依托网络开展综合实践活动课程探析

王少苏

摘 要：我国基础教育课程在不断进行着创新，越来越多的与学生真实世界相近的课程出现综合实践活动课程。这门课程使得学生枯燥的学习生活变得更加精彩生动，为学生提供了更多自由发展的空间，更多的学生把它当作紧张学习生活的一味调味剂。同时，综合实践活动课程也培养了学生多方面的综合能力，使学生的成长发展更全面。然而，这个能力的培养是有一定的过程的，在这个过程中，学生的探索精神和解决问题的精神更为重要。但是在现代化网络技术环境下，综合实践活动课程的开展有了更多的平台，但这同时也改变了传统的教育模式，如何利用好这个平台，全面开展综合实践活动课程是学校领导和教师重视的问题。因此依托网络开展综合实践活动课程的策略进行探讨分析，旨在提高网络环境下综合实践活动课程的开展效果，加深这一课程开展的意义。

关键词：网络；综合实践活动；策略

一、依托网络开展综合实践课程的必要性

1.学生发展的需要

学生是教育的主体，是每一个学校发展的动力，学校应该在最大程度上保障学生的学习条件，帮助学生在成长的道路上学会面对问题和解决问题的能力。以往受应试教育的影响，学校把更多的重点放在对教材的传授上，忽视了学生在成长过程中解决实际问题的能力的培养，针对这种现象，国家在保证基础课程实施的基础上实行了一系列的新课程改革，增加了校内外综合实践活动课程的建设，使学生的生活变得丰富多彩，也使得这一课程成为各大学校吸引生源的一大特色。综合实践活动课程，更多地培养了学生的综合能力和素养，帮助学生在成长的道路上发展得更好、更优秀。

2.教师发展的需要

在教育事业中，得到发展的不仅仅是学生，同样发展和进步的还有广大的教师群体。在传统的教学中教师往往是课程的最终实践者，很少会加入到课程的开发和建设中，而综合实践活动课程的开展，使得教师更多地投入到课程的探索、开发、建设和实践中。在这个过程中，教师获得了更多的资源，也创造了更多的资源，教学的理念和思想也在不断更新，收获了更多具有实践意义的教学方式，教师不仅在这个过程中帮助学生更好地发展，也实现了自我发展的需要，极大地满足了师生共同进步和发展的期望，也使教师未来的教学更加专业化。

3.新课程改革的需要

新课改的目的就是改变一尘不变的传统教学的模式，不断建设和完善课程体制，给学生提供最好的资源和环境，促进学生的全面发展。综合实践课程的开展是新课程改革的需要，是课程资源得到进一步整合和利用的途径。

4.学校发展的需要

综合实践活动课程可以说是学校开发的比较新颖的、吸引人的一个课程资源，这个资源使得学校的发展多了一条新的路径，也给师生提供了更广阔的展现空间，在这个空间里，学校的资源可以尽可能地得到利用，发挥其最大的价值，凸显学校的特色，教学效果也更加显著。所以，实践活动课程的开展也是学校发展的需要，是学校创建特色发展课程的需要。

二、依托网络开展综合实践课程的策略

1.将网络通讯工具进行课程交流的一种方式

信息时代的发展使得人与人之间的交流更加便利，各种聊天软件和沟通平台不断出现，这些平台更具有社会性，排在首位的就是QQ即时通讯工具。它不仅给人们的沟通带来了便利，而且QQ作为一种聊天工具还被赋予很多实用的功能，例如，传输文件、发送图片。这些功能不仅可以用在生活沟通中，把它利用到综合实践活动课程的教学中，也会给课程提供很多的益处，尤其适合用在师生在综合实践活动课程中的研讨。例如学校可以建立一个QQ群，学校与学校之间可以随时进行交流探讨，相互沟通，利用这个平台发表看法和建议，不断对课程进行改进，尽力把这一课程建设得更好。定期派教师进行互相观摩和学习，制订一系列的课程主题，把过程和结果记录下来进行交流。教师和学生之间也可以建立一个讨论组，学生在这里可以讨论对于课程的看法和建议，也可以从这里获得教师需要传达的课程信息。QQ的语音和视频功能解决了打字慢、费时间的问题，但是重要的信息还是建议以文字的形式发布，这样可以保留长久和完整。但是，这种工具也有着一定的缺陷，它赋予了交流者之间更多的自由，这样在交流和讨论的过程中就比较容易偏离讨论课程的主题，需要掌控者有绝对的控制能力、话语能力和协调能力。

2.将网络平台作为课程获取信息的窗口

在网络时代，每个人都是信息的提供者，同时也是信息的获取者。五花八门的网络平台扩大了信息提供、获取和交流的空间。微博、博客、百度文库还有网络公开课等一系列的网站为综合实践活动课程打开了信息交流的大门，教师的教学过程、教学感悟等都可以通过这些平台进行交流或传递给学生，学生也可以借助这些网络平台将自己的所思所想反馈给教师，信息传递的速度非常快，效率也非常高，受益的群体范围也被扩大了，更好地契合了社会实践活动课程的开放性和社会性。网络平台收集的课程素材也比较多，教师可以通过网络平台将世界各地的信息进行筛选取材，再结合自己的教学实际将其转变成有价值的社会实践活动课程的内容。在这个过程中，教师可以不断地积累素材和经验，通过博客和网络公开课的形式分享给大家，而微博更适合课程信息的发布和交流。在具体的综合实践活动课程中，二者可以相互配合使用，发挥其作为网络平台的最大价值。

3.以课程网络社区作为教研活动的多维渠道

综合实践活动课程更多的是与实际生活相联系，更注重的是在课程开展的过程中对于学生的引导，教会学生解决问题的思路和探索的精神，而不是追求答案就可以了。教师在这个过程中是以组织者和引领者的角色存在的，要扮演好这两个角色就要懂得如何将综合实践活动课程的意义发挥到最大。教师应该努力将实践的课堂和社会课堂相结合，相比较于单纯的知识课堂来说，社会课堂中遇到的问题更能锻炼学生在实际生活中的综合能力，在此课程中，一切问题的解决绝不仅仅是停留在理论基础，更多的是实际的操作和结果。课堂网络社区就是开展这些教研活动的一个渠道，这时的网络绝不仅仅是信息的交流和讨论，要真正把教研落实到实处，“纸上谈兵”永远都不能体现一个人真正的能力。考虑到这些因素，建议可以采用课堂网络社区的方式，建立多维的综合实践活动课程开展的渠道。这个“多维”思想具体表现为几个同步：教師研究与学生活动的同步、课程教研与课程实践的同步、网络交流与实际行动的同步，借助网络的多维渠道将师生融入综合实践活动课程的教学中，实现着三个同步。主要有三个步骤：（1）建立开放的课程社区系统。其功能包括：社交功能；传输文件功能；论坛功能；门户功能；群组或讨论组功能。（2）为综合实践活动课程建立专门的课堂系统。模拟现实课堂，依托网络平台的各项功能为综合实践活动课程设立各个模块，每个模块包含不同的课堂内容，并且具有针对性。主要包括：课堂资源的建设；活动实施的环节建设；课后实践评价部分。

课程改革时代的到来加速了综合实践活动课程的产生，而网络的发展更是为这一课程增加了更多丰富多彩的内容，使得课程的意义更加深远。在这个全面发展的时代里，我们要充分利用网络的优势，为学生呈现出更多结合现代社会实际的综合实践活动课程，为学生的教育添砖加瓦。

参考文献：

[1]陈野.基于网络平台开展综合实践活动课程的实践与思考[J].江苏教育，2013（30）.

[2]闫海波.网络环境下的小学综合实践活动校本课程设计与开发[D].河北大学，2006.

编辑 王爱芳