一定的无序和混乱，但是，在学生的思维密度、对问题的开放性思考以及质疑问难的广度等方面都是传统课堂无法比拟的。

由于没有教师先入为主思维方式的引导，学生思维具有很大的开放性，学生对问题的探究也呈现出多元化趋势，有利于知识结构的自主构建，能激发出学生探索精神和创新意识，提高学生的数学素养和参悟能力。

2 打造和谐课堂，营造宽松学习氛围

新型课堂不同于传统课堂的严肃、沉闷、枯燥，而是营造一种民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围。在这种课堂上，教师不是高高在上的“传道者”，没有传统的“权威”和“不可挑战”，而是学生学习活动的合作者，师生双方在平等的基础上互动。教师蹲下身子“分享”学生的思维成果，学生从教师那里得到自己需要的思维引导。教师要尊重学生的思维习惯和探究结果，不能以自己的思维高度去衡量学生的学习活动和学习结果，要给予学生应有的尊重。

教师对学生的尊重，体现在对学生人格的尊重，对学生学习差异的承认和接受，不因学生学习差异而厚此薄彼，让所有学生都能体验到数学学习的收获和快乐。教师要将微笑、和关爱带进课堂，对学生尤其是对差生，多一些鼓励，少一些训斥；多一些激励，少一些否定；多一份关爱，少一点冷漠，让学生感受到来自教师的支持和力量。教师以自己的智慧和高超的教学艺术，激发学生智慧的火花，激活学生的思维，促使学生爱学、乐学，让学生求知热情在宽松、自由、和谐、愉悦的氛围中得到释放，展现出最积极向上的精神风貌，让数学课堂真正成为学生体验求知过程、展现自我的主阵地，让所有人都能喜欢上数学学习。

3 创设问题情境，激发学生求知欲望

新课程倡导的“创设情境”是从传统课堂上的“导语”发展而来，但是，“导语”仅仅能起到激趣和过渡作用，而创设问题情境却能让学生在不同情境中自发对学习内容进行探究。比如，在学习“函数的应用”时，教师创设一个与实际生活紧密联系的生活情境：一家农家乐旅游公司有300间客房，每间日房租为20元，每天客满。公司为了提高经营档次，提高租金，如果每间客房日增2元，客房出租数就会减少10间。若不考虑其他因素，旅社将房间租金提高到多少时，每天客房的租金最高？这种教学情境的创设能最大程度激发学生的探究兴趣，促使学生对所学知识进行深度探究。

当然，教师也可以鼓励学生结合自己生活中与所学内容相关的现象，设置学习题目，加深对所学知识的理解，增加学习的趣味性，彻底摆脱以本为本的传统教学，促进数学学习与生活运用相结合。比如，一位家里开店铺的学生就设置了这样一道题目：某商品的进价为每件30元，现在的售价为每件40元，每星期可卖出150件。市场调查反映：如果每件的售价每涨1元（售价每件不能高于45元），那么每星期少卖10件，设每件涨价元（为非负整数），每星期的销量为件。

（1）写出与的函数关系式及自变量的取值范围。

（2）如何定价才能使每星期的利润最大且每星期的销量较大？每星期的最大利润是多少元？

问题的现实意义最大程度激发了学生的探究兴趣，激活了课堂，让数学学习充满了趣味性，对打造新型课堂有积极的助推作用。

4 借助多媒体，丰富课堂教学手段

随着信息时代的来临，多媒体技术成为辅助教学的必要手段。多媒体不但具有集“声、图、文”于一体、化静为动的优势，还能利用丰富的网络资源摆脱教学资源的限制拓展学习空间，使得数学教学最大程度突破传统教学的束缚和限制。多媒体技术对于改善课堂信息环境、优化教学过程都有重要意义。教师可以利用使用交互性较强的数学课件，吸引学生积极参与、主动互动，为学生提供充分从事数学活动的机会。

对于比较难以理解的数学原理，或者需要一定空间想象力的数学问题，教师可以借助多媒体技术向学生演示各种静态和动态的数学过程、数学模型，通过听觉、视觉两方面的刺激，让学生的大脑皮层更兴奋帮助学生顺利地由感性认识上升到抽象的数学原理，缩短学生的思维距离，提高课堂学习效率。尤其是在立体几何学习中，需要学生发挥丰富的想象力，部分学生的想象力有限，而教师抽象的语言描述难以帮助学生形成具体的形象。此时，借助多媒体向学生进行演示，可以帮助学生快速认识、理解和掌握立体几何的相关知识，促使学生从抽象的文字记忆转化到形象的图像理解阶段，促使学习的提升。

5 开发课程资源，促使教学走向开放

随着素质教育的推进，数学教学越来越呈现出开放性特点。教材不再是唯一的教学资源，不再是学生学习数学的唯一渠道。教师要大胆开发课程资源，既包括课本资源也包括课外课程资源，将各种丰富和课程资源进行资源优化，促使课堂学习既具有数学严谨性的特点，又具有开放性的特点，比如，教师将各种学习资料上的代表性题目或新型的带进课堂，来引领学生将所学知识综合或创新运用。

教师还要鼓励学生开发课程资源，将它们在各种媒体上接触到的与课本内容相关的数学信息、数学问题带进课堂，作为师生在課堂探究的对象。对于某些开放性问题，教师应该变“数学答案是唯一”的定式思维，鼓励学生创造性思维，接收学生开放性的答案，促使数学教学日益开放，更加符合素质教育和时代发展的需要。

6 坚持多元评价，保护学生学习热情

评价方式的多元化是新型课堂的重要标志之一。教师要彻底改变评价方式和评价内容，即教师掌握课堂评价的话语权，学生只能被动接受教师的评价；只对学生的学习结果和考试情况进行评价。评价的话语权应部分转移到学生，鼓励学生结合自己每节课或每个阶段的学习进行自我评价，并让小组成员进行互评，让学生评价与教师评价相结合，促使学习评价更客观、更全面。评价内容也有过去注重学习结果转变为注重学习过程和过程中的表现，注重对学生学习动态的评价，关注学生的获取知识的过程，引导学生提高学习效率。让教学评价能体现出新型课堂注重素质教育的发展趋势，并成为课堂改革的手段之一。

评价内容也坚持肯定与激励为主，尤其是教师要善于发现学生学习过程中的优点和进步，对学生进行明确的表扬，激励学生激发出更多的学习热情。

总之，课堂是教学的主阵地，也是教学改革的切入点。教师要认真学习新课程理念，学习课改成功学校的教学经验，从课堂教学形式、教学内容、学习方式等多方面进行教学改革，充分挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习热情，促使学生学习能力的提高，全面推行素质教育，促使课堂教学改革不断深入发展。

参考文献

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